生活元素走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探究

楊麗學(xué)

【摘? ? 要】作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，作文教學(xué)無論是在哪個(gè)教學(xué)階段均具有重要地位。但由于受到應(yīng)試教育理念影響，多數(shù)教師忽略了作文教學(xué)的重要性，這一現(xiàn)象在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為明顯，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果不高。而作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文與生活元素具有緊密聯(lián)系，因此教師讓生活元素走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)具有重要意義，能夠有效提升作文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的發(fā)展。本文將基于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，探討關(guān)于將生活元素引進(jìn)教學(xué)中的策略，希望以此方法有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文作文水平。

【關(guān)鍵詞】生活元素;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0149-02

The Exploration of Life Elements in the Teaching of Chinese Composition in Primary Schools

（Sigou Teaching Site， Majiaji Town， Weiyuan County， Gansu Province， China） YANG Lixue

【Abstract】As an important part of Chinese teaching， composition teaching has an important position in any teaching stage. However， due to the influence of the test-oriented education concept， most teachers ignore the importance of composition teaching， this phenomenon is extremely obvious in elementary school Chinese teaching， which leads to the low effect of elementary school Chinese composition teaching. As a comprehensive subject， language and life elements are closely related， therefore， it is of great significance for teachers to let life elements into elementary school Chinese composition teaching， which can effectively improve the quality of composition teaching and promote the development of students' composition writing ability.Based on the current situation of elementary school Chinese composition teaching， this article will discuss the strategy of introducing life elements into teaching， hoping to effectively improve the level of elementary school students' Chinese composition.

【Keywords】Life elements; primary school Chinese; Composition teaching; Teaching strategy

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情感的方式，也是自我認(rèn)知以及認(rèn)識(shí)世界的創(chuàng)造性過程?！币虼耍處熍囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力需要結(jié)合他們的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣與寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)并表達(dá)思想情感?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分貼近生活，讓學(xué)生的視野從書本轉(zhuǎn)向?qū)W校、社區(qū)甚至大自然，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷去實(shí)踐、感悟。

一、緊抓校園生活中的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

作為體現(xiàn)思想情感的途徑之一，文學(xué)總是以它獨(dú)特的魅力吸引著眾多文學(xué)愛好者。因此在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，將學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在寫作中體現(xiàn)實(shí)際，有效激發(fā)其寫作興趣。

例如，某次筆者學(xué)校舉辦了一場(chǎng)“我愛發(fā)明”的校園活動(dòng)，要求參加的學(xué)生既需要提供作品，也需要附帶一份相關(guān)說明。小學(xué)生的想象力豐富，很快就做好了參賽作品，但寫作品介紹這一環(huán)節(jié)難倒了大部分學(xué)生。此時(shí)，筆者向?qū)W生提出問題：“你們?yōu)槭裁磿?huì)想到做這樣一個(gè)作品？這個(gè)作品有什么功能？在制作過程中你是怎樣想的？有了思路后你是怎么行動(dòng)的？”這樣的問題促使學(xué)生將自己的制作過程以及思路寫了下來，并且有不少同學(xué)的作品和介紹被放到公告處展示。有了這次經(jīng)歷，學(xué)生都知道寫作的具體思路，產(chǎn)生了寫作興趣，有效地提高了自身的寫作水平。

二、在生活中提升寫作能力

作為學(xué)習(xí)主體，多數(shù)學(xué)生的日常生活都比較單調(diào)，沒有豐富的生活體驗(yàn)，這是導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容缺乏真情實(shí)感、枯燥的原因，導(dǎo)致一些學(xué)生的寫作脫離實(shí)際，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。因此，想要有效提升學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生寫出一篇有感情、有內(nèi)容的作文，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受生活，還可以組織學(xué)生參與戶外體驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生的日常生活。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開展如故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦以及辯論賽等活動(dòng);在日常學(xué)校生活中，教師可以組織學(xué)生參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)以及其他各種活動(dòng);在課后，我們也可以組織學(xué)生走出校園，進(jìn)入社區(qū)以及大自然，參加義務(wù)勞動(dòng)，去踏青、寫生。這樣豐富的生活能讓學(xué)生興奮不已，促使他們?cè)谀X海中留下對(duì)活動(dòng)的深刻影響，此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生將這些經(jīng)歷寫下來，以此豐富他們的寫作內(nèi)容、拓寬其寫作視野。

三、觀察生活、積累寫作素材

“生活處處有精彩”，生活便是寫作的素材庫(kù)?，F(xiàn)代教育中倡導(dǎo)教師要注重生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回歸社會(huì)、貼近生活。這一理念明確地指出“語(yǔ)文是基于生活的一項(xiàng)學(xué)科課程?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師只有將其與生活充分結(jié)合，讓學(xué)生通過生活實(shí)踐，去感受生活中的美好，并觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能促進(jìn)其語(yǔ)文能力提升。

雖然小學(xué)生天性好奇，但他們沒有積累生活素材的習(xí)慣，因此也無法將豐富的生活事例體現(xiàn)在寫作中?；诖?，教師在教學(xué)中要有計(jì)劃地組織學(xué)生體驗(yàn)并觀察生活，并傳授學(xué)生觀察生活的技巧。比如春天來臨，我們可以組織學(xué)生去踏青游玩，欣賞公園百花齊放的美好、感受萬物復(fù)蘇的活力……在活動(dòng)中，每到一處，教師都應(yīng)當(dāng)耐心地指導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察身邊的事物，并尋找這些事物所體現(xiàn)出特征，以及教導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言、修辭手法等表達(dá)自己的感受。如此的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生感受生活的美好，也幫助他們積累了豐富的寫作素材，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在生活中的觀察力，使學(xué)生養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣，并在寫作中能夠有的放矢地運(yùn)用。

四、拓展寫作視野

雖然在小學(xué)語(yǔ)文新教改的推行下，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)逐漸被人們所重視，但在教學(xué)實(shí)踐中，仍然有多數(shù)小學(xué)生的寫作水平不足，學(xué)生的寫作視野有限。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生秉持一種堅(jiān)持不懈、不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷提升。

所謂“一花一世界，一葉一菩提?！边@句話放在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，指的是寫作的人所具有怎樣的視野和境界，便會(huì)寫出怎樣的文章。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要使學(xué)生具有廣闊的寫作視野以及良好的寫作格局，鼓勵(lì)他們善于發(fā)揮想象力，多點(diǎn)閱讀以及汲取其他優(yōu)秀文章的寫作技巧和好詞好句，真正為提升學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在寫作中不斷發(fā)展。

五、培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣

作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑，寫作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，教師應(yīng)在此過程中培培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中融入生活素材，不讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用生活素材的良好習(xí)慣，有效促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提升，使學(xué)生的作文能夠引起讀者的共鳴。由此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生定期參與寫作學(xué)習(xí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間、在閱讀學(xué)習(xí)過程中以及在生活中通過記錄生活趣事和寫日記的形式養(yǎng)成良好習(xí)慣，并在寫作中靈活體現(xiàn)生活元素，使學(xué)生日后的寫作學(xué)習(xí)能夠有的放矢，寫作時(shí)信手拈來，使學(xué)生在不斷地寫作學(xué)習(xí)中提升自身的寫作能力。

綜上所述，讓生活元素走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)能夠有效拓寬學(xué)生的寫作視野，并讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的良好心態(tài)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將生活與教學(xué)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)感受生活，并豐富寫作素材，使學(xué)生在寫作中有話可說、有話想說，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

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（責(zé)編? 林? 娟）