涉農(nóng)高校大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育問題與對(duì)策

廖冰

[摘 要] 從主體和客體視角構(gòu)建了生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)涵體系，并揭示了大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育問題：政府存在體制機(jī)制不健全，高校存在學(xué)科壁壘，企業(yè)存在重市場(chǎng)傾向而忽視生態(tài)文明教育，家庭存在重德智而輕生態(tài)教育，新聞媒體存在信息碎片化，大學(xué)生存在路徑依賴等困境。據(jù)此提出對(duì)策：政府要重新頂層設(shè)計(jì)完善體制機(jī)制，高校重新審視培養(yǎng)目標(biāo);企業(yè)要走出市場(chǎng)取向的困境，家庭輔導(dǎo)生態(tài)文明教育，新聞媒介要避免碎片化宣傳，大學(xué)生要主動(dòng)強(qiáng)化生態(tài)文明認(rèn)知。

[關(guān)鍵詞] 涉農(nóng)高校;大學(xué)生;生態(tài)文明素養(yǎng);培育問題與對(duì)策

[基金項(xiàng)目] 2018年度江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究課題“江西省農(nóng)林高等院校大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育的困境與路徑研究”（2018B2ZZ05）

[作者簡介] 廖 冰（1989—），男，江西高安人，博士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，主要從事教育扶貧研究。

[中圖分類號(hào)] G40.58? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）36-0181-04? ? [收稿日期] 2021-01-21

一、引言

生態(tài)文明已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，生態(tài)文明理念已經(jīng)深入人心。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院將“生態(tài)文明”納入“五位一體”總體布局高度，實(shí)施了一系列重大戰(zhàn)略決策部署，也取得了一定成效。生態(tài)文明作為人類高級(jí)文明形態(tài)[1]，具有原始文明、農(nóng)業(yè)文明、傳統(tǒng)工業(yè)文明、新工業(yè)文明無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[2]，其核心是人與自然和諧共處[2]，本質(zhì)是產(chǎn)業(yè)與生態(tài)互利共生[3]，即在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，若產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)建設(shè)協(xié)同，則該區(qū)域進(jìn)入了生態(tài)文明階段，若產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)建設(shè)非協(xié)同，則該區(qū)域尚未進(jìn)入生態(tài)文明階段[3]。江西既是南方重點(diǎn)集體林區(qū)，又是南方重要生態(tài)安全屏障，還是國家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)建設(shè)試點(diǎn)省份。森林資源豐富，稟賦能力強(qiáng)，生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯，森林覆蓋率穩(wěn)居全國第二，僅次于全國第一福建，而高于浙江、廣東、廣西、湖南等諸多省份，其山水林田湖治理在全國也具有典型的代表性意義，與其他省份相比較，具有不可比擬的獨(dú)特生態(tài)優(yōu)勢(shì)。江西還是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)大學(xué)在發(fā)揮農(nóng)業(yè)作用過程中發(fā)揮著不可磨滅的作用，然而目前，農(nóng)業(yè)高校學(xué)生仍然存在生態(tài)文明素養(yǎng)不高、生態(tài)認(rèn)知不足的現(xiàn)象，為更好地解決此問題，本文擬構(gòu)建生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)涵、目的、手段、形式等生態(tài)文明素養(yǎng)體系。特別是在目前新冠肺炎疫情沖擊下，構(gòu)建完善的生態(tài)文明素養(yǎng)體系更具現(xiàn)實(shí)意義。本科生作為生態(tài)文明實(shí)踐的先鋒，培育本科生的生態(tài)文明觀，提高本科生生態(tài)環(huán)保意識(shí)，關(guān)乎“美麗中國”的建成，具有十分重要的意義。

二、生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)涵及其培育主客體

生態(tài)文明素養(yǎng)包括生態(tài)文明認(rèn)知、生態(tài)文明情感、生態(tài)文明態(tài)度、生態(tài)文明價(jià)值觀、生態(tài)文明責(zé)任感、生態(tài)文明意愿、生態(tài)文明行為等在內(nèi)的綜合集體。生態(tài)文明素養(yǎng)培育是指通過對(duì)包含生態(tài)文明認(rèn)知、生態(tài)文明情感、生態(tài)文明態(tài)度、生態(tài)文明價(jià)值觀、生態(tài)文明責(zé)任感、生態(tài)文明意愿、生態(tài)文明行為等在內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。

根據(jù)生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)涵，生態(tài)文明素養(yǎng)培育主體包括政府職能部門、高等院校、新聞媒介、企業(yè)、家庭。對(duì)政府而言，政府是政策的制定者和監(jiān)督者，政府制定的生態(tài)教育政策可為高校、社會(huì)、家庭、媒體提供制度規(guī)范化的保障[4];對(duì)高校而言，高校是生態(tài)教育實(shí)施的核心力量，高校一方面注重學(xué)科建設(shè)，另一方面注重科學(xué)研究，成熟的生態(tài)教育科學(xué)研究理論可以為政府、社會(huì)、家庭、媒體等提供理論指導(dǎo)[5];對(duì)社會(huì)而言，社會(huì)是生態(tài)教育的實(shí)踐陣地，社會(huì)生態(tài)教育可以將理論更好地應(yīng)用于實(shí)踐。目前，美國社會(huì)生態(tài)教育又叫作社區(qū)生態(tài)教育，我國社區(qū)生態(tài)教育主要在城鎮(zhèn)、農(nóng)村，還未在全國范圍內(nèi)廣泛鋪開，社會(huì)生態(tài)教育可為政府、高校等提供實(shí)踐指導(dǎo)。對(duì)家庭教育而言，即啟蒙教育，個(gè)人成長必須經(jīng)過家庭教育再到其他教育，家庭教育可以為政府、社會(huì)、媒體、高校提供啟蒙;對(duì)媒體教育而言，媒體教育具有受眾廣、速度快等優(yōu)點(diǎn)，媒體教育可為政府、高校、社會(huì)、家庭提供更寬闊的信息獲取渠道，提高信息對(duì)稱化水平[6]。生態(tài)文明素養(yǎng)培育的客體是公眾，本文以涉農(nóng)高校大學(xué)生為研究對(duì)象，故本文生態(tài)文明素養(yǎng)培育的客體是大學(xué)生。如圖1所示。

三、涉農(nóng)高校大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育問題揭示

（一）政府行政部門

生態(tài)文明建設(shè)已納入國家“五位一體”總體戰(zhàn)略布局，且上升為國家戰(zhàn)略，并寫入憲法和黨章，賦予了極高的政治地位，但是國家政府行政職能部門缺乏對(duì)涉農(nóng)高校大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育體制機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育不夠重視。對(duì)教育部門而言，未能對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育制定良好的配套體制機(jī)制。對(duì)于人力資源與社會(huì)保障部門而言，未將生態(tài)文明素養(yǎng)培育指標(biāo)納入高校以及高校教師的考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。政府各部門之間配合不夠緊密，合力不足，未形成各部門通力合作的一整套連續(xù)體[7]。

（二）涉農(nóng)高校

高等農(nóng)業(yè)院校未將生態(tài)文明素養(yǎng)培育課程納入培養(yǎng)目標(biāo)，也未開設(shè)相關(guān)的生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)課程，生態(tài)文明課程在高校課程中的滲透力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足其他專業(yè)課、基礎(chǔ)課等。同時(shí)，關(guān)于生態(tài)文明教育師資力量相對(duì)缺乏，因農(nóng)業(yè)高校大都是非生態(tài)教育類專業(yè)，很多師資力量均為非生態(tài)教育領(lǐng)域，而對(duì)于生態(tài)教育領(lǐng)域師資力量相對(duì)缺乏。大學(xué)生第一課程和第二課堂相對(duì)脫節(jié)，第一課堂以專業(yè)課為主，而第二課堂多以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、學(xué)科競賽等為主，而對(duì)于生態(tài)創(chuàng)業(yè)、生態(tài)文明課程相對(duì)較少。

（三）企業(yè)

農(nóng)業(yè)院校在發(fā)揮企業(yè)進(jìn)校園方面相對(duì)薄弱，而且進(jìn)校園的企業(yè)一般來講，農(nóng)業(yè)類企業(yè)相對(duì)較多，而對(duì)于一些環(huán)保類、生態(tài)類企業(yè)則相對(duì)較少，對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的培育也就相對(duì)缺乏，不利于大學(xué)生良好的生態(tài)文明素養(yǎng)的建立。此外，學(xué)校和一些農(nóng)業(yè)類企業(yè)合作較多，主要也建立了相關(guān)教學(xué)、科研合作基地，而對(duì)于生態(tài)類企業(yè)幾乎沒有，也就無法建立相對(duì)有效的教學(xué)科研合作基地了。

（四）家庭

大學(xué)生雖然在上學(xué)期間，遠(yuǎn)離家庭，家庭教育只是起著一個(gè)輔助作用，但是家庭對(duì)大學(xué)生的生態(tài)教育必不可少，有賴于家庭教育的形成。而農(nóng)村家庭父母綜合文化素質(zhì)相對(duì)較低，對(duì)生態(tài)文明認(rèn)知不足，更別談對(duì)大學(xué)生子女的生態(tài)文明教育了。此外，在長期的家庭教育中，重德智教育而輕生態(tài)教育的現(xiàn)象比比皆是，家長們更注重的是智力教育，而非生態(tài)文明教育。

（五）新聞媒體

新聞媒體容易造成生態(tài)教育新聞的碎片化，媒體傳播速度快、不連續(xù)，未能形成連續(xù)的統(tǒng)一體，而媒體具有受眾廣而大的特點(diǎn)，信息量大，當(dāng)然，有的新聞信息也存在夸大、渲染等特點(diǎn)。因此，碎片化的新聞媒介傳播的特點(diǎn)，容易導(dǎo)致大學(xué)生不能系統(tǒng)、整體地理解生態(tài)文明知識(shí)[8]。

（六）大學(xué)生

一方面，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明素養(yǎng)認(rèn)知不足，生態(tài)文明意識(shí)較為淡薄，認(rèn)知的淡薄更別談出現(xiàn)生態(tài)文明行為。另一方面，大學(xué)生自覺性相對(duì)較差，生態(tài)文明意識(shí)的淡薄，不會(huì)促進(jìn)其了解生態(tài)文明素養(yǎng)的積極性，等著教師教，自己不會(huì)主動(dòng)提前去了解等，這些均將制約著大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的提升。

四、涉農(nóng)高校大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育對(duì)策

（一）政府重新頂層設(shè)計(jì)，完善體制機(jī)制

（1）加強(qiáng)生態(tài)文明素養(yǎng)培育立法，加強(qiáng)生態(tài)文明教育頂層設(shè)計(jì)，將生態(tài)文明素養(yǎng)培育上升到與專業(yè)課程學(xué)習(xí)同等重要的地位，并配套出臺(tái)相應(yīng)的生態(tài)文明素養(yǎng)培育體制機(jī)制。（2）要建立并完善農(nóng)業(yè)院?？己藱C(jī)制，將生態(tài)文明素養(yǎng)培育納入考核指標(biāo)體系，走出制度掣肘的弊端。（3）建立相關(guān)的法律、實(shí)施相應(yīng)的政策、加大執(zhí)法力度、將違反法律法規(guī)的企業(yè)重罰并拉入“黑名單”禁止再入市場(chǎng)。（4）充分利用環(huán)保組織的作用。環(huán)保組織要利用成員優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)不文明現(xiàn)象的監(jiān)督，號(hào)召本科生投身到生態(tài)文明建設(shè)當(dāng)中，開展教育宣傳。

（二）高校重新審視培養(yǎng)目標(biāo)

（1）完善本科生生態(tài)文明教育的制度體系。高校想要保障本科生生態(tài)文明觀教育的順利進(jìn)行離不開完善的制度體系。實(shí)行區(qū)域責(zé)任人制度，將學(xué)校的公共區(qū)域承包給各個(gè)班級(jí)，繼而細(xì)化給個(gè)人，從而提高本科生的道德責(zé)任意識(shí)，加深了本科生對(duì)生態(tài)文明觀的認(rèn)識(shí)，也減少了校方維護(hù)的開支。（2）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)定期組織對(duì)教師們進(jìn)行生態(tài)文明素養(yǎng)的培訓(xùn)。其次，學(xué)校可以組織教師們外出進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在領(lǐng)略祖國壯闊河山的同時(shí)耳濡目染的加強(qiáng)教師隊(duì)伍的生態(tài)文明素養(yǎng)。最后，可以從學(xué)術(shù)上對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行激勵(lì)創(chuàng)作，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行相關(guān)研究，提高自身生態(tài)文明知識(shí)。（3）注重生態(tài)文明的實(shí)踐教育。開展實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加深對(duì)生態(tài)文明觀的理解。同時(shí)，高校應(yīng)組織活動(dòng)帶領(lǐng)本科生深入社會(huì)，參與社會(huì)上的相關(guān)活動(dòng)，開展相關(guān)調(diào)研。

（三）企業(yè)要走出市場(chǎng)取向的困境

（1）企業(yè)作為以經(jīng)濟(jì)利潤為目標(biāo)的經(jīng)營實(shí)體，追求經(jīng)濟(jì)效益無可厚非，但是在保障經(jīng)濟(jì)利潤的前提下，企業(yè)可向農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生設(shè)立一些生態(tài)文明素養(yǎng)培育基金來助推生態(tài)文明教育的實(shí)施，自覺為高校、大學(xué)生服務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)校企合作等。（2）一些優(yōu)秀企業(yè)要發(fā)揮表率作用，一方面，要主動(dòng)節(jié)能減排、實(shí)現(xiàn)綠色經(jīng)濟(jì)。另一方面，與高校對(duì)接，為本科生提供實(shí)踐平臺(tái)，向本科生展示低碳環(huán)保的發(fā)展模式，讓本科生有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能獲得良好的口碑以及豐富的人才儲(chǔ)備，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

（四）家庭輔導(dǎo)生態(tài)文明教育

（1）加深對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知。家長作為家庭教育的核心，是否具有生態(tài)文明觀教育這一概念很大程度上會(huì)影響作為子女的我們的生態(tài)文明素養(yǎng)。因此，家長不能僅局限于傳統(tǒng)思想中的勤儉節(jié)約，它并不能代表整個(gè)生態(tài)文明觀。家長要認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明現(xiàn)狀的嚴(yán)峻，關(guān)注生態(tài)文明相關(guān)實(shí)證，關(guān)注相關(guān)知識(shí)，把生態(tài)文明觀融入工作和生活當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)子女的教育。（2）營造文明的家庭環(huán)境。家長作為孩子的榜樣，一舉一動(dòng)都在被模仿，制定合理的計(jì)劃、形成健康的生活方式、形成合理的消費(fèi)觀念、營造文明的家庭氛圍等，這些或許很小的舉動(dòng)都能影響孩子的未來。

（五）新聞媒介

新聞媒介要更好地引領(lǐng)生態(tài)教育，走出渲染夸大的困境，媒體擴(kuò)散速度快，利用媒體進(jìn)行生態(tài)教育傳播。（1）大力宣傳生態(tài)教育，引導(dǎo)良好的生態(tài)教育輿論氛圍。（2）保障生態(tài)教育宣傳信息的連續(xù)性。媒體宣傳報(bào)道時(shí)，要保障每一篇宣傳報(bào)道要和上一篇或者上上篇宣傳報(bào)道要相契合，保持信息的一致性。（3）促進(jìn)生態(tài)教育信息的暢通化與高效化，提高信息傳播的連續(xù)性和有效性，防止因信息碎片化而導(dǎo)致信息失真。（4）保障宣傳信息的真實(shí)性。在宣傳生態(tài)教育應(yīng)該注重客觀和尊重事實(shí)的原則，不做虛假傳播，主觀臆斷宣傳。

（六）大學(xué)生

大學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校是生態(tài)文明思想傳播的主要陣地。要實(shí)施生態(tài)文明教育，離不開大學(xué)生的廣泛支持與參與，才能架構(gòu)健康有序、良好的生態(tài)文明素養(yǎng)培育機(jī)制。因此，大學(xué)生應(yīng)做到：（1）要自覺提高自身生態(tài)文明教育意識(shí)，積極投入到生態(tài)文明建設(shè)的行列中去，以自身行動(dòng)來提高生態(tài)文明意識(shí)，提高生態(tài)文明教育和生態(tài)文明建設(shè)水平;（2）積極參加生態(tài)教育實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行總結(jié)，潛移默化地提高生態(tài)文明意識(shí)，進(jìn)而提高生態(tài)文明教育和生態(tài)文明意識(shí)水平;（3）加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明觀的認(rèn)同感。豐富的生態(tài)文明知識(shí)，才能更好地為生態(tài)文明觀建設(shè)貢獻(xiàn)力量。本科生要端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)文明方面的知識(shí)，積極參加相關(guān)社會(huì)活動(dòng)，投身于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，保持鮮明的立場(chǎng)，樹立正確的生態(tài)文明觀。本科生應(yīng)該時(shí)常對(duì)自身生態(tài)文明知識(shí)以及行為進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏，提高自我教育能力。

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Problems and Countermeasures of Cultivating Ecological Civilization Literacy of College Students in Agriculture Related Colleges and Universities： Taking Jiangxi Agricultural University as an Example

LIAO Bing

（College of Economics and Management， Jiangxi Agricultural University， Nanchang， Jiangxi

210037， China）

Abstract： In order to overcome the shortage of the existing research to agricultural college students as the research object， from the perspective of the subject and object to build an ecological civilization connotation of the literacy system， and reveals the problems of ecological civilization literacy cultivation to university students， put for- ward the corresponding countermeasures and Suggestions accordingly， to better the improved ecological civilization accomplishment to provide a theoretical reference for construction of ecological civilization.The research shows that the government has imperfect systems and mechanisms， universities have discipline barriers， enterprises tend to pay more attention to the market and ignore ecological civilization education， families value moral wisdom and ignore ecological education， media has information fragmentation， college students have path dependence and other difficulties. Accordingly， the paper puts forward the countermeasures and Suggestions that the government should redesign and improve the system and mechanism， colleges and universities should re-examine the training objectives， enterprises should get out of the dilemma of market orientation， families should guide ecological civilization education， news media should avoid fragmentation， and college students should take the initiative to strengthen the cog- nition of ecological civilization.

Key words： agriculture related colleges; college students; ecological civilization quality; cultivation problems and countermeasures