淺析中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育

胡蘋

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多學(xué)生選擇舞蹈作為自己的未來(lái)專業(yè)。中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中發(fā)散思維。本文具體分析了中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)在舞蹈教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行了深刻思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新性教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0091

中職學(xué)校舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)舞蹈人才的主要途徑之一。作為一名優(yōu)秀的中職學(xué)校的舞蹈教師，不僅需要幫助學(xué)生掌握更多的舞蹈知識(shí)和技能，還需要幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，使他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到強(qiáng)化。但從目前來(lái)看，中職學(xué)校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。所以，對(duì)中職學(xué)校舞蹈教學(xué)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行深入研究是非常有必要的。

一、中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

與專業(yè)舞蹈學(xué)校不同，中職學(xué)校并不是以舞蹈專業(yè)為中心，而是更注重培養(yǎng)素質(zhì)能力水平較高的創(chuàng)新型人才。所以，很多中職學(xué)校都沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的舞蹈專業(yè)，有需要設(shè)置獨(dú)立舞蹈專業(yè)的也大多不能留給舞蹈教學(xué)太多的時(shí)間，這在一定程度上限制了中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、教學(xué)研究與思考

如何提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，已成為眾多中職學(xué)校繼續(xù)深思的重要問(wèn)題。從一方面來(lái)看，中職學(xué)?？梢赞饤墏鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，以引導(dǎo)學(xué)生“參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”為主，提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與積極性；從另一方面來(lái)看，中職學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，從而切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

1.注重加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉

良好的身體素質(zhì)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)好舞蹈的基礎(chǔ)。因此，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中靈活采用多種方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，有效提升學(xué)生對(duì)身體力量的控制能力，強(qiáng)化學(xué)生肢體的柔韌性，從而為學(xué)生后續(xù)舞蹈學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈力量控制方面的訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合不同的鍛煉部位，選擇合適的鍛煉方法。比如，針對(duì)手臂力量控制鍛煉，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用俯臥撐、杠鈴方式進(jìn)行鍛煉，能夠起到更好的鍛煉效果。如果是鍛煉學(xué)生的腿部控制力量，則可以選擇扎馬步、弓步的方式進(jìn)行鍛煉，更能起到鍛煉的針對(duì)性，提升鍛煉效果。與此同時(shí)，如果是要鍛煉學(xué)生的身體柔韌性，教師可以選擇拉伸鍛煉方法，在實(shí)際鍛煉時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的身體情況，避免讓學(xué)生受傷。比如，教師可以采用動(dòng)力拉伸與靜力拉伸結(jié)合的方式，讓學(xué)生身體柔韌性得到拉伸的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生關(guān)節(jié)的靈活性，強(qiáng)化學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。通過(guò)進(jìn)行學(xué)生身體柔韌性的鍛煉，能夠有效地避免在后續(xù)學(xué)習(xí)一些難度比較高的動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)肌肉拉傷的問(wèn)題。除此之外，教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，舞蹈動(dòng)作的施展對(duì)于學(xué)生肌肉彈性及韌帶、柔韌性有非常高的要求。因此，在進(jìn)行拉伸鍛煉時(shí)，還應(yīng)注意避免降低學(xué)生身體肌肉的彈性，最終對(duì)肌肉牽張反射能力造成不利影響，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美性。

2.民主化原則

民主化原則從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，第一是要考慮提高教學(xué)模式的有效性，第二是要形成良好的課堂氛圍，這樣的原則才能夠保證師生雙方有一個(gè)相互融合的關(guān)系。雖然說(shuō)是民主，但并不代表教師對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的授課。開(kāi)放式的教學(xué)更應(yīng)該要有科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，盡可能地滿足中職學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)要求。

民主化原則是將學(xué)生視為教學(xué)的主體，將創(chuàng)造力培養(yǎng)作為舞蹈教學(xué)過(guò)程的目的，從而創(chuàng)造良好的課堂氛圍，更好地開(kāi)展舞蹈教學(xué)過(guò)程。民主化原則也并不意味著舞蹈教學(xué)過(guò)程懶散和松懈，而是在合適的教學(xué)環(huán)境下采用合理的教學(xué)過(guò)程，提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.提升學(xué)生的樂(lè)感

舞蹈與音樂(lè)就像是一對(duì)孿生兄弟，而音樂(lè)對(duì)于舞蹈的影響更加強(qiáng)烈?？梢哉f(shuō)，一段好的音樂(lè)于舞蹈而言有再生之功。所以，對(duì)于中職學(xué)校舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的樂(lè)感是非常重要的。教師可以在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一些不同種類的音樂(lè)，課下多鼓勵(lì)他們自己聽(tīng)。例如，這一節(jié)課所要教授的是蒙古舞，那么課前教師就會(huì)搜集整理一些蒙古舞不同風(fēng)格和不同節(jié)奏的音樂(lè)，在課堂上播放出來(lái)讓學(xué)生感受，然后讓學(xué)生給本節(jié)課所學(xué)舞蹈選擇適合的音樂(lè)，最后教師鑒別。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的悟性自然會(huì)提高。

4.加深學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解

在實(shí)際開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)生具體的舞蹈動(dòng)作前，還應(yīng)針對(duì)不同的舞蹈類型向?qū)W生普及一些與舞蹈有關(guān)的歷史起源、文化精神等知識(shí)，相較于傳統(tǒng)單一說(shuō)教模仿教學(xué)方式，這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)舞蹈類型的理解與認(rèn)知，從而對(duì)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作理解也更加深刻，有效地提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的效果。例如，中職舞蹈教師在開(kāi)展蒙古舞教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生普及一些與蒙古舞文化有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生了解蒙古舞的起源，該類型舞蹈所具備的風(fēng)格特色等。蒙古舞蹈在發(fā)源方面與其自古就有的游牧狩獵文化有非常密切的關(guān)系。最早的蒙古舞是從薩滿教與喇嘛教宗教儀式活動(dòng)中逐漸發(fā)展而來(lái)，神秘而富有魅力。由于長(zhǎng)期生活在廣闊的大草原之下，藍(lán)天白云，雄鷹翱翔，因此也造就了蒙古舞渾厚、豪邁、自由、舒展的特點(diǎn)。通過(guò)給學(xué)生普及與所學(xué)舞蹈相關(guān)的背景知識(shí)，更有助于加深學(xué)生對(duì)舞蹈的理解與認(rèn)知，促使舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平得到有效提升。

綜上所述，當(dāng)下，中職舞蹈教學(xué)依然面臨一些困境問(wèn)題，比如，學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生的身體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，舞蹈教學(xué)方法過(guò)于老舊等。因此，需要中職舞蹈教師加強(qiáng)舞蹈教學(xué)教育方法的創(chuàng)新，有效地突破目前的困境，提高中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賽.中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略研究[J].戲劇之家，2016（14）：200-201.

[2]劉湘湘.中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)思考[J].魅力中國(guó)，2019（37）：45-46.

（作者單位：安徽省滁州市機(jī)械工業(yè)學(xué)校239400）