新媒體矩陣下打造精品微團(tuán)課的對(duì)策研究

劉紅

摘要：團(tuán)課作為“三會(huì)兩制一課”的關(guān)鍵“一課”，在增強(qiáng)團(tuán)員政治性、思想性、先進(jìn)性方面發(fā)揮著重要作用。高校共青團(tuán)高度重視精品團(tuán)課的制作打磨，在開(kāi)展團(tuán)員日常教育中將精品微團(tuán)課納入團(tuán)員基層組織建設(shè)、團(tuán)支部思想引領(lǐng)方面重要抓手。本文將從新媒體矩陣下如何打造精品微團(tuán)課這一思路出發(fā)，從新媒體發(fā)展背景下團(tuán)課發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題以及對(duì)策路徑三方面展開(kāi)研究，以此提出微團(tuán)課的發(fā)展方向與轉(zhuǎn)型思路，為高校共青團(tuán)借助新媒體打造特色鮮明的主題微團(tuán)課提供借鑒與思考。

關(guān)鍵詞：新媒體 矩陣 精品微團(tuán)課 對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了發(fā)展思路，同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。團(tuán)課精品化的產(chǎn)出受多方面因素的影響，重在內(nèi)容、新在形式。如何借助新媒體矩陣打造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的團(tuán)課內(nèi)容，讓青年團(tuán)員能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于思考，這是高校在探索課程思政、加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育需要深入探索研究的方向。

一、新媒體背景下的微團(tuán)課發(fā)展態(tài)勢(shì)

微團(tuán)課屬于新型團(tuán)課的一種，其授課時(shí)間短、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣。在新媒體平臺(tái)上，微團(tuán)課的傳播速度快、影響范圍廣，更容易讓青年團(tuán)員接受。高校新媒體資源的整合為微團(tuán)課的推廣宣傳提供了傳播渠道，讓常規(guī)的團(tuán)課增強(qiáng)了科技感與時(shí)代感，豐富了教學(xué)手段，微團(tuán)課“微”在內(nèi)容，官微、網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)等都能夠作為它的傳播途徑傳達(dá)到受眾手里，只需要一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端，便可方便快捷地接收到課程資源。這種“云”教學(xué)相比線(xiàn)下團(tuán)課具有收發(fā)迅速和云端永久保存的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以?xún)?chǔ)存在終端上進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，能夠最大限度地利用教學(xué)資源。

現(xiàn)如今，各大高校都開(kāi)設(shè)有團(tuán)屬的微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)等宣傳平臺(tái)，微團(tuán)課通過(guò)其以短視頻的形式傳播，打破了時(shí)空限制，寓教于樂(lè)，將思政課堂從教室轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)場(chǎng)所。微團(tuán)課雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是“誰(shuí)來(lái)講”“講什么”“怎么講”這三個(gè)問(wèn)題依舊需要回歸到團(tuán)課本質(zhì)中來(lái)。

筆者通過(guò)梳理文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)研得出，高校團(tuán)員比例高達(dá)90%以上，以90后、00后為主要群體，作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，善于利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受新鮮事物，并將其作為獲取外界信息的主渠道。學(xué)生對(duì)微團(tuán)課課程內(nèi)容的關(guān)注高于課程講授的呈現(xiàn)形式，更想聽(tīng)到耳目一新的團(tuán)課，通過(guò)信息終端接收到課程信息，營(yíng)造出的一種獨(dú)特思政課堂的“氛圍感”。針對(duì)青年團(tuán)員這一教育群體，打造出政治性強(qiáng)，團(tuán)味更濃的“青字號(hào)”精品微團(tuán)課勢(shì)在必行。

二、微團(tuán)課發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

微團(tuán)課在高校深入推進(jìn)課程思政，加強(qiáng)青年大學(xué)生理想信念教育中發(fā)揮著重要作用。中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出，高校團(tuán)課對(duì)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念、堅(jiān)定理想信念具有重要意義，要在團(tuán)課過(guò)程中堅(jiān)定大學(xué)生的信仰，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。作為一種新型團(tuán)課，微團(tuán)課在教學(xué)發(fā)展和改革過(guò)程中難免會(huì)遇到瓶頸，如何借新媒體矩陣之力，將微團(tuán)課與思政教育相結(jié)合，是青年團(tuán)干應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

同學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程一樣，在校大學(xué)生都必須接受團(tuán)課教育。傳統(tǒng)的團(tuán)課教學(xué)以理論記憶為主，缺少行之有效的教學(xué)手段，長(zhǎng)此以往在學(xué)生內(nèi)心形成“刻板印象”，微團(tuán)課的出現(xiàn)雖然在表現(xiàn)形式和呈現(xiàn)效果上相比傳統(tǒng)團(tuán)課有所創(chuàng)新，但如果團(tuán)課內(nèi)容仍以理論漫灌和記憶背誦為主，將很難提高學(xué)生對(duì)于微團(tuán)課的認(rèn)可度，學(xué)習(xí)動(dòng)力也因此明顯下降。此外，部分學(xué)生對(duì)團(tuán)課學(xué)習(xí)的重視程度不夠，“唯分?jǐn)?shù)論”依舊存在于大學(xué)生的思想認(rèn)知中，學(xué)生過(guò)于看重大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)而忽視了“團(tuán)”的作用，團(tuán)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏足夠的重視，導(dǎo)致出現(xiàn)微團(tuán)課在線(xiàn)講、學(xué)生線(xiàn)下“茫”的被動(dòng)局面。

2.內(nèi)容“微”而不精

微團(tuán)課不是形式主義，單純依靠技術(shù)包裝不足以體現(xiàn)微團(tuán)課的“精”?！皟?nèi)容為王”依舊是微團(tuán)課的發(fā)展動(dòng)力，要將團(tuán)課內(nèi)容潛移默化地植入大學(xué)生的理想信念教育中，增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)新時(shí)代青年的責(zé)任感與使命感。在內(nèi)容的選擇上，受微團(tuán)課時(shí)間限制和新媒體傳播規(guī)律的影響，微團(tuán)課不能在很短的時(shí)間內(nèi)將黨的路線(xiàn)、方針、政策等講清楚、說(shuō)透徹，如果不能在短時(shí)間內(nèi)吸引受眾，那么微團(tuán)課的思政教育元素就不能很好的發(fā)揮，也達(dá)不到更有效的教育效果。

3.形式單一缺少變化

微團(tuán)課要突顯出特色，不能完全照搬傳統(tǒng)團(tuán)課的教學(xué)模式，也不能將“一言堂”搬到熒幕，團(tuán)課不是說(shuō)教，要將黨的路線(xiàn)、方針、政策的講解融入課程教學(xué)中，現(xiàn)有的微團(tuán)課大多以主講人講述為主，以講義課件呈現(xiàn)課程內(nèi)容為輔，授課形式和傳統(tǒng)線(xiàn)下團(tuán)課區(qū)別不大，因此很難吸引受眾關(guān)注。作為新時(shí)代共青團(tuán)開(kāi)展思想引領(lǐng)的新型團(tuán)課，微團(tuán)課的講授形式不單是學(xué)生聽(tīng)、主講人講，更多的要將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)新課程形式，引導(dǎo)學(xué)生以詩(shī)歌朗誦、舞臺(tái)劇、紅歌傳唱等多種形式融入情景教學(xué)中，注重過(guò)程培養(yǎng)，讓團(tuán)課真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，賦予微團(tuán)課青年活力與價(jià)值。

4.宣傳推廣缺乏合力

微團(tuán)課在新媒體平臺(tái)傳播過(guò)程中，逐漸探索采用青年話(huà)語(yǔ)體系完成團(tuán)課內(nèi)容的輸出表達(dá)，讓更多的人走進(jìn)微團(tuán)課，接受其傳遞的價(jià)值觀(guān)。目前高校共青團(tuán)在微團(tuán)課研究和制作手段上還處于探索階段，宣傳推廣主要依靠校園官方媒體，借助微信公眾號(hào)，校園網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)宣傳，傳播渠道相對(duì)單一，缺乏新媒體宣傳合力，新時(shí)代的大學(xué)生青年獲取信息的渠道有很多，微信、QQ、抖音、B站都是他們獲取外界信息的途徑，若只依靠校網(wǎng)和校園官微宣傳推廣微團(tuán)課，傳播范圍相對(duì)較小，沒(méi)有形成統(tǒng)一的傳播體系，微團(tuán)課的影響力難以形成較大的輻射面，從而導(dǎo)致微團(tuán)課的普及度不夠，關(guān)注量較少。

三、新媒體矩陣下精品微團(tuán)課的打造

1.強(qiáng)化政治引領(lǐng)，知道微團(tuán)課要“講什么”

政治引領(lǐng)是團(tuán)課的“靈魂”。團(tuán)課的政治性和思想性是其永久的生命力。圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，將黨的政策思想融入團(tuán)課教學(xué)中，是微團(tuán)課所要傳遞的主要內(nèi)容，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。必須要將政治性和學(xué)理性擺在微團(tuán)課的突出位置，用黨的思想和革命優(yōu)良傳統(tǒng)來(lái)增強(qiáng)青年團(tuán)員“學(xué)黨史，強(qiáng)信念，跟黨走”的堅(jiān)定信仰，讓青年團(tuán)員在理論學(xué)習(xí)中學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。微團(tuán)課要將思想政治引領(lǐng)與青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成才相結(jié)合，與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，突出團(tuán)課的時(shí)代性和感召力，將黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史作為團(tuán)課的主要內(nèi)容，結(jié)合黨史中的英雄人物、模范典型，讓團(tuán)課講授更鮮活，更生動(dòng)，更吸引人。

2.凸顯思政“品牌”，明白微團(tuán)課“怎么講”

打造精品化的微團(tuán)課在內(nèi)容方面要仔細(xì)鉆研，潛心研究一番。不是單純的講述黨團(tuán)理論和概念解析，也不是照本宣科，需要有一個(gè)授課主題，然后圍繞主題形成一個(gè)系列，打造一項(xiàng)思政“品牌”。因?yàn)槲F(tuán)課每節(jié)課的時(shí)間短，因此系列的微團(tuán)課可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆解細(xì)分，更能夠?qū)⒅黝}落實(shí)落細(xì)，順著授課思路由淺入深的挖掘思政元素，這樣青年團(tuán)員在接受團(tuán)課教育時(shí)，能夠更清晰的找到團(tuán)課的重點(diǎn)，從教學(xué)“小切口”中找到人生的“大道理”，形成系列化的團(tuán)課，通過(guò)不同的視角講述，并借助關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)造勢(shì)，打造精品微團(tuán)課品牌，也是高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的一個(gè)重要抓手。

3.練就過(guò)硬本領(lǐng)，選擇微團(tuán)課“誰(shuí)來(lái)講”

微團(tuán)課看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。它對(duì)于主講人的自身理論素質(zhì)要求較高，在微團(tuán)課主講人的選擇上，首先主講人需要對(duì)黨團(tuán)知識(shí)和文件政策有清晰的把握和認(rèn)識(shí)；其次，要選擇感染力強(qiáng)、表現(xiàn)力好的團(tuán)干部，在授課過(guò)程中聲情并茂的表現(xiàn)能夠增強(qiáng)團(tuán)課的親和力，讓學(xué)生感受到團(tuán)課的“溫度”。此外，微團(tuán)課的主講人要善于運(yùn)用授課技巧，充分利用圖片、視頻、音頻等，充分挖掘教育思政元素，將黨團(tuán)知識(shí)用青年團(tuán)員能夠理解的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，融入故事性，注重教學(xué)反饋，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)心聲，讓團(tuán)課更貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。

4.創(chuàng)新技術(shù)手段，掌握微團(tuán)課“如何做”

利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展團(tuán)的工作，需要建立一個(gè)新媒體團(tuán)委工作集群。因此，新媒體平臺(tái)的搭建需要有創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生，保證青年團(tuán)員不“外流”，形成強(qiáng)大的凝聚力。在團(tuán)課表現(xiàn)形式上，要突出多元化與豐富性，圖文結(jié)合，注重課程內(nèi)容的深度與厚度，在制作手法上，要“去粗取精”，豐富團(tuán)課表現(xiàn)力，添加帶有團(tuán)課明顯標(biāo)識(shí)的元素符號(hào)，例如團(tuán)課主講人需要佩戴團(tuán)徽，著裝正式整潔等，微團(tuán)課的打造需要有一批專(zhuān)業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)將其形成成果化作品，注重后期剪輯的聲畫(huà)效果，借助新媒體平臺(tái)推送宣傳，保證團(tuán)課質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

共青團(tuán)落實(shí)“三會(huì)兩制一課”是加強(qiáng)團(tuán)員政治性、先進(jìn)性、群眾性的重要教育方式，其中團(tuán)課作為共青團(tuán)員提升政治素養(yǎng)的必修課，在開(kāi)展青年團(tuán)員政治理論教育、品德修養(yǎng)塑造方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，新時(shí)代的團(tuán)課需要借助新媒體技術(shù)平臺(tái)的“東風(fēng)”，打造學(xué)生喜愛(ài)和認(rèn)可的精品微團(tuán)課，將理論教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合，高校團(tuán)務(wù)工作者要根據(jù)共青團(tuán)政策文件及黨的政策精神，聚焦青年發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，將微團(tuán)課教學(xué)用活講實(shí)，切實(shí)發(fā)揮課程思政育人實(shí)效。

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