“五項管理”既是“阻擊戰(zhàn)”又是“持久戰(zhàn)”

梁芷銘

日前，教育部出臺關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理（簡稱“五項管理”）的文件，緊接著又召開全國中小學(xué)?！拔屙椆芾怼甭鋵嵧七M(jìn)視頻會。短短半個月，以一“文”一“會”的形式部署該項工作，明確提出“年底要取得明顯成效”，可見國家做好該項工作的決心。

“五項管理”是“阻擊戰(zhàn)”。今年3月以來，教育部陸續(xù)出臺關(guān)于中小學(xué)生手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì)、作業(yè)管理等一系列政策文件，態(tài)度堅決、措施具體、指向明確。長期以來，中小學(xué)生作業(yè)繁重、睡眠不足、缺乏鍛煉、沉迷手機(jī)等已成常態(tài)，再不進(jìn)行有針對性的專項治理，將對學(xué)生身心成長與發(fā)展帶來負(fù)面影響，乃至影響國家的未來。下一步，如何重點抓好“五項管理”，是各地、各中小學(xué)校的“必答題”，是必須不折不扣落實的教育治理任務(wù)。

“五項管理”是“持久戰(zhàn)”。過去，各地各校在“五項管理”方面存在不少問題。一些中小學(xué)校的體育活動時間有限，有的學(xué)校為了減少學(xué)生之間的磕碰，或是為了追求更好的文化科目成績，壓減、擠占學(xué)生體育課程和課外活動時間的現(xiàn)象時有發(fā)生，有的學(xué)校甚至不讓學(xué)生進(jìn)行校園戶外運動，還美其名曰打造“安靜的校園”。而針對手機(jī)等電子產(chǎn)品的管理，很多地方和學(xué)校的普遍做法是出臺禁令，一禁了之，缺乏相應(yīng)的教育引導(dǎo)舉措，缺乏人性化管理思維，引發(fā)學(xué)生不滿，甚至激化學(xué)生“逆反心理”，結(jié)果適得其反。因此，要想從根本上解決問題，各地各校還得做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì)、作業(yè)這五項管理內(nèi)容，看似各不相干，實則有很大的關(guān)聯(lián)性，找準(zhǔn)切入口與關(guān)鍵點，將五項內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，將有利于進(jìn)一步推動該項工作。“五項管理”中，加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理是關(guān)鍵，也是學(xué)校需要重點研究和突破的管理項目。從教學(xué)角度來看，布置一定的作業(yè)是必要的，通過布置作業(yè)，既能檢驗教師課堂教學(xué)效果，又能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，但布置什么作業(yè)、布置多少作業(yè)，需要老師多花些心思。浙江省紹興市柯橋區(qū)管寧實驗小學(xué)以校本化作業(yè)為切入口，以課外實踐活動、項目化學(xué)習(xí)、社會調(diào)查等為載體，創(chuàng)造性地將學(xué)科概念、知識、能力的習(xí)得通過體驗、調(diào)研、交流、制作等方式來實現(xiàn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生有足夠的閱讀空間、體育鍛煉時間和睡眠時間，同時讓手機(jī)等電子產(chǎn)品成為輔助學(xué)習(xí)的“最佳搭檔”，可謂一舉多得，值得各地各校學(xué)習(xí)借鑒。

冰凍三尺非一日之寒，教育問題治理也非一日之功?！拔屙椆芾怼笔窍蚧A(chǔ)教育領(lǐng)域的頑瘴痼疾開火，是“小切口”的“大手術(shù)”，不可能速戰(zhàn)速決。為了避免“偽落實”“軟落實”甚至“假落實”等現(xiàn)象，各地各校要在思想、行動上做好充分準(zhǔn)備，既要敢于動真格，又要善于出實招，只有堵疏結(jié)合，綜合治理，才能持續(xù)推動該項工作取得實效。

（責(zé)編 歐金昌）