打造別樣《道德與法治》課堂，讓法入人心

金英蕾

【摘要】在新課改政策逐漸落實并得到迅速發(fā)展的大環(huán)境下，我國教育領(lǐng)域更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育工作。《道德與法治》是初中時期皆具德育智育雙重教育功能的學(xué)科，在基礎(chǔ)教育課程中發(fā)揮著其獨特的作用。相關(guān)教師需要立足于核心素養(yǎng)理念，制定科學(xué)合理的教育措施與方略，增強學(xué)生對此門課程的重視程度，增進學(xué)生的發(fā)展與進步。本文針對《道德與法治》課堂中法治意識教育的滲透方式以及如何真正的內(nèi)化于心，達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的進行了初步探析，期望能為相關(guān)教育人員的實際工作提供助益。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 課堂教學(xué) 法治意識 滲透方式 學(xué)以致用

引言

青少年的身心逐漸改變，自我意識逐步強化，是三觀以及行為習慣形成的重要時期。因此，初中時期的課程教學(xué)，具備明顯的實效性優(yōu)勢，能較好優(yōu)化教育效果。相關(guān)教師需要結(jié)合生活實際、了解學(xué)生認知、精心設(shè)計，精準掌握法治認識的浸透內(nèi)容辦法，讓初中的《道德與法治》課堂真正成為能激發(fā)學(xué)生深度思考，上課內(nèi)容得到學(xué)生內(nèi)心認可，知識性、趣味性、實用性、獲得感兼而有之的魅力課堂。

一、在《道德與法治》課堂上滲透法治意識的意義

（一）法治教育對于依法治國理念的落實具有基礎(chǔ)作用

首先，我們的教育對象是正處于青春期初中學(xué)生，這是繼嬰幼兒期后生理發(fā)育、心理成長的第二個高峰期，也是從兒童成長為成年人的過渡期。他們渴望獨立，充滿好奇，但因受認知水平、社會經(jīng)驗所限，對社會認知、未來發(fā)展比較迷茫，人生觀、價值觀開始形成但不明晰。在這個階段培養(yǎng)正確的法治意識可令學(xué)生受益終生，教育效果也可事半功倍。只有新時代青少年的成才成長，國家才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，中華民族方可永續(xù)蒸蒸日上。如今的法治少年，十年、二十年后，就是法治中國的建設(shè)者，是發(fā)展與復(fù)興的基礎(chǔ)力量。教師在《道德與法治》課堂上向?qū)W生滲透法治意識教育，能夠強化學(xué)生的法治思想，使其能夠謹遵法律法規(guī)，針對青少年今后更好的走進社會有著十分重要的作用。

黨的十八大以來，我國在全面推動依法治國、構(gòu)建社會主義法治國家和培養(yǎng)全社會法治意識方面到了全新高度和境界。十八屆四中全會強調(diào)，法治教育要從中小學(xué)抓起，法治意識、法治理念要從小培育，把法治教育列入中小學(xué)教學(xué)大綱。把培養(yǎng)青少年法治意識、法治觀念放在國家戰(zhàn)略的高度。教師在《道德與法治》課堂上向?qū)W生滲透法治意識教育，影響學(xué)生乃至影響他們的家庭，能有效提升全民的法治素養(yǎng)，對落實全面依法治國理念，形成良好的法治氛圍具有奠基性的作用。

（二）法治教育對于初中學(xué)生的健康成長具有重要意義

法治教育在初中期間的教育課程占據(jù)著重要的位置。初中學(xué)生自我認知進一步加強，處在身心各方面都處于高速發(fā)展的階段，極易遭受不良思想的侵蝕，此階段對青少年的法治教育具備關(guān)鍵性意義。教師將法治理念根植于學(xué)生的內(nèi)心，防微杜漸，可以防止學(xué)生在成長過程違背法律，出現(xiàn)不良行為，促進學(xué)生的順利發(fā)展，降低社會在治安建設(shè)當中所投入的成本，促進了和諧社會的建設(shè)。

二、在《道德與法治》課堂上滲透法治意識教育的具體措施

（一）講解實際案例，深化課堂主題

老師在《道德與法治》課堂上培育法治意識的過程中，可以綜合考慮學(xué)生的現(xiàn)實生活，更多的了解當前的熱點新聞，選取具備針對性、教育性的熱點案例，將其與課程內(nèi)容進行深度融合，達到充實課堂教育內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生聽課興趣以及主動思考的目的。恰當?shù)倪\用實際案例開展《道德與法治》教學(xué)，可以促使學(xué)生自主分析課程當中的法治思想與內(nèi)容，并積極進行探索、討論與研究，在濃厚的思辨氛圍中逐步形成良好的法治意識。教師在選取法治案例的過程中，需要確保案例內(nèi)容與教學(xué)課程內(nèi)容相符合，仔細分析學(xué)生在法律認知方面的情況，促使學(xué)生能夠主動針對案例進行分析與探索，從而有效提升學(xué)生的綜合能力、情感思想以及法治意識。

（二）以史為鑒，合理滲透法治思想

教師在《道德與法治》課程學(xué)習內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計過程中，可以將課堂內(nèi)容作為基礎(chǔ)，適當?shù)臐B透一部分關(guān)于歷史方面的知識內(nèi)容，以此來促進學(xué)生對課程內(nèi)容理解的深度，樹立學(xué)生的社會責任意識，強化其法治意識。例如，教師在講解《生活在新型民主國家》這部分知識內(nèi)容時，可以為學(xué)生講解民主思想的由來，以及舊民主主義、新民主主義的提出以及推行歷史，再到今天的新型民主國家建設(shè)，讓學(xué)生構(gòu)建起前輩們的努力的知識框架，形成良好的民族責任意識。然后教師再讓學(xué)生思考“為什么民主的探索屢屢受挫”，”有法律法令就是法治嗎？”“法治的核心是什么？”展開討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟，使其能夠了解樹立法治思想對于民主社會建設(shè)的重要意義，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的法治思想，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

除此以外，教師也可以針對法治意識的培養(yǎng)專門開展一次主題探究活動，將全班同學(xué)分為6-7個小組，每組7-8人。從秦朝開始，一直到今日，讓學(xué)生探究歷朝歷代的法治思想及其優(yōu)勢與弊端，并與當前的法治情況進行對比。教師可以鼓勵學(xué)生利用課下時間，從典籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等諸多方面搜尋資料，組內(nèi)共同討論并得出相應(yīng)的結(jié)論，并將最終結(jié)果進行詳細的記錄。到第二節(jié)課堂開始時，教師可以讓每組推選出小組發(fā)言人到講臺前發(fā)表組內(nèi)的研討結(jié)果，最終由教師將各組的討論結(jié)果進行匯總，向?qū)W生講解法治思想的重要意義以及具體課程內(nèi)容。應(yīng)用此種方式，不僅能夠有效強化學(xué)生對法治思想的理解，還可以增強學(xué)生的溝通能力、團隊意識、責任感以及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中階段開展《道德與法治》的法治意識培養(yǎng)，對于學(xué)生而言具有十分重要的意義。教師應(yīng)當采取合適的方法，利用實際案例、歷史知識、生活元素、體驗法治思維解決生活問題等方面的內(nèi)容開展教育工作，重點強化學(xué)生的道德素質(zhì)與法治思想意識，形成良好的法治素養(yǎng)，為其后續(xù)的學(xué)習與發(fā)展打下良好的根基。

參考文獻：

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