淺談積極教育背景下對(duì)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的影響

謝美琦

【摘要】目前新課改提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在積極教育的背景下，幼兒作為教育長(zhǎng)河中的基礎(chǔ)力量，應(yīng)從此階段就開始進(jìn)行素質(zhì)教育，在幼兒心智未成熟前給予其對(duì)知識(shí)和行為的正確解讀。幼兒親社會(huì)行為的開展是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的初步行動(dòng)，其對(duì)幼兒的一生都有著至關(guān)重要的好處。有利于對(duì)幼兒關(guān)于幫助他人，鼓勵(lì)他人和分享與合作等行為的培養(yǎng)。能夠促使幼兒盡快適應(yīng)社會(huì)帶來的影響，茁壯地成長(zhǎng)。本文將對(duì)積極教育背景下對(duì)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的影響進(jìn)行詳細(xì)的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒 親社會(huì)行為 影響

【正文】在積極教育的背景下進(jìn)行的幼兒親社會(huì)行為教育，一方面使幼兒在身體得到鍛煉的基礎(chǔ)上，其才能與品德也得到相應(yīng)的發(fā)展，使其心理在隨著年齡增長(zhǎng)的同時(shí)不被錯(cuò)誤引導(dǎo)。另一方面，促使幼兒養(yǎng)成助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作和互幫互助的良好習(xí)慣，從而與其他個(gè)體或者群體保持相對(duì)比較和諧的關(guān)系，使其養(yǎng)成處身社會(huì)時(shí)所必備的品質(zhì)。在積極教育與親社會(huì)行為的共同進(jìn)展下，學(xué)前兒童的行為品德將會(huì)有著快速的提升。兩種方式相輔相成，對(duì)發(fā)展幼兒健全的人格以及不以自我為中心的自私行為將有一定程度的遏制。

一、分析幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，首先，在幼兒這個(gè)年齡階段，幼兒在用禮貌性語言與他人交流時(shí)都有被其家長(zhǎng)或者其他人提醒，并且發(fā)現(xiàn)年齡越小的幼兒被大人影響的效果越大。隨著年齡的不斷增大，這種禮貌行為將被逐漸地削弱，從而形成幼兒其本身在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成的習(xí)慣。其次，根據(jù)對(duì)幼兒在與伙伴玩耍時(shí)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使有些幼兒在玩耍時(shí)將自己的玩具轉(zhuǎn)讓給其他幼兒，但發(fā)現(xiàn)這種情況也是在家人的指示下而做的，相對(duì)比較被動(dòng)。還一些幼兒不懂得與人分享，越小年齡的幼兒越有獨(dú)占的心理。最后，由于學(xué)前兒童的教學(xué)資源越來越豐富，從而出現(xiàn)父母在幼兒剛會(huì)說話時(shí)就送到了幼兒園接收教育，從而導(dǎo)致這些幼兒很大一部分不懂得與父母分享，遠(yuǎn)離父母。

二、分析積極教育背景下對(duì)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的影響方式

2.1體育游戲促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的影響

幼兒的社會(huì)化發(fā)展是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，根據(jù)親幼兒行為幫助、安慰、合作和分享等維度的特點(diǎn)，結(jié)合體育游戲的教學(xué)方式來促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。幼兒體育游戲是進(jìn)行幼兒教學(xué)的突出特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將基本體育運(yùn)動(dòng)如跑、走和跳添加到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣，通過體育游戲，讓幼兒擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作和堅(jiān)持到底的意識(shí)和精神。在各個(gè)方面給予幼兒鼓勵(lì)與教育，培養(yǎng)孩子無私奉獻(xiàn)的精神和良好的品質(zhì)，以致使其憑借優(yōu)秀的品質(zhì)來與其他人友好地交流。培養(yǎng)其獨(dú)立的個(gè)性，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

例如，為了讓幼兒懂得合作與分享。讓他們進(jìn)行“集體綁腿跑步”比賽，教師在將幼兒之間相鄰的腿綁上，然后畫一個(gè)五十米長(zhǎng)的跑道，讓幼兒以小組的形式進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組首先沖過終點(diǎn)，對(duì)于冠軍小組教師要給予表?yè)P(yáng)，并且給幼兒講述只有團(tuán)結(jié)合作了，步伐才能夠達(dá)到同步一致，從而能夠順利快速地到達(dá)終點(diǎn)。為讓幼兒懂得分享，教師可以開展故事會(huì)活動(dòng)，給幼兒講述“孔融讓梨”的故事，讓幼兒在懂得知禮的同時(shí)還懂得分享會(huì)給其他人帶來快樂的，同時(shí)也會(huì)讓自己快樂的?？傊?，幼兒的親社會(huì)行為的養(yǎng)成不是只靠簡(jiǎn)單地說幾次就能成功的，在積極教育的背景下應(yīng)該將幼兒親社會(huì)行為滲透到幼兒活動(dòng)中去，讓幼兒在潛意識(shí)中就存在親社會(huì)行為的維度意識(shí)，這將對(duì)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展有著重要的作用。

2.2成人為幼兒樹立榜樣

俗話講父母是孩子的啟蒙教師。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，幼師又成為了幼兒的啟蒙助手。無論是家長(zhǎng)還是教師對(duì)幼兒來講都是做事情時(shí)的參考對(duì)象，他們的行為舉止對(duì)于模仿里極強(qiáng)的幼兒來講具有潛移默化的作用。父母與他人的聯(lián)系與交流和教師之間以及教師與他人之間的交流都對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展時(shí)父母與教師應(yīng)該互相協(xié)作，給幼兒在做事情上做出榜樣，讓幼兒看到他們成年人在分享個(gè)幫助時(shí)所帶來的積極影響。從而給予他們一個(gè)優(yōu)秀的模仿對(duì)象。

例如，在學(xué)校，教師與教師之間進(jìn)行交流時(shí)用禮貌性語言，在游戲時(shí)，將獨(dú)立和分享合作意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生與相對(duì)較弱的學(xué)生分配到一組，讓他做游戲時(shí)通過交流來從優(yōu)秀的對(duì)方身上學(xué)會(huì)分享與合作。并且對(duì)具有優(yōu)秀品質(zhì)的幼兒進(jìn)行當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，將表?yè)P(yáng)的原因細(xì)節(jié)告知其他幼兒，讓他們通過觀察了解到，原來這樣才會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，那么根據(jù)幼兒極強(qiáng)的模仿力，他們將會(huì)很快地學(xué)會(huì)如何進(jìn)行分享、合作和安慰等親社會(huì)行為。在家里，家長(zhǎng)要給幼兒樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，首先做到的是夫妻之間不吵架，另外就是做事情要有條不紊和沉著穩(wěn)重，對(duì)人對(duì)事耐心認(rèn)真。向上孝順老人，向下關(guān)愛兒童。這樣一來，經(jīng)過家長(zhǎng)與教師的言傳身教，在這積極的教育背景下，幼兒將會(huì)很快地學(xué)會(huì)親社會(huì)行為。

【結(jié)束語】

綜上所述，兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來，他們的素質(zhì)素養(yǎng)關(guān)乎到國(guó)家未來的發(fā)展。幼兒親社會(huì)行為是使幼兒終身受益的優(yōu)秀品質(zhì)。也是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)幼兒教育的需求所在。因此，在家長(zhǎng)與教師共同的努力下，幼兒的親社會(huì)行為將不斷發(fā)展與完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳鶴琴.教育思想研究會(huì)會(huì)刊[J]現(xiàn)代幼教，2003--4-5

[2]陳鶴琴.教育思想研究會(huì)會(huì)刊[J].現(xiàn)代幼教，2003-6-25