會計專業(yè)“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式實現路徑

[摘 要] 基于“大智移物云”時代背景下對財會人才素質和能力的新要求，重點探討了“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式的內涵、在會計學專業(yè)的實現路徑和保障機制，以期對高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。為提升會計學專業(yè)人才培養(yǎng)質量，高校應優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設計，持續(xù)重構課程體系;著力推進各類學科競賽，提高學生“智能財務”素養(yǎng);引進實習實訓云平臺，助力學生實踐動手能力的提升。同時，應從制度建設、師資培訓等方面做好保障。

[關鍵詞] 大智移物云;“課證訓賽融通”;會計學專業(yè);人才培養(yǎng)模式

[基金項目] 2019年度湖南教育科學“十三五”規(guī)劃課題“‘大智移物云背景下會計本科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”（XJK19BGD033）;該論文受湖南省應用特色學科“工商管理”學科資助（湘教通〔2018〕469號）

[作者簡介] 朱紀紅（1978—），女，河南鶴壁人，碩士，湖南工學院經濟與管理學院副院長，副教授，注冊會計師，主要從事信息化教學與人才培養(yǎng)、資源與環(huán)境會計研究。

[中圖分類號] G640? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）36-0177-04? ? [收稿日期] 2021-02-24

一、引言

“大智移物云”是對大數據、人工智能、移動互聯網、物聯網和云計算等現代智能信息技術的綜合表述。隨著“大智移物云”等信息技術的持續(xù)完善及其在生產生活等領域的廣泛應用，其對商業(yè)運作模式、企業(yè)管理方式等都產生深刻影響，并導致財經領域的內涵和外延不斷發(fā)生改變和被重塑。信息技術推動企業(yè)轉型的同時對財會人才的素質和能力要求也在逐漸發(fā)生變化。可以肯定地說，大多數企業(yè)需要的會計一定是具有較高“大智移物云”信息技術素養(yǎng)的“大會計”。在此背景下，高校會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系等，必須與時俱進、改革創(chuàng)新，以更好地適應智慧經濟發(fā)展的要求。

二、“大智移物云”時代對財會人員素質和能力的新要求

新時代、新技術、新環(huán)境，必然帶來新要求、新標準、新定位。根據上海國家會計學院所做《企業(yè)的未來》的調查報告，會計人員最迫切需要的技術主要有“IT等新技術應用”“風險管理”“公司戰(zhàn)略”“公司治理”“財務戰(zhàn)略”等。財會人員已經擁有的會計能力和他們的實際需求之間是不平衡的，“并購重組”“IT等新技術應用”“公司治理”和“公司戰(zhàn)略”等能力，實際需求與擁有的能力之間存在較大缺口[1]。從調查結果來看，財會人員提升專業(yè)能力碰到的最大困難是“時間問題”，其次是“企業(yè)的支持力度”和“費用問題”;投票人面向未來提升能力，首要的選擇就是“向所在企業(yè)求助”，其次是“培訓機構（線上）”“高等院?！焙汀靶袠I(yè)協(xié)會”[1]。在此背景下，高校改革創(chuàng)新會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應“大智移物云”時代要求的復合型、應用型卓越會計人才，對緩解會計學人才的供需矛盾、全面提升人才培養(yǎng)質量，具有極其重要的現實意義。

三、“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式的內涵

“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式中，“課”主要指的是課堂教學，其目的是讓學生掌握專業(yè)的理論知識、基本原理和方法;“證”是指各級各類職業(yè)證書，主要用于檢驗和衡量一個人會計業(yè)務水平的高低;“訓”指的是校內外實習實訓及競賽集訓、分散訓練等，旨在提升學生的實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng);“賽”指的是各級各類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，用于檢驗學生的綜合能力和素質?！罢n、證、訓、賽”四個環(huán)節(jié)“四位一體”、環(huán)環(huán)緊扣、相輔相成，對穩(wěn)步提升學生的綜合能力起到至關重要的作用[2]。這四個維度的關系如圖1所示。

以上四個維度中，每個維度都有其各自獨立的作用，但四者之間又是交叉融合、密不可分的。課程是基礎，為其他三個維度的實現奠定了理論基礎，但這里所講的課程不是純理論課程，而是充分融合了職業(yè)證書大綱重要知識和實習實訓重要環(huán)節(jié)的課程體系;考證、實習實訓和競賽都必須以扎實的理論作為基礎和前提，且三者之間相互促進、相互制約，對實現學生綜合能力的提升起到重要的支撐作用。該模式除了強調課程體系和理論基礎外，更重視“證、訓、賽”等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力、職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，因此比較適合應用型本科高?；蚋呗氃盒媽W專業(yè)人才培養(yǎng)。

四、“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式在會計學專業(yè)的實現路徑

培養(yǎng)社會急需的復合型、應用型卓越會計人才，需要優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設計，重構與新技術深度融合的課程體系，實施以學生為中心的教學過程等。會計學專業(yè)應緊密對接“本科專業(yè)類教學質量國家標準”，將相關的知識、技能和素質要求貫穿于會計學專業(yè)課程，重構課程體系，將職業(yè)資格證書考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，做到課程與職業(yè)資格證書融合;注重理實一體化，將理論知識的傳授與校內外實習實訓、各級各類學科競賽等相融合，提高學生實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，達到以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建的目的，最終實現會計學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升，更好地滿足“大智移物云”時代企業(yè)對財會人才素質和能力的需求。

（一）優(yōu)化頂層設計，重構課程體系

要將“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式真正落地，高校會計學專業(yè)應基于OBE理念，緊密對接數智時代企業(yè)對財會人才素質和能力需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設計，準確定位人才培養(yǎng)目標，科學重構課程體系。各專業(yè)可聚焦“財務大數據”“智能財務”“智能會計”“智能審計”等某一領域，積極融入“大智移云區(qū)”等信息技術相關元素，以服務數智經濟發(fā)展、智能制造等為目標科學確定人才培養(yǎng)目標定位，培養(yǎng)一批能迅速適應企業(yè)需求的智能財務核算師、智能財務工程師、智能財務運營師、智能財務分析師、智能財務審計師、智能財務規(guī)劃師等創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。

在科學確定人才培養(yǎng)目標定位的基礎上，需進一步修訂人才培養(yǎng)方案，明確知識、能力和素質要求，重構課程體系?？筛鶕緦I(yè)實際通過模塊化的課程設置和多樣化、多元化的彈性學制來應對，模塊化的課程設置可包括數智經濟模塊、專業(yè)精深模塊、知識整合模塊、溝通交流模塊和行業(yè)精選模塊等，進一步在各模塊中開設數據庫技術與應用、數據庫技術與應用實踐、財務大數據、財務大數據應用、互聯網金融、Python，在財務大數據分析中的應用、大數據審計、財務大數據綜合實訓、業(yè)財稅一體化綜合實訓等與“大智移云區(qū)”信息技術緊密相關的特色課程。

高校可以考慮實施“1+X”證書試點，發(fā)揮職業(yè)技能證書在智能財會人才培養(yǎng)過程中的作用?！?+X”證書是學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度（簡稱1+X證書制度），1+X證書制度鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾[3]。如湖南中德安普大數據網絡科技有限公司獲批的“業(yè)財稅融合大數據投融資分析職業(yè)技能證書”，是以投融資業(yè)務活動為主線，兼顧企業(yè)內外環(huán)境，統(tǒng)籌全局，運用各種方法，通過大數據技術獲取投融資項目所需數據，最終實現投融資數據存儲與管理、計算處理、查詢與分析、可視化展現及投融資決策。主要面向企業(yè)、銀行和非銀行機構的投融資業(yè)務數據采集與分析、投融資數據測算、投融資分析、投融資風險管控、投融資戰(zhàn)略制定、投融資預算管理和投融資決策等崗位（群）。會計學專業(yè)可以將該證書的大綱與“財務大數據及其應用”“Python在財務大數據分析中的應用”“財務管理”“管理會計”等課程大綱對接，將證書核心內容分模塊融入相關課程，或單獨開設與該證書相關的理實一體化課程“業(yè)財稅融合大數據投融資分析”。

（二）著力推進各類競賽，提高學生“智能財務”素養(yǎng)

學科競賽是高等教育和人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，通過組織學生參加各類學科競賽，實現學生知識面的有效擴展，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、實踐動手能力、團隊協(xié)助能力和溝通交流能力等，有效提升學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。隨著“大智移物云”技術的迅猛發(fā)展，近年來學科競賽越來越趨于智能化、網絡化。如“湖南省大學生財務大數據應用能力大賽”依托“專一網”云平臺進行，旨在培養(yǎng)學生利用大數據技術解決財務、投融資、企業(yè)運營等相關問題的能力，是一個多學科綜合應用能力創(chuàng)新大賽，充分將財務大數據與財務風險管控有機融合，對培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、有互聯網思維、有誠信品質的高素質新型財經人才，具有重要的推動作用?！昂鲜〈髮W生企業(yè)模擬經營競賽”形式為各參賽團隊接手一個制造型企業(yè)，在仿真的市場環(huán)境中，通過分崗位角色扮演，連續(xù)從事6個會計年度的模擬企業(yè)經營活動，旨在搭建校企對接產教融合的平臺，引領和深化高校相關學科專業(yè)綜合改革，加強經管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。已經舉辦多年的挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等，也充分融入“大智移物云”等現代信息技術。高校應積極引導會計學專業(yè)學生和計算機、金融學、工商管理、物流管理等專業(yè)學生組隊，參加學科競賽，在實現“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建”效果基礎上，持續(xù)提升應用型人才培養(yǎng)質量。

（三）引進實習實訓云平臺，助力實踐動手能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的校企合作和實踐教學基地在人才培養(yǎng)過程中起到了一定的作用，但由于會計學專業(yè)學生規(guī)模大、企業(yè)財務保密要求等，導致生產認識實習、畢業(yè)實習等各種專業(yè)實習流于形式，很難深入系統(tǒng)進行，各類實訓軟件或平臺內容和模塊的虛擬性，使得實訓效果得不到充分保障。各高?？蓢L試引入較成熟的實習實訓平臺和實踐教學管理平臺，如“專一網”云上實訓平臺、校友邦大學生實習實踐平臺等。這些云平臺具有移動化、智能化等特點，手機端和PC端均可同步使用，可以將學生從機房中解放出來，隨時隨地進行在線實習實訓，教師可以根據教學需要隨時布置實習實訓任務，查看任務完成情況等，學生學習和教學管理不再像傳統(tǒng)實習實訓那樣受時間和空間的限制，對培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力具有重要的作用。

五、實施“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式的保障機制

（一）制度保障

“大智移物云”時代，會計學專業(yè)實施“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式，首先必須大膽改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、重構課程體系，并基于此加強智慧課程建設和教學團隊建設;其次要加大智慧師資培訓以及教學方法、教學手段改革力度，以確保新的課程體系順利實施并達到預期目標;再次要著力推進實施財務大數據應用能力競賽、企業(yè)模擬經營競賽、挑戰(zhàn)杯等各級各類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等;最后還需要創(chuàng)新校企合作、產學研合作模式，加強智慧實踐教學云平臺建設等。而以上各環(huán)節(jié)的實施都需要學?；驅W院層面配套出臺相關保障和激勵制度予以支持和資助，以確保人才培養(yǎng)模式改革真正取得實效。如人才培養(yǎng)方案的修訂將涉及人才培養(yǎng)目標和定位重塑、專業(yè)方向調整、課程體系重構，同時可能導致總課時、總學分、各教學環(huán)節(jié)比例的調整乃至大幅變動，以及對學生知識、能力和素質要求等的重新界定等，這些變動和調整都需要在學校相關教學管理制度規(guī)范下進行，還需要學校、學院層面從一流課程建設、各類項目申報、教學團隊建設、個人職稱評審、績效考核、榮譽評定等方面給予一定的激勵。

（二）組織保障

實施“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式改革是一個龐大的系統(tǒng)工程，既需要會計學專業(yè)帶頭人、專業(yè)負責人的正確決策、把關以及全體專業(yè)教師的共同參與和努力，也離不開交叉學科專業(yè)教師和各級教學管理者的大力支持與配合，更離不開學校、學院層面的指導和政策支持。同時，在國家開展“雙一流”建設的大背景下，會計學專業(yè)可依托一流專業(yè)和一流學科及其他質量工程項目資金實施人才培養(yǎng)模式改革相關工作，如人才培養(yǎng)目標定位和專業(yè)方向調整研討會、省內外人才培養(yǎng)方案修訂調研交流和培訓、智慧教學平臺建設、智慧師資培訓等工作。因此，充分的組織保障是實施“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式改革的重要一環(huán)。

（三）師資保障

在實施人才培養(yǎng)模式改革的過程中，無論是課程重構、教學實施、課程建設、智慧教學改革還是教學管理、教學評價和質量監(jiān)控，都離不開了解現代信息技術、洞悉智慧教學規(guī)律和方法的專業(yè)師資和高素質教學管理隊伍。為此，需要在事前、事中實施系統(tǒng)化的師資培訓，提升專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)尤其是智慧教學素養(yǎng)，加強智慧教學團隊建設、智慧競賽指導教師隊伍建設、教學管理隊伍培訓等，以有力支撐“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式改革。對專業(yè)教師智慧教學素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的培訓應結合人才培養(yǎng)目標定位、課程體系設置及對學生知識、能力和素質的要求等分批、分次、分層次進行，如可以委托一些專門的培訓機構或聘請在財務流程和財務制度改革等方面走在行業(yè)前列的公司的資深財務專家等開展智慧財務技能和會計前沿知識的專題培訓、“1+X”相關證書的中級、高級培訓，或者派骨干教師赴企業(yè)進行掛職鍛煉、系統(tǒng)學習實踐等。

（四）硬件保障

“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式的實施，涉及課程體系的重構、教學內容及教學方式方法的改革、一流課程建設、各類競賽集訓、“1+X”證書培訓等，這些重要環(huán)節(jié)的實施離不開智慧教室的建設、智慧實習實訓平臺和系統(tǒng)的有效篩選和合理配置、智慧實驗實訓室的建設、校企合作實踐教學基地和場地建設等，而這些硬件的建設完善是一個相對較長期的、系統(tǒng)的工程，需要專業(yè)、學院和學校等各個層面高度重視、持續(xù)改進，為保障“課證訓賽融通”人才培養(yǎng)模式的實施奠定堅實的硬件基礎。

參考文獻

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[3]孫善學.對1+X證書制度的幾點認識[J].中國職業(yè)技術教育，2019（7）：72-76.

The Talent Cultivation Model of Accounting Major “Class Certificate Training Competition Integration” in the Era of? “Great Wisdom Moving Cloud Block-chain”Realization Path

ZHU Ji-hong

（School of Economics and Management， Hunan Institute of Technology， Hengyang， Hunan

421002， China）

Abstract： Based on the background of “Great Wisdom Moving Cloud Block-chain” and its new require- ments for the quality and ability of the accounting talents， this paper focuses on the connotation of the talent cultivation model of “Class Certificate Training Competition Integration”， and its realization path and guarantee mechanism in accounting major. This paper also looks forward to providing references for the cultivation of accounting professionals in colleges and universities. In order to improve the quality of accounting talents training， colleges and universities should first optimize the top-level design of talents training and continuously reconstruct the curriculum system. Besides， focusing on promoting various competitions to improve students “smart finance” literacy. The introduction of internship training cloud platform will help develop practical skills simultaneously. At the same time， colleges and universities should do a well guarantee on institutional construction， teaching training and others aspects.

Key words： “Great Wisdom Moving Cloud Block-chain”; “Certificate Training Competition Integration”; Accounting Major; talent cultivation model