滲透愛國(guó)主義教育在幼兒園教育中的滲透

李佳佳

摘? 要：中華民族精神的重心就是愛國(guó)主義，愛國(guó)主義也是公民對(duì)祖國(guó)情感的體現(xiàn)。幼兒園中的學(xué)生是國(guó)家未來的棟梁，所以需要對(duì)他們的愛國(guó)主義進(jìn)行教育與培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從小就養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與人生觀。陶行知先生作為我國(guó)的教育家之一，他對(duì)幼兒學(xué)習(xí)愛國(guó)主義教育特別的重視，將學(xué)生們愛國(guó)主義教育的價(jià)值與責(zé)任深刻強(qiáng)調(diào)。將愛國(guó)主義教育滲透到幼兒園的教育當(dāng)中，也是教育者應(yīng)該遵循的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：滲透;愛國(guó)主義教育;幼兒園教育

在提高公民的團(tuán)結(jié)與統(tǒng)一上，愛國(guó)主義教育有著特別重要的意義，幼兒園在進(jìn)行教育的階段，正是他們對(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境與學(xué)習(xí)的制度進(jìn)行適應(yīng)的一個(gè)階段，并且在這個(gè)階段，他們也學(xué)習(xí)了一些基本的知識(shí)和觀念。當(dāng)前我國(guó)比較忽視在對(duì)幼兒園中的學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，也沒有進(jìn)行一定的滲透，雖然有一些老師也嘗試著在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，將愛國(guó)思想滲透進(jìn)來，但是因?yàn)樗麄儧]有一定的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致了教育效率不斷下降。

一、愛國(guó)主義教育在幼兒園中滲透出現(xiàn)的問題

（一）幼兒園老師的教學(xué)理念比較片面

在幼兒園中滲透愛國(guó)主義教育達(dá)不到效果的一方面原因就是幼兒園老師的教學(xué)理念比較片面，大部分的老師認(rèn)為學(xué)生的思想還不是特別的成熟，也就無法理解愛國(guó)主義的情感，認(rèn)為愛國(guó)主義教育在幼兒教育中比較不切實(shí)際。而且老師都比較重視應(yīng)試教育，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育可以讓學(xué)生贏在起跑線上，也就忽略了愛國(guó)主義教育的重要意義。

（二）社會(huì)與家長(zhǎng)的認(rèn)知不正確

由于幼兒園的學(xué)生年齡都比較小，社會(huì)與家長(zhǎng)就會(huì)覺得學(xué)生在接受愛國(guó)主義情感教育的時(shí)候比較困難，也就推遲了愛國(guó)主義教育的進(jìn)行。并且大部分人都把愛國(guó)當(dāng)作成年人的事情，認(rèn)為這種觀念不應(yīng)該對(duì)幼兒園的學(xué)生進(jìn)行教育。這種認(rèn)知也導(dǎo)致了愛國(guó)主義教育的正常進(jìn)行。

（三）學(xué)生自身的問題

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的影響下，逐漸提高了我國(guó)公民的生活水平與生活質(zhì)量，由于現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，所以就會(huì)對(duì)孩子有溺愛的行為，學(xué)生在這種環(huán)境下就會(huì)形成以自我為中心的觀念，無法接受無私奉獻(xiàn)的觀念，在這種環(huán)境下進(jìn)行愛國(guó)主義教育的滲透也是比較困難的。

二、愛國(guó)主義教育在幼兒園中滲透的策略

（一）營(yíng)造合適的氛圍，滲透愛國(guó)主義教育

在幼兒教育的過程中，要營(yíng)造出愛國(guó)主義教育的氛圍，在氛圍中幫助學(xué)生接受愛國(guó)主義教育。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)都不同，進(jìn)行符合學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，也可以開展有關(guān)的教育活動(dòng)，通過游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。幫助學(xué)生積極主動(dòng)的去了解與接受愛國(guó)主義教育，通過這種環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將自己的行動(dòng)與想法進(jìn)行改變。在學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的過程中，滲透愛國(guó)主義教育，會(huì)使教育的效果得到明顯提高。

（二）從小了解愛國(guó)主義

在進(jìn)行滲透愛國(guó)主義教育的時(shí)候，老師要注重從小的時(shí)候就開始進(jìn)行滲透。由于幼兒園的學(xué)生在認(rèn)知的能力上比較薄弱，老師在教育的時(shí)候要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，就可以通過舉例說明到詞匯概念的講解，幫助學(xué)生可以理解抽象化的概念。例如戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)英雄們的經(jīng)歷，升國(guó)旗時(shí)人們都比較嚴(yán)肅認(rèn)真等等，這些都可以作為學(xué)生認(rèn)識(shí)愛國(guó)主義的切入點(diǎn)。在學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)候，由于心理在不斷地成熟與知識(shí)不斷地積累，會(huì)使他們對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)更加深入與完整。

（三）與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，達(dá)成愛國(guó)主義教育的共識(shí)

學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中最依賴的就是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響也是最大的，所以老師在教育的過程中，需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，達(dá)成愛國(guó)主義的共識(shí)。在進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，要組織學(xué)生家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參加活動(dòng)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)提高在幼兒園進(jìn)行愛國(guó)主義教育的理念。例如老師可以通過在課堂上播放紀(jì)錄片，之后與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，組織家長(zhǎng)帶著孩子去戰(zhàn)役紀(jì)念館或者烈士陵園，也可以讓學(xué)生們參觀國(guó)家的建筑與景色，使學(xué)生對(duì)國(guó)家產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，通過開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地接受愛國(guó)主義思想。在老師和家長(zhǎng)的共同教育之下，學(xué)生對(duì)于愛國(guó)主義教育的了解與掌握也逐漸加深，幫助學(xué)生在幼兒時(shí)期就養(yǎng)成愛國(guó)主義情感。

（四）利用傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的策略

可以從以下幾個(gè)方面入手：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要部分之一，在提高民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一上有著重要的意義，是我們國(guó)家的文化遺產(chǎn)，需要我們進(jìn)行繼承與傳承; 二十四節(jié)氣，作為我國(guó)特殊的一種文化，也是當(dāng)代公民的指南針，是中國(guó)文化進(jìn)行表達(dá)的方式之一，所以老師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱二十四節(jié)氣歌，在演唱的時(shí)候感受我們國(guó)家的情懷;國(guó)學(xué)文化，國(guó)學(xué)作品對(duì)表達(dá)愛國(guó)主義情懷有著重要的意義。在進(jìn)行學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化的時(shí)候，我們可以看出許多的作品都有著重要的內(nèi)涵，也有著文學(xué)方面的素養(yǎng)，幫助學(xué)生從小認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)文化，在作品中感受作者想要表達(dá)的思想感情。

結(jié)束語：

綜上所述，愛國(guó)主義教育在教育的過程中是需要被重視的思想道德教育，也是幼兒教育需要遵循的教學(xué)理念。愛國(guó)主義需要老師在幼兒園的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中積極主動(dòng)地將愛國(guó)主義教育的能力與認(rèn)知進(jìn)行了解，提升愛國(guó)主義精神。所以，每一個(gè)教育者都應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念，尋找合適正確的教學(xué)方式，將愛國(guó)主義教育滲透到幼兒教育當(dāng)中，為我國(guó)的幼兒教育奉獻(xiàn)自己的一份力量。

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