“五項(xiàng)管理”背景下校本作業(yè)設(shè)計(jì)有效性探究

陳偉開(kāi)

【摘要】物理學(xué)科是一門(mén)非常重要的學(xué)科。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。校本作業(yè)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，“五項(xiàng)管理”滲透到作業(yè)中，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。作業(yè)可以充分體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)的掌握程度，教師可以制定出教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)體系。國(guó)家越來(lái)越重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，教師要打破應(yīng)試教育下作業(yè)陷入機(jī)械抄寫(xiě)的局面。

【關(guān)鍵詞】五項(xiàng)管理;校本作業(yè);有效性探究

引言：物理知識(shí)是抽象的，校本作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中完成，避免學(xué)生出現(xiàn)模仿的現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，這是作業(yè)發(fā)生改革的重要環(huán)節(jié)。在“五項(xiàng)管理”的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊創(chuàng)造性思維，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。教師要不斷提高思想認(rèn)識(shí)優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教師教學(xué)要注意細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

一、“五項(xiàng)管理”背景下校本作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

1.學(xué)生主動(dòng)性得以提高

“五項(xiàng)管理”的教育背景，使得學(xué)生的自主性越來(lái)越高。教師要抵消傳統(tǒng)理念，擺脫課堂中心地位，五項(xiàng)管理迎合了學(xué)生發(fā)展，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)作業(yè)，更有利于教學(xué)效果的提高。作業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重于鍛煉學(xué)生的探究能力，使得作業(yè)活起來(lái)，鍛煉了學(xué)生的各個(gè)感官。學(xué)生的綜合素質(zhì)增強(qiáng)了。

2.教學(xué)方向發(fā)生了改變

校本作業(yè)是以學(xué)校教學(xué)特色為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)，是符合素質(zhì)教育的新型教育形式。提高了教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生之間互相尊重、團(tuán)結(jié)合作，是非常有價(jià)值的作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化、層次化，有助于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。落實(shí)了學(xué)生為本的教學(xué)思想和民主公平的教育理念，學(xué)生在新的教育模式中獲得了快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、“五項(xiàng)管理”背景下校本作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.從學(xué)生角度出發(fā)

物理學(xué)科不容易學(xué)生理解，教師教學(xué)需要從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的物理現(xiàn)象，教師進(jìn)行分析、指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)。教師教學(xué)前可以對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評(píng)估，物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課程，以前沒(méi)有接觸過(guò)，是初中時(shí)期第一次接觸，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。教師必須引導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)施進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，理解知識(shí)。校本作業(yè)的開(kāi)發(fā)，非常具有挑戰(zhàn)性，為教師提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和知識(shí)創(chuàng)造的空間。

例如：教師在教授初中物理滬教版第四章《多彩的光》時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，尋找生活中光的折射、小孔成像等現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的物理奧秘。教師設(shè)置作業(yè)時(shí)要控制學(xué)生的量，動(dòng)手操作過(guò)程中要多思考，聯(lián)系書(shū)本中的知識(shí)，做好理論與實(shí)踐之間的紐帶，保證學(xué)生進(jìn)步。

2.分層作業(yè)，分層評(píng)價(jià)

學(xué)生是具有個(gè)性差異的，學(xué)生的基礎(chǔ)層次不齊，教師要針對(duì)性的設(shè)計(jì)作業(yè)。教師要尊重學(xué)生，教師要把作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以進(jìn)行拓展延伸，可以更好地投入學(xué)習(xí)，有時(shí)間和精力去探究難題，更好地把握知識(shí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)變得有條理?；A(chǔ)不好的可以注重基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。教師對(duì)不同學(xué)生多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)。

例如：在學(xué)習(xí)滬教版初中物理第十四章《探究電路》時(shí)，教師要設(shè)置多種作業(yè)形式，學(xué)生可以挑選適合自己水平的作業(yè)形式。開(kāi)放性作業(yè)鍛煉了學(xué)生思維和創(chuàng)新能力，操作性作業(yè)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇作業(yè)形式。教師可以讓學(xué)生在作業(yè)實(shí)驗(yàn)中了解電路的串聯(lián)、并聯(lián)現(xiàn)象，教師的評(píng)價(jià)可以使得學(xué)生受到鼓勵(lì)，比如，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，觀察能力強(qiáng)等，學(xué)生就可以從操作、觀察力方面發(fā)展成自己的優(yōu)勢(shì)，擁有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

3.教師自身素質(zhì)提高

教師設(shè)置課堂作業(yè)的前提是教師能夠較好的理解和掌握課程本質(zhì)。教師要重視學(xué)生的生命價(jià)值，注重引導(dǎo)學(xué)生的人文價(jià)值?？梢宰寣W(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作之中受益良多。教師必須要有開(kāi)闊的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自己的解題思路，便于學(xué)生解決生活中的困難。教師只有自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)深厚，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，教師必須勇于參加，緊跟國(guó)家教育發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)需求。

例如：初中物理滬教版第七章有一節(jié)是《力與浮力》，教師在教授物理前必須有濃厚的知識(shí)底蘊(yùn)，教師要能講授出力和浮力的原理和發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的背景故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生注意力集中在課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做浮力相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出物理公式的原理過(guò)程展示給學(xué)生。教師要有過(guò)硬的教學(xué)技能，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)必須注意安全，實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，證明書(shū)中理論知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)：

我們周?chē)幪幋嬖谥锢憩F(xiàn)象，在物理教學(xué)中五項(xiàng)管理的實(shí)施是是教育系統(tǒng)的重大責(zé)任，有效解決了解決廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的急難愁盼，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供有力保障。教師要做好系統(tǒng)的完善的教學(xué)，校本作業(yè)幫助學(xué)生做好自我管理，教師之間要不斷地交流經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)。學(xué)?？梢詫?duì)教師教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督、指導(dǎo)，迎合現(xiàn)代教育潮流，鍛煉學(xué)生各方面能力的提高，順應(yīng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡華. 落實(shí)“五項(xiàng)管理”? 讓教育回歸本真[J]. 陜西教育（綜合版），2021，No.186No.187（Z2）：55-56.

[2]林愛(ài)芳. 基于學(xué)情的物理校本作業(yè)設(shè)計(jì)研究[J]. 考試周刊，2021，（04）：107-108.