小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透思想品德教育

【摘? ? 要】小學(xué)音樂教學(xué)過程中如何進行思想品德教育呢？首先教師要激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，然后進行語言描述，并在欣賞教學(xué)中注重思想品德教育和音樂教學(xué)的有機結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的情感，使小學(xué)生從小樹立高尚的價值觀和理想觀，幫助他們造就一雙發(fā)現(xiàn)音樂美和進行音樂欣賞的眼睛。本文將基于小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實際情況，探討在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透思想品德教育的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;德育;研究

中圖分類號：G623.71? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）26-0040-02

How to Infiltrate Ideological and Moral Education in Primary School Music Teaching

（Sancha Central School， Yiyuan County， Zibo City， Shandong Province， China） ZHANG Peiqian

【Abstract】 How to carry out ideological and moral education in the process of primary school music teaching？ First of all， teachers should stimulate pupils interest in music， and then describe the language， and pay attention to the organic combination of ideological and moral education and music teaching in appreciation teaching， so as to arouse students emotions and help them establish noble values and ideals from an early age， create a pair of eyes that discover the beauty of music and enjoy music.Based on the status quo of primary school music teaching and the actual situation of students， this article will explore ways to infiltrate ideological and moral education in primary school music teaching.

【Keywords】Primary school music; Moral education; Research;

一、通過形象表達激發(fā)學(xué)生情感

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過生動形象的語言表達，并依照小學(xué)生的年齡和心理素質(zhì)特點，逐漸激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)良好的情感和道德品質(zhì)，并注重把愛國主義教育等德育內(nèi)容融入課堂教學(xué)過程中，從各個方面對學(xué)生的思想道德和情感進行培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)生學(xué)唱國歌時，教師可先用悲壯激揚的語言給學(xué)生講解國歌的創(chuàng)作背景、國歌的由來及產(chǎn)生的歷史意義，讓學(xué)生真正感受到國歌的深刻內(nèi)涵以及對中國人民的意義。同時，教師還可用多媒體播放奧運冠軍在領(lǐng)獎臺上，面對在雄壯的國歌聲中冉冉升起的五星紅旗時那熱淚盈眶的場面;早晨天安門城樓上，國旗儀仗隊升國旗時那颯爽英姿、威武挺拔的豐姿;香港、澳門回歸時，五星紅旗重新在香港、澳門升起時的情形。讓學(xué)生切身感受祖國的偉大和富強，在歌唱國歌的過程中更加熱愛祖國。

二、加強引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中接受思想教育

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位逐漸顯現(xiàn)現(xiàn)，教師成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者。因此，教師在課堂上和學(xué)生之間是平等的，師生之間可以共同討論問題。在音樂課堂教學(xué)過程中，音樂教師要根據(jù)音樂教學(xué)的特點，注意啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極主動地參與課堂教學(xué)，并在學(xué)習(xí)知識的同時不自覺地接受思想教育。一是讓學(xué)生模擬演唱，使學(xué)生對樂曲的認(rèn)識更加深入。學(xué)生通過教師的示范，然后進行跟唱，能夠體會教師在演唱時的情感，從而加深自己對樂曲的理解，使自身的思想道德情操得到很好的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《小紙船的夢》等幾首有關(guān)未來和夢想主題的歌曲時，教師要從不同層次去引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的深層意義：小紙船雖然離開了，去實現(xiàn)自己的夢想去了，但他不會忘記自己的根，那就是自己的祖國，以此進一步激發(fā)學(xué)生的愛國感情。

二是通過體態(tài)律動的方法讓學(xué)生體會樂曲情感。瑞典作曲家和教育學(xué)家曾經(jīng)提出了體態(tài)律動的方法，以便加強音樂的獨特魅力。教師可充分利用這些體態(tài)動作，使學(xué)生對音樂有更深刻的理解，在演唱的時候能表達出音樂作品中的情感，逐漸提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促使他們感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。例如在教學(xué)《洗手絹》這首歌時，教師就可以充分利用體態(tài)律動的教學(xué)方法，把快樂、輕松的勞動場面自然地表現(xiàn)出來，活躍課堂氣氛。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行深入討論，能加深他們對音樂的理解。在學(xué)生學(xué)唱了該歌曲以后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進行討論，從而進一步感受《洗手絹》這首歌為自己帶來的情感體驗，使學(xué)生逐漸掌握把握音樂的能力，也讓學(xué)生深刻感受到勞動的快樂和光榮。

三、通過樂理知識，完善學(xué)生的個性

在音樂課堂教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生講授樂理知識的時候，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂和舒暢的節(jié)奏中掌握音樂知識。如在學(xué)習(xí)基本音階的“do、re、mi、fa、sol、la、si”時，有的學(xué)生就說：“這不就是數(shù)學(xué)中的數(shù)字嗎，為什么不直接讀數(shù)字呢？”筆者回應(yīng)道：“這雖然是數(shù)學(xué)中的數(shù)字的寫法，但卻有很大不同，他們都有自己的性格呢！”在此基礎(chǔ)上，筆者領(lǐng)著學(xué)生參與“找朋友”的游戲，讓學(xué)生認(rèn)識了這七個唱名，并一塊附上相應(yīng)的動作。同時，筆者告訴學(xué)生：“這七個王國的小朋友是不是做任何事情各自為政？”以此引導(dǎo)學(xué)生明白，雖然這些音符各不相同，但只有友好相處，才能組合出優(yōu)美的樂章。同樣，每一位同學(xué)都有各不相同的性格，只有相互團結(jié)、互相忍讓，才能成為優(yōu)秀的班集體。學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識的過程中，不自覺地接受了思想教育，從而逐漸養(yǎng)成良好的性格。

四、在欣賞教學(xué)中滲透思想教育

在音樂教學(xué)中，音樂欣賞環(huán)節(jié)對小學(xué)生來說非常重要，對于小學(xué)生的思想教育滲透也起到非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)生通過音樂欣賞能夠逐漸學(xué)會辨別是非美丑的能力，從而學(xué)會區(qū)分低級趣味，避免受到侵害。例如，在欣賞《天鵝湖》時，教師可通過多媒體展示出《天鵝湖》的優(yōu)美傳說故事，并展示相應(yīng)的動畫片：那是很多年以前，美麗的城堡中住在一位叫歐得珍公主，她長得非常美麗，又非常善良，因為她不想嫁給冷酷無情、殘暴邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被他用魔術(shù)變成一只不能說話的白天鵝。有一天晚上，英俊、堅強的奇夫里特王子在天鵝湖邊散步的時候，發(fā)現(xiàn)這位公主，奇夫里特王子感到非常奇怪，為什么白天沒見過她？原來她只能晚上才能變成人形。她把自己的悲慘遭遇講給了王子聽，同時也告訴他破解魔法的方法，那便是只有真誠、善良、勇敢無畏的人才能解除。羅度巴特聽到這件事后非常生氣，他想方設(shè)法地阻止王子破解魔法，他讓自己的女兒變成公主模樣參加舞會，而把歐得珍公主關(guān)進鐵籠子里。王子得知真相后和羅度巴特進行了殊死搏斗，最后殺死了羅度巴特和他的女兒，救出了公主，并一起快樂地生活……學(xué)生看著美麗的畫面，聽著那娓娓動聽的故事，欣賞著俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基為故事中公主創(chuàng)作的一段管弦樂曲《天鵝湖》，都被美麗的公主那善良、純真、不向邪惡勢力低頭的品質(zhì)以及王子勇敢、堅定，不畏強暴、勇于斗爭、堅強不屈的精神所感動，從而使學(xué)生的心靈得到凈化，讓他們在潛移默化間受到了很好的思想教育。再如，教師在讓學(xué)生欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時，先讓學(xué)生把窗簾拉起來，在書桌上點起蠟燭，讓學(xué)生感受到如在蒼茫大海上點燃的無數(shù)漁火。促使學(xué)生親身感受到音樂表現(xiàn)出來的溫馨、靜謐、典雅的境界，同時感受到雍容典雅的民族樂器的無窮魅力。此時，教師適時地告訴學(xué)生：“為了保衛(wèi)我們?nèi)绱嗣利惖淖鎳?，我們?yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來為國家多做貢獻！”學(xué)生就是在這優(yōu)雅的音樂中受到了愛國主義教育。 所以，音樂教師在選擇課堂教學(xué)資源時，要根據(jù)小學(xué)生的實際情況選取一些思想意義濃厚，對小學(xué)生未來發(fā)展有很大影響力的作品，如熱情謳歌偉大祖國繁榮昌盛的作品、體現(xiàn)對未來美好追求的、向往大自然美好景色的以及有關(guān)人生拼搏進取和探索的歌曲等，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

總之，教師要在小學(xué)音樂教育中滲透思想品德教育內(nèi)容，不但要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過形象的語言描繪或者視頻展現(xiàn)場景的方式，讓學(xué)生真實地感受音樂中的情感，同時通過音樂欣賞，真正走進名山大川，走進祖國的壯麗河山，也真正感受到音樂的無窮魅力。

參考文獻：

[1]朱巧玲.小學(xué)音樂學(xué)科中德育滲透的研究[J].亞太教育，2017（09）.

[2]付李凝.基于民族音樂傳承的中小學(xué)音樂教育研究——以山東省冠縣為例[J].黃河之聲，2019（01） .

作者簡介：張培倩（1978.09-），女，漢族，山東淄博人，本科，一級教師，研究方向：音樂教學(xué)與管理。

（責(zé)編? 張? ?欣）