運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)豐富初中歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

林嵐

【摘? ? 要】新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)施，為初中歷史課程教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展要求。要想在新的發(fā)展形勢(shì)下提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方式和課堂結(jié)構(gòu)。本文通過(guò)對(duì)初中歷史教學(xué)中課堂效率低下的原因進(jìn)行了重要分析。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)熱點(diǎn);初中歷史;課堂結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0119-02

Enriching the structure of history classroom teaching in junior high school by using social hot spots

（Hushan Middle School， Fu'an City， Fujian Province，China）LIN Lan

【Abstract】The continuous promotion and implementation of the new curriculum reform have brought new development requirements for the history course teaching in junior high school. In order to improve the teaching quality under the new development situation， teachers should pay attention to the teaching method and classroom structure. This paper analyzes the causes of classroom inefficiency in junior high school history teaching.

【Keywords】Social hot spots; Junior high school history; Classroom structure

歷史記錄著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展過(guò)程，初中歷史教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源、社會(huì)發(fā)展、民族精神、中國(guó)及世界發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)使命感、歷史責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。

一、初中歷史課堂教學(xué)效率低下的原因

（一）學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不夠重視

歷史課程在初中教學(xué)中占據(jù)的內(nèi)容不多，課程安排也較少，大多數(shù)學(xué)生更加重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)物理和化學(xué)這類(lèi)較難的課程也會(huì)付出較多的時(shí)間和精力。而對(duì)歷史學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為歷史專(zhuān)業(yè)和生活的關(guān)聯(lián)性不夠密切，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去學(xué)習(xí)歷史，難以發(fā)現(xiàn)歷史課程中的意義。

（二）教師的教學(xué)準(zhǔn)備不夠充足

教師在歷史教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教材和教輔資料的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課程教學(xué)，沒(méi)有充分了解當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和歷史內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生可能通過(guò)課外時(shí)間已經(jīng)對(duì)教材上的一些內(nèi)容進(jìn)行了了解，當(dāng)作故事書(shū)閱讀，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，由于師資力量薄弱，初中歷史教師的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，例如安排美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行歷史課程教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)歷史不夠了解，只能通過(guò)教輔資料進(jìn)行古板復(fù)讀式教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率得不到提升。

（三）教師的教學(xué)模式不夠新穎

很多教師認(rèn)為歷史課程就是進(jìn)行歷史事件的回顧，讓學(xué)生弄清楚這個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要內(nèi)容就是完成了教學(xué)任務(wù)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行事件敘述。灌輸式的教學(xué)會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，枯燥的內(nèi)容無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，學(xué)生過(guò)分追求答題技巧、對(duì)知識(shí)死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，在歷史課堂上感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而影響課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)

為了優(yōu)化初中歷史的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，把社會(huì)熱點(diǎn)融入初中歷史教學(xué)中。

首先，教師要及時(shí)搜集社會(huì)熱點(diǎn)事件，做好教學(xué)準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)上的國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞、娛樂(lè)事件等都可以進(jìn)行記錄，綜合運(yùn)用到歷史教學(xué)中，并做好各種熱點(diǎn)的分類(lèi)。需要注意的是，所選擇的熱點(diǎn)事件要能夠與歷史教學(xué)結(jié)合，要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、熱議和討論，要能夠給學(xué)生以啟示、啟發(fā)和引導(dǎo)等。如我國(guó)改革創(chuàng)新實(shí)施的政策和取得的舉措等。通過(guò)把當(dāng)下最新的熱點(diǎn)話題分類(lèi)整理，以便在課堂上可以更為快速準(zhǔn)確地引入現(xiàn)實(shí)事例，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

其次，教師在課堂上根據(jù)歷史課程的教學(xué)內(nèi)容，加入合適的社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)?？梢栽诮虒W(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行歷史課程教學(xué)，通過(guò)多媒體使人物形象、歷史事件更為鮮明，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件的生動(dòng)化理解。在教學(xué)中可以引入時(shí)下熱門(mén)電影，像《我和我的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生探討自己家鄉(xiāng)的變化，分析變化原因，或者引入近期以來(lái)國(guó)家在科技、醫(yī)藥、建筑、外交、軍事等方面取得的成就和突破，通過(guò)事件的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生就其中蘊(yùn)含的一些觀念價(jià)值、精神文化等進(jìn)行討論。還可以組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如歷史事件演講比賽、歷史情景劇表演、歷史觀點(diǎn)辯論賽等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)融合的意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)容延展，豐富學(xué)生的表演層次。

最后，教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，重視教學(xué)反饋情況，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)和課堂表現(xiàn)來(lái)判斷社會(huì)熱點(diǎn)引入的時(shí)間點(diǎn)是否合理，切入的教學(xué)內(nèi)容是否匹配，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，提高教師的社會(huì)熱點(diǎn)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師也應(yīng)該在課下與學(xué)生加強(qiáng)溝通，增進(jìn)師生之間的情感和歷史知識(shí)交流，還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生的差異性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以便在后期教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方式，探索適合學(xué)生的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容。

三、相關(guān)目標(biāo)及教學(xué)效果

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于教師的依賴性高。教師可以引進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)豐富學(xué)生的認(rèn)知和見(jiàn)聞，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞、影視劇等載體，發(fā)現(xiàn)其中有利于教學(xué)的內(nèi)容，摘取與學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活相關(guān)的一些熱點(diǎn)，活躍課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力。如引導(dǎo)學(xué)生討論移動(dòng)支付給生活帶來(lái)的影響、出現(xiàn)的原因，移動(dòng)支付的利弊等，然后講解中國(guó)歷史上的貨幣改革，理解南宋交子和會(huì)子出現(xiàn)的歷史背景和意義，體會(huì)宋代經(jīng)濟(jì)繁榮。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀。教育不僅要求學(xué)生掌握理論文化知識(shí)，還要樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。初中歷史中的國(guó)家發(fā)展變化過(guò)程對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷有很大的教育意義，通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)中的愛(ài)國(guó)行為表現(xiàn)引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)歷史中的事件和當(dāng)前社會(huì)熟悉的事件對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷?？梢越Y(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)在體育事業(yè)中的輝煌成績(jī)，通過(guò)對(duì)比歷史來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到現(xiàn)階段中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。所選擇的社會(huì)熱點(diǎn)要能弘揚(yáng)正確文化、價(jià)值內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，為學(xué)生樹(shù)立正確的觀念意識(shí)提供正向的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3為學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。初中歷史教材中涉及了中國(guó)傳統(tǒng)文化、世界文化發(fā)展等內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)掌握中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活變化及世界其他國(guó)家的文化發(fā)展過(guò)程，提高自身的文化素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)引入社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，結(jié)合課上所講解的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)實(shí)用性意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的分析能力。例如，就近年來(lái)我國(guó)在科技、教育、體制和制度改革方面的一些熱點(diǎn)事件，如我國(guó)在航空航天、醫(yī)藥科技、農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的成就;我國(guó)的新課標(biāo)改革和高考改革;中國(guó)夢(mèng)的偉大成就;黨政廉政建設(shè)和反腐建設(shè)方面的成就等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，讓學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就，同時(shí)也促使學(xué)生對(duì)形勢(shì)政策、發(fā)展趨勢(shì)等有深入的了解，有助于指導(dǎo)其生活和實(shí)踐。

（二）教學(xué)效果

1.培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心。社會(huì)熱點(diǎn)在初中歷史教學(xué)中使學(xué)生更直觀地感受到民族自尊心。教師再講解到甲午海戰(zhàn)時(shí)，可以將現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)防事業(yè)成就，尤其是各類(lèi)軍事演習(xí)、國(guó)慶閱兵等結(jié)合起來(lái)，激起國(guó)人強(qiáng)烈的民族意識(shí)，中華人民奮勇抵抗的民族態(tài)度，體現(xiàn)了民族自尊心。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族偉大復(fù)興取得的成就和突破;弘揚(yáng)和傳播傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀民族文化，踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)的民族自尊和自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。中華文化博大精深，在歷史發(fā)展過(guò)程中有很多的文化瑰寶。教師在歷史教學(xué)時(shí)間中，可以將這些成就融入其中。例如，開(kāi)通了多條高鐵且高鐵技術(shù)首屈一指;實(shí)施首次火星探測(cè)任務(wù);載人航天取得重大成就，中國(guó)走進(jìn)“空間站”時(shí)代;5G通信快速發(fā)展;全面消除絕對(duì)貧困等。學(xué)生從這些事件中更能深刻地體會(huì)到祖國(guó)變化之大，從而增強(qiáng)民族自豪感。

總之，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)借助社會(huì)熱點(diǎn)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，可以更好地發(fā)揮歷史教育的意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更深切的體會(huì)歷史的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 侯? 芳）