凝聚國(guó)際教育共識(shí) 搭建資源共享平臺(tái)

張影

于新變局中探索新道路，國(guó)際教育交流始終需要思考。

2021年是建黨100周年，也是“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年，這是我國(guó)向“第二個(gè)百年”奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年，在這一充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的新征程中，教育將繼續(xù)發(fā)揮不可替代的作用。2020年，教育部提出要進(jìn)一步擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，更加深入?yún)⑴c全球重大教育行動(dòng)與教育治理，擴(kuò)大教育國(guó)際公共產(chǎn)品供給。

不管是“引進(jìn)來(lái)”還是“走出去”，都需要?jiǎng)?wù)實(shí)的工作與長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。在全球疫情尚未結(jié)束的大背景下，如何利用前沿技術(shù)開(kāi)創(chuàng)國(guó)際教育合作的新道路，搭建不同國(guó)家和地區(qū)之間的教育資源交流平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)教育體系搭建，已成為當(dāng)前教育界乃至社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

在教育部大力支持下，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)、由中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)交流協(xié)會(huì)）主辦的中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)正是我國(guó)教育國(guó)際合作的重要抓手與錨點(diǎn)。這一教育年會(huì)自2000年起每年舉辦一屆，是中國(guó)最大的綜合性教育合作與交流平臺(tái)，也是亞洲最具影響力的綜合性國(guó)際教育盛會(huì)之一。

在本年度年會(huì)舉辦前夕，《留學(xué)》采訪了中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王永利。這位曾在多個(gè)中國(guó)駐外大使館負(fù)責(zé)教育交流工作的秘書(shū)長(zhǎng)，與我們分享了他對(duì)新時(shí)代國(guó)際教育交流的看法與心得。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”

豐富人生經(jīng)歷 積淀工作經(jīng)驗(yàn)

縱觀王永利的職業(yè)道路，他的職業(yè)發(fā)展始終與“國(guó)際教育交流”牢牢聯(lián)系在一起。1984年大學(xué)畢業(yè)后，他就進(jìn)入了教育部外事局，即如今的國(guó)際合作與交流司工作，我國(guó)留學(xué)從以公派留學(xué)為主到如今發(fā)展到自費(fèi)留學(xué)成為主流，王永利是這一過(guò)程的親歷者，并為我國(guó)的教育交流事業(yè)發(fā)展作出了切實(shí)的努力和貢 獻(xiàn)。

王永利在教育部的工作，與我國(guó)對(duì)留學(xué)事業(yè)的規(guī)劃也密不可分。無(wú)線電物理專(zhuān)業(yè)出身的他，需要為當(dāng)時(shí)的公派留學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的支持和服務(wù)?！案母镩_(kāi)放后，國(guó)家大量派出理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)者、學(xué)生出國(guó)留學(xué)，在工作中逐漸發(fā)現(xiàn)，管理人員只懂外語(yǔ)是不夠的，與留學(xué)人員的互動(dòng)不夠順暢，所以引入了一批理工科專(zhuān)業(yè)的人充實(shí)到隊(duì)伍中。”王永利正是在這樣的情況下，開(kāi)始了他輾轉(zhuǎn)于各國(guó)之間的工 作。

“有時(shí)候，‘行萬(wàn)里路可能比‘讀萬(wàn)卷書(shū)還重要?！被叵脒^(guò)去幾十年間在各國(guó)的教育交流工作，王永利認(rèn)為，這些由不斷轉(zhuǎn)換的工作地點(diǎn)標(biāo)注的人生經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)總結(jié)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)后，是一筆不可多得的財(cái)富。目睹了近些年來(lái)中國(guó)對(duì)外教育交流事業(yè)迅猛發(fā)展的他，對(duì)工作方式和工作內(nèi)容的巨大變化，也有不少感觸。

“八九十年代，我們的工作主要是尋找資源為學(xué)生們提供獎(jiǎng)學(xué)金。從學(xué)生、學(xué)者的角度來(lái)看，那時(shí)留學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平與現(xiàn)在不能同日而語(yǔ)?！蓖跤览貞?，自2000年后，留學(xué)生群體不斷擴(kuò)大，并且逐步向以自費(fèi)出國(guó)為主體轉(zhuǎn)變，使領(lǐng)館人員的工作模式也改變了許多，起初他們需要在很多方面管理和支持學(xué)生，而如今學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上基本獨(dú)立，只有遇到難以解決的問(wèn)題才會(huì)求助使領(lǐng)館?！?998年我從英國(guó)離開(kāi)時(shí)，中國(guó)留學(xué)生只有8000多人，但去年（2020年）我再度從英國(guó)回國(guó)時(shí)，中國(guó)在英留學(xué)生已經(jīng)接近22萬(wàn)人?！?/p>

談到如今學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇，王永利還對(duì)《留學(xué)》記者賣(mài)了個(gè)關(guān)子：“以英國(guó)為例，在英國(guó)中國(guó)留學(xué)生就讀最多的學(xué)校是哪個(gè)大學(xué)？可能幾乎沒(méi)有人能猜得到——是倫敦藝術(shù)學(xué) 院。”

對(duì)于留英群體以及相關(guān)工作變化的總結(jié)，只是王永利豐富的國(guó)際教育交流工作歷程的管中一窺。對(duì)他而言，在教育交流與合作這條主線上，每個(gè)工作崗位都意味著新的挑戰(zhàn)，過(guò)去的工作積淀便成了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的有力憑借，“不管是從前還是現(xiàn)在，大家工作努力的方向基本一致，更重要的是積累下來(lái)的與外國(guó)人交流的方式，以及如何把握形勢(shì)的經(jīng) 驗(yàn)?！?/p>

留學(xué)意義與文化交流

談到出國(guó)留學(xué)，王永利持非?？隙ǖ膽B(tài)度，“我認(rèn)為只要條件允許，年輕人能去不同的文化環(huán)境中沉浸一段時(shí)間，這是很重要的經(jīng)歷。”至于留學(xué)的意義，則是他在幾十年工作歷程中始終在考慮的問(wèn)題。隨著年齡漸長(zhǎng)和工作經(jīng)歷日漸豐富，他得出了一個(gè)比較明確的結(jié)論。

“我認(rèn)為，出國(guó)學(xué)習(xí)并不只意味著去學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，最重要的是沉浸于不同的文化氛圍，與不同文化背景的人打交道，影響自己的思維方式?！痹谒磥?lái)，單一的技能與知識(shí)只能應(yīng)對(duì)當(dāng)下的問(wèn)題，能力與思維方式才是構(gòu)成一個(gè)人高素質(zhì)的本質(zhì)內(nèi) 涵。

“在目前的大環(huán)境中，學(xué)成歸國(guó)的留學(xué)生在求職者中仍然是稀缺資源，但有些‘海歸仍然成了‘海帶，這就體現(xiàn)出了差距?！痹陂L(zhǎng)期的駐外工作中，他接觸了不同時(shí)代、不同年齡的眾多留學(xué)生，學(xué)生之間的思維方式差別給他留下了深刻的印象，“有些人全力以赴只是為了學(xué)位，但有些人則在學(xué)習(xí)過(guò)程中更廣泛地關(guān)注社會(huì)，拿出更多時(shí)間與當(dāng)?shù)厝私涣?，那么同樣拿到學(xué)位后，兩者之間的能力與思維方式就會(huì)有很大差別。”王永利表示，出國(guó)留學(xué)“學(xué)什么”始終是廣大留學(xué)生需要深入思考的重要問(wèn)題。

留學(xué)在當(dāng)代所具有的不可替代的作用，也賦予了交流協(xié)會(huì)推動(dòng)中外教育交流的工作獨(dú)特意義。2021年是交流協(xié)會(huì)成立40周年，王永利將協(xié)會(huì)工作的核心總結(jié)為“開(kāi)渠道、搭平臺(tái)”。40年來(lái)，交流協(xié)會(huì)立足國(guó)內(nèi)、面向世界，引領(lǐng)中國(guó)民間教育國(guó)際交流戰(zhàn)線建設(shè)了主體多元、覆蓋廣泛、規(guī)模龐大的網(wǎng)絡(luò)體系，開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣、影響深遠(yuǎn)的交流活動(dòng)，為推動(dòng)教育改革發(fā)展，推動(dòng)中外教育交流，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作出了重要貢 獻(xiàn)。

“我們搭建平臺(tái)為學(xué)校、老師和學(xué)生提供幫助，受益的也將是他們?！蓖跤览硎荆瑓f(xié)會(huì)所進(jìn)行的工作，最終都要落點(diǎn)在接受教育的人身上，幫助廣大學(xué)生們接觸更為優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動(dòng)國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的互通有 無(wú)。

育新機(jī) 開(kāi)新局

新形勢(shì)下的中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)

正如之前提到的那樣，交流協(xié)會(huì)始終致力于為廣大學(xué)子與教師、高校乃至整個(gè)教育界搭起自由交流的平臺(tái)和橋梁，而作為協(xié)會(huì)自主搭建的最重要平臺(tái)，中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)在進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)的二十余年中，始終緊跟國(guó)家教育對(duì)外開(kāi)放大政方針，聚焦國(guó)際教育領(lǐng)域熱點(diǎn)、前沿議題，不斷拓展服務(wù)教育一線國(guó)際化能力建設(shè)的廣度、深度，為助力中國(guó)教育發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放、推動(dòng)世界范圍內(nèi)的教育交流與合作作出了重要貢獻(xiàn)。年會(huì)不僅是國(guó)際教育工作者的盛會(huì)，也是教育界的“風(fēng)向標(biāo)”和“助推器”，是展現(xiàn)中國(guó)教育自信、開(kāi)放、包容的窗口。

王永利對(duì)《留學(xué)》記者介紹，中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)不僅能政策解讀、學(xué)術(shù)研討、凝聚國(guó)際教育共識(shí)，同時(shí)也能幫助中外院校對(duì)接合作需求，助力院校國(guó)際化能力建設(shè)，精準(zhǔn)匹配合作伙伴。此外，年會(huì)能夠集中展示境外優(yōu)質(zhì)教育資源，滿(mǎn)足人們不斷增長(zhǎng)和變化的多元化教育需求。每年約500家參展院校，2000多名來(lái)自近40個(gè)國(guó)家的海外院校代表參展，無(wú)疑為教育領(lǐng)域的各方人士提供了不出國(guó)門(mén)的面對(duì)面國(guó)際交流機(jī)會(huì)。

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓國(guó)際教育格局產(chǎn)生了新變化，也催生著從業(yè)者更多的思考。及時(shí)調(diào)整國(guó)際教育交流的路徑，利用好前沿技術(shù)，對(duì)世界教育的發(fā)展有著重要的意義。2021年中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)的主題是“育新機(jī)，開(kāi)新局，建設(shè)開(kāi)放的高質(zhì)量教育體系”，探討教育對(duì)外開(kāi)放面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，謀劃教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新路徑。

“今年是建黨一百周年，這是很重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，我們要開(kāi)啟第二個(gè)百年征程以及‘十四五規(guī)劃，而且面對(duì)著百年未有之大變局?！蓖跤览蛴浾叻治隽诉@一主題背后的思考，并指出了其中內(nèi)涵，“‘十四五期間我國(guó)教育改革的總體目標(biāo)是建設(shè)高質(zhì)量教育體系，教育要由量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的提高，更加注重內(nèi)涵式發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育就必須實(shí)現(xiàn)更高水平的開(kāi)放，開(kāi)放是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的前提和必要條件，只有與世界教育發(fā)展同頻共振、深入融合，我國(guó)教育才能在吸收借鑒人類(lèi)優(yōu)秀文明成果基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！彼硎?，希望本屆年會(huì)的主題能凝聚國(guó)際教育工作者的共識(shí)，推動(dòng)他們把握機(jī)遇，以開(kāi)放促改革，以開(kāi)放提質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放新格局。

王永利介紹，本屆年會(huì)將會(huì)有32場(chǎng)平行研討會(huì)，內(nèi)容涵蓋高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、專(zhuān)題教育等各級(jí)各類(lèi)教育，研討重點(diǎn)主要包括疫情對(duì)國(guó)際教育合作帶來(lái)的挑戰(zhàn)與對(duì)策，雙、多邊教育合作研討，跨境教育質(zhì)量保障和職業(yè)教育交流合作以及專(zhuān)題教育國(guó)際研討。不難看出，研討會(huì)議題與當(dāng)前世界教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題密切相關(guān)，既包含了疫情影響等短期內(nèi)的話題，也包含了未來(lái)長(zhǎng)期合作交流的探討，其中，中美、中英等教育大國(guó)的對(duì)話，來(lái)華留學(xué)、中外合作辦學(xué)以及職業(yè)技術(shù)教育、女性教育等話題，都與人們當(dāng)下乃至未來(lái)的發(fā)展密不可分。

充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的時(shí)代

教育交流仍需創(chuàng)新發(fā)展

疫情常態(tài)化之下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國(guó)際教育合作、培養(yǎng)全球人才，還是尋求脫鉤？要聯(lián)合做大教育交流合作蛋糕，還是關(guān)起門(mén)來(lái)做教育產(chǎn)品特供？這是值得思考的問(wèn)題。在采訪中，王永利給出了明確的答案。

王永利向《留學(xué)》記者表示，交流協(xié)會(huì)希望能夠以教育年會(huì)為基礎(chǔ)，搭建一個(gè)擁有更大規(guī)模和更大影響力的中國(guó)國(guó)際教育交流平臺(tái)，“要真正達(dá)到NAFSA（美國(guó)國(guó)際教育工作者協(xié)會(huì)）年會(huì)的規(guī)模，可能需要8到10年時(shí)間，但我們需要先確定目標(biāo)，根據(jù)自身的能力和需求，結(jié)合國(guó)際環(huán)境的變化，設(shè)計(jì)一個(gè)全新的平 臺(tái)?！?/p>

這一對(duì)于未來(lái)的設(shè)想，有中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，“我們擁有世界規(guī)模最大的教育體系，最多的出國(guó)留學(xué)生，經(jīng)歷過(guò)去40年的發(fā)展，教育已有了一定的基礎(chǔ)?！蓖跤览吹剑磥?lái)國(guó)際教育領(lǐng)域的“中國(guó)聲音”將是工作的重點(diǎn)，“我們需要有中國(guó)的話語(yǔ)權(quán)，而不是止步于模仿他人。我相信中國(guó)人有能力創(chuàng)造出更好的模式，也應(yīng)當(dāng)設(shè)置更高的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求，為全世界提供教育服務(wù)?！?/p>

想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅有頂層設(shè)計(jì)顯然還不夠，人才是個(gè)中關(guān)鍵，特別是在全球疫情的大背景下，創(chuàng)新國(guó)際教育交流方式，開(kāi)辟新道路以促進(jìn)人才的培養(yǎng)，不被疫情按下“暫停鍵”，是教育交流的重要方向?！盎貞?yīng)這樣一個(gè)特殊的節(jié)點(diǎn)，是全球教育的共同責(zé)任，也是各國(guó)教育的發(fā)展機(jī)遇，我們有義務(wù)培養(yǎng)更契合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才、夯實(shí)更加互信的友誼根基，這也是教育國(guó)際交流的意義所在?！?/p>

談到創(chuàng)新的具體方面，王永利認(rèn)為，一是團(tuán)結(jié)合作，二是科技賦能。他表示，疫情讓中國(guó)更深刻地認(rèn)識(shí)到了與世界的關(guān)系以及交流合作的重要性，更應(yīng)攜手聚焦全球教育可持續(xù)發(fā)展面臨的共同問(wèn)題，合作探索解決辦法和方案，推動(dòng)互學(xué)互鑒，實(shí)現(xiàn)全球治理互利互惠。同樣地，疫情期間在新興技術(shù)基礎(chǔ)上飛速發(fā)展的新型交流形式，讓科技在某種意義上重構(gòu)了教育內(nèi)容、重塑了教育形態(tài)，科技在優(yōu)質(zhì)教育均衡和多樣性的發(fā)展中，必將發(fā)揮舉足輕重的作用。

為了應(yīng)對(duì)疫情發(fā)生后的變局，交流協(xié)會(huì)經(jīng)過(guò)一年多的創(chuàng)新實(shí)踐，總結(jié)出了一套應(yīng)對(duì)后疫情時(shí)代的民間教育合作交流新思路新舉措，真正做到了“人可以不見(jiàn)面，推進(jìn)合作不能停”。5G、遠(yuǎn)程連線、視頻直播、融媒體等新興技術(shù)，讓協(xié)會(huì)持續(xù)開(kāi)展國(guó)際會(huì)議、師生學(xué)者交流，拓展跨境教育質(zhì)量保障的國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，并在線上深度參與了聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)機(jī)構(gòu)和WFCP（世界職業(yè)院校與技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟）、東南亞教育部長(zhǎng)組織等活動(dòng)，鞏固加強(qiáng)中國(guó)—中東歐國(guó)家、中國(guó)—?dú)W洲、中國(guó)—東盟等合作。

對(duì)于科技發(fā)揮的巨大效用，王永利也感觸頗深，“過(guò)去，我們將技術(shù)作為輔助，但隨著人工智能的發(fā)展，技術(shù)可能成為未來(lái)教育不可或缺的組成部分。”同時(shí)，他也對(duì)目前中國(guó)教育對(duì)技術(shù)的應(yīng)用有所擔(dān)憂，“疫情來(lái)臨以后，我國(guó)響應(yīng)非常迅速，提出了‘停課不停學(xué)，但很可惜的是，教學(xué)恢復(fù)正常后，很多學(xué)校就將其放到了一邊，沒(méi)有繼續(xù)探索?！?/p>

王永利表示，未來(lái)在線交流將成為教育交流的大趨勢(shì)之一，一方面，新興技術(shù)拓寬了信息傳遞的受眾面;另一方面，課程教學(xué)也將迎來(lái)嶄新的模式?！昂芏嘀R(shí)型、技能型的內(nèi)容，可能不再需要依托于課堂，教師在課堂上將更多開(kāi)展討論，為學(xué)生賦能?！?/p>