新時(shí)期公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣策略研究

封麗萍

摘 要：自古至今我國(guó)都崇尚閱讀，并將家庭閱讀視為提升家庭成員素養(yǎng)的重要方式。在新的歷史時(shí)期，國(guó)家對(duì)于家庭閱讀倍加重視，并將建設(shè)“書(shū)香中國(guó)”作為文化建設(shè)目標(biāo)之一，家庭閱讀對(duì)于家庭和個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。文章介紹了當(dāng)前家庭閱讀推廣現(xiàn)狀，指明了公共圖書(shū)館參與家庭閱讀推廣的重要意義，并就新時(shí)期如何開(kāi)展家庭閱讀推廣工作進(jìn)行了深入探討。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）09-0037-03

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;家庭閱讀;推廣策略

閱讀是廣大民眾獲取知識(shí)的最佳方式之一，也是國(guó)家提升國(guó)民綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。當(dāng)前，國(guó)家倡導(dǎo)全民閱讀，力求建設(shè)“書(shū)香中國(guó)”，家庭是國(guó)家和社會(huì)的基本組成單元，是閱讀推廣的重要對(duì)象?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為閱讀推廣工作注入了更多的元素，為家庭閱讀推廣提供了新的發(fā)展契機(jī)。家用住宅是家庭閱讀的主要場(chǎng)所之一，現(xiàn)代信息技術(shù)為信息資源的傳輸提供了快捷有效的途徑，加之當(dāng)前5G通信技術(shù)的快速發(fā)展，讀者在家就能享受圖書(shū)館的高質(zhì)量服務(wù)，有效提升全民閱讀興趣，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣。公共圖書(shū)館作為社會(huì)教育的重要職能部門(mén)，應(yīng)基于家庭閱讀現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)前優(yōu)秀的家庭閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新推廣方法，優(yōu)化家庭閱讀推廣成效。

1 家庭閱讀與家庭閱讀推廣

1.1 家庭閱讀概述

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，全民素質(zhì)提升成為我國(guó)教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一，在全國(guó)提倡閱讀、鼓勵(lì)閱讀的大環(huán)境下，閱讀的受重視程度快速提升，家庭閱讀所受關(guān)注越來(lái)越多。1990年前后，上海市圖書(shū)館首先提出并實(shí)施了家庭閱讀，隨后家庭閱讀在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸推廣。2012年，我國(guó)政府以政策性文件的形式推行全民閱讀，各公共圖書(shū)館的閱讀推廣工作開(kāi)始呈現(xiàn)常態(tài)化、多元化、自動(dòng)化特征，家庭閱讀也受到一定的重視，當(dāng)前，家庭閱讀已成為公共圖書(shū)館讀者服務(wù)的常規(guī)工作之一。家庭閱讀與我國(guó)教育部提倡的全民閱讀相適應(yīng)，但從發(fā)展規(guī)?？?，家庭閱讀在我國(guó)尚未形成規(guī)模，隨著國(guó)民受教育程度的提高，家庭閱讀逐漸被更多的群體所接受，企事業(yè)單位也對(duì)家庭閱讀活動(dòng)推崇備至。在快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境下，家庭閱讀以其高度的文化性、溫馨的氛圍逐漸成為市民喜愛(ài)的閱讀方式之一，同時(shí)也成為公共圖書(shū)館讀者服務(wù)工作開(kāi)展的重要方向。

1.2 家庭閱讀推廣現(xiàn)狀

公共圖書(shū)館傳統(tǒng)家庭閱讀推廣活動(dòng)的主要形式包含家庭共讀活動(dòng)、閱讀方法指導(dǎo)、書(shū)香門(mén)第評(píng)選、海報(bào)宣傳等。早在2009年，相關(guān)部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)做好全民閱讀活動(dòng)的通知》，通知中提到要通過(guò)家庭閱讀促進(jìn)全民思想道德與綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，以家庭閱讀引導(dǎo)下一代養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并定期舉辦家庭閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)家庭閱讀朝著縱深方向發(fā)展。但從實(shí)際效果看，傳統(tǒng)家庭閱讀推廣的形式固定、主題單一、吸引力差、參與度較低，并沒(méi)有真正達(dá)到既定推廣目標(biāo)。近年來(lái)，家庭閱讀推廣的形式有所豐富，手工活動(dòng)、閱讀賞析、角色扮演、科普閱讀、民俗體驗(yàn)、國(guó)學(xué)閱讀等形式逐漸興起，受到了多數(shù)讀者的喜愛(ài)，家庭閱讀推廣成效顯著。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)為家庭閱讀推廣帶來(lái)了新的契機(jī)，以“智能、智慧”為主題的家庭閱讀活動(dòng)逐漸興盛，家庭閱讀推廣成為當(dāng)前公共圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的重要內(nèi)容之一。

2 新時(shí)期公共圖書(shū)館開(kāi)展家庭閱讀推廣的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定

家庭是國(guó)家與社會(huì)的基礎(chǔ)組成單元，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家設(shè)定的美好和諧社會(huì)的根本。新時(shí)期，文化多元化特征明顯，民眾的思維方式活躍，文化思想進(jìn)步較大。但是，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，仍然有部分家庭缺乏文化氛圍，家庭教育仍然以功利思想為主，與國(guó)家提倡的“宜快則快，宜慢則慢”思想相違背。做好家庭閱讀推廣工作能夠全面落實(shí)《全國(guó)家庭指導(dǎo)教育大綱》的指導(dǎo)原則，將科學(xué)的家庭閱讀方法和觀念傳遞給各個(gè)家庭，全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、家庭美滿的建設(shè)目標(biāo)。家庭閱讀推廣活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以公共圖書(shū)館為基礎(chǔ)，以家庭為主體，以?xún)和癁楸?，?shí)行多向互動(dòng)，能夠營(yíng)造家庭內(nèi)部和諧進(jìn)步、相互尊重的書(shū)香氛圍，實(shí)現(xiàn)家庭的和諧進(jìn)步。同時(shí)，家庭閱讀推廣還能為弱勢(shì)家庭，如離異家庭、失足人員家庭、留守人員家庭等提供良好的文化教育服務(wù)與心理疏導(dǎo)服務(wù)，激發(fā)各類(lèi)家庭參與精神文明建設(shè)的熱情，開(kāi)拓家庭成員的思路與眼界，提升家庭成員的總體素質(zhì)。

2.2 提升家庭成員的閱讀能力

家庭閱讀推廣活動(dòng)有助于家庭成員獲取更多的知識(shí)，并在日常生活中應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，提高家庭成員的文化水平，營(yíng)造高雅向上的氛圍，促進(jìn)下一代養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升少兒的閱讀與表達(dá)能力。以公共圖書(shū)館為基礎(chǔ)的家庭閱讀推廣活動(dòng)能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以豐富的形式激發(fā)家庭成員的閱讀熱情，通過(guò)多樣化的閱讀活動(dòng)提升家庭成員參與積極性，潛移默化地提升其總結(jié)歸納能力、賞析能力。此外，多樣化的閱讀活動(dòng)為家庭成員表達(dá)自我提供了良好的空間環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家庭成員以最優(yōu)化的形式表達(dá)自身情感，實(shí)現(xiàn)自身表達(dá)能力的提升，促進(jìn)家庭成員的全方位發(fā)展。

2.3 助力家庭教育和諧發(fā)展

以公共圖書(shū)館為基礎(chǔ)以家庭為主體的家庭閱讀推廣相對(duì)于家庭成員自發(fā)組織的閱讀活動(dòng)而言規(guī)范性更強(qiáng)，加之有《全國(guó)家庭指導(dǎo)教育大綱》的要求，家庭閱讀推廣的內(nèi)容和形式都有所保障。公共圖書(shū)館參與的家庭閱讀推廣對(duì)家庭教育的和諧發(fā)展作用巨大，能夠有效改觀當(dāng)前“重功利，輕文明”的家庭教育現(xiàn)狀，還能大幅提升家庭成員的閱讀量，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的良性溝通，重塑親子關(guān)系。公共圖書(shū)館參與的家庭閱讀推廣主要通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)的家庭教育理念，讓家長(zhǎng)逐漸關(guān)注少兒的精神需求，通過(guò)閱讀活動(dòng)塑造少兒健康的心理與向上的性格，同時(shí)也能協(xié)助家庭選好書(shū)、讀好書(shū)。

3 新時(shí)期公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣策略

3.1 加入智慧元素，優(yōu)化推廣資源配置

國(guó)民受教育水平的逐年提升使讀者的眼界逐漸開(kāi)闊，思維方式更為活躍，對(duì)家庭閱讀的個(gè)性化水平要求有所提升，傳統(tǒng)以公共圖書(shū)館、家庭住宅等為主要場(chǎng)所的家庭閱讀活動(dòng)已不能滿足讀者需求，民眾期望能夠隨時(shí)隨地營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境。新興信息技術(shù)的加入為家庭閱讀推廣注入了新的活力，使家庭成員能夠隨時(shí)隨地獲取內(nèi)容豐富、形式多樣的圖書(shū)資源。在新的文化環(huán)境下，公共圖書(shū)館應(yīng)積極應(yīng)用以云存儲(chǔ)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G通信為核心的技術(shù)體系，逐步建立公共圖書(shū)館“云資源”“云服務(wù)”與讀者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使讀者能以多樣化的形式在“云”端獲取對(duì)應(yīng)的資源與服務(wù)，滿足家庭閱讀的團(tuán)體性需求，構(gòu)建虛擬交互平臺(tái)，克服由于性別、年齡、知識(shí)水平等原因造成的文化交流障礙，同時(shí)為老年人提供戲曲資源，為兒童提供動(dòng)漫資源，滿足讀者的多元化知識(shí)需求。此外，公共圖書(shū)館應(yīng)逐漸提升自身的資源管理能力，提高自身知識(shí)服務(wù)的智慧化水平，促進(jìn)自身資源與管理的轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化資源配比，提升線上服務(wù)項(xiàng)目占比，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下讀者的個(gè)性化需求，并嘗試提供基于家庭閱讀需求的文化信息推送服務(wù)。

3.2 搭建交流平臺(tái)，協(xié)助制定閱讀規(guī)劃

為了保證家庭閱讀推廣活動(dòng)的有效開(kāi)展，公共圖書(shū)館應(yīng)構(gòu)筑閱讀交流平臺(tái)。首先，該平臺(tái)需要具備信息發(fā)布功能，即公共圖書(shū)館能夠利用該平臺(tái)發(fā)布動(dòng)態(tài)信息，便于家庭閱讀參與人員及時(shí)獲取信息，協(xié)調(diào)自身的閱讀活動(dòng)并與圖書(shū)館活動(dòng)保持一致;其次，該平臺(tái)應(yīng)具備信息檢索功能，即讓家庭閱讀的參與者能夠在該平臺(tái)通過(guò)不同的檢索方式獲取所需的圖書(shū)資源，并能通過(guò)社交軟件等與家人和朋友分享，讓更多的群體參與其中;再次，該平臺(tái)應(yīng)具備信息反饋功能，即家庭閱讀參與者能夠?qū)㈤喿x過(guò)程中存在的問(wèn)題通過(guò)該平臺(tái)反饋到圖書(shū)館，并得到及時(shí)有效的解決。除了搭建交流平臺(tái)與適當(dāng)?shù)男麄鳎彝ラ喿x活動(dòng)的成功開(kāi)展還需要有科學(xué)合理的規(guī)劃，這是當(dāng)前家庭閱讀推廣普遍缺失的環(huán)節(jié)，也是決定家庭閱讀推廣能否長(zhǎng)期開(kāi)展的關(guān)鍵，只有持續(xù)性的家庭閱讀才能讓家庭成員長(zhǎng)久受益。因此，公共圖書(shū)館應(yīng)協(xié)助家庭閱讀參與者制訂科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的家庭閱讀計(jì)劃。圖書(shū)館協(xié)助家庭閱讀參與者制訂閱讀計(jì)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是引導(dǎo)讀者熟悉開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)的流程與制度，并對(duì)主要成員進(jìn)行培訓(xùn)。二是在指導(dǎo)讀者開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)的過(guò)程中要普及常用的幾種閱讀模式，并適當(dāng)進(jìn)行宣傳。三是圖書(shū)館應(yīng)定期開(kāi)展激勵(lì)性的閱讀推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)讀者以家庭為單位積極參與。

3.3 增進(jìn)跨界合作，構(gòu)筑“公共圖書(shū)館+家庭+X”模式

在多元化社會(huì)格局中，公共圖書(shū)館推進(jìn)家庭閱讀發(fā)展需要優(yōu)化合作機(jī)制，加強(qiáng)社會(huì)化合作，促進(jìn)圖書(shū)館與社會(huì)機(jī)構(gòu)、旅游場(chǎng)所之間的合作，共建家庭閱讀推廣空間。為了滿足當(dāng)前讀者的個(gè)性化閱讀需求，公共圖書(shū)館應(yīng)積極構(gòu)建“公共圖書(shū)館+家庭+X”的新型閱讀模式，即公共圖書(shū)館提供文化資源，家庭成員作為閱讀主體，社會(huì)機(jī)構(gòu)或場(chǎng)所提供閱讀實(shí)體環(huán)境與閱讀主題。這種由多維要素共建形成的閱讀模式能夠?yàn)榧彝コ蓡T提供共同的閱讀主題，便于成員之間相互探討，增進(jìn)交流，消除代溝。這種家庭閱讀模式需要公共圖書(shū)館以問(wèn)卷調(diào)查等方式收集家庭閱讀興趣，根據(jù)不同類(lèi)型家庭的閱讀需求建設(shè)文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)，并為讀者提供便利的檢索平臺(tái)和多樣化的檢索方式，優(yōu)化家庭成員的閱讀體驗(yàn)。

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（編校：崔 萌）