• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      分層教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用思考

      2021-09-30 01:30:18洛讓加措
      科技視界 2021年25期
      關(guān)鍵詞:分層體育教師教學(xué)法

      洛讓加措

      (甘肅民族師范學(xué)院,甘肅 甘南747000)

      0 引言

      分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r以及文化素質(zhì)教育水平所進(jìn)行的一個(gè)分組,主要目的是能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行“因材施教”。分層教學(xué)法不但能夠使得體育教師更加了解學(xué)生,而且也能夠進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué),從而提升大學(xué)生體育課堂教學(xué)的效率與有效性。

      1 分層教學(xué)法在大學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中開展的意義

      1.1 提高教學(xué)的質(zhì)量和效率

      運(yùn)用分層教學(xué)方式能夠促進(jìn)教學(xué)工作完善,有利于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在體育教學(xué)過程中,分層訓(xùn)練的方式能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),減輕了教師的教學(xué)壓力,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。體育學(xué)科與普通學(xué)科相比有很大的差異,很多學(xué)生不了解自己在體育方面的水平,而分層訓(xùn)練法能夠讓學(xué)生了解自己在體育訓(xùn)練中的不足。另外,分層訓(xùn)練法讓教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,激發(fā)了體育教師對教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化,構(gòu)建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

      1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      就當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來看,體育教學(xué)絕不能使用過去的填充方法來展開,這種教學(xué)方法影響了學(xué)生對體育學(xué)科的看法,致使一些學(xué)生對體育產(chǎn)生厭煩心理。體育是一個(gè)注重實(shí)踐活動的學(xué)科,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會極大的受到興趣的引導(dǎo),不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度是不一樣的,分層訓(xùn)練法能夠?qū)⒉煌膶W(xué)生進(jìn)行分類,比如,讓男生進(jìn)行田徑、跳遠(yuǎn),給女生分體操等考驗(yàn)柔韌性的體育類型,教師在分類時(shí)需要做到仔細(xì),認(rèn)真考慮一些學(xué)生是否適合學(xué)習(xí)此類科目再進(jìn)行分類。而對于不同類別的體育教學(xué),教師要設(shè)計(jì)專門的教學(xué)方案,以充分發(fā)揮分層訓(xùn)練法的優(yōu)勢,達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

      2 分層教學(xué)方式在大學(xué)體育課堂當(dāng)中可能存在的問題

      2.1 體育教學(xué)的思想觀念較為落后

      新形勢下,隨著國家教育體制的不斷改革和完善,一些新型的教育觀念涌現(xiàn),體育教學(xué)也變得更加多樣化,各種先進(jìn)的體育設(shè)備相繼投入教學(xué)工作中,旨在豐富學(xué)生的體育課堂教學(xué)。但是仍然有大多數(shù)教師在教學(xué)工作中采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教學(xué)理念也比較陳舊,無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。當(dāng)下大部分體育教師在日常的課堂教學(xué)中,對于體育運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)重視程度不足,認(rèn)為在應(yīng)試教育的背景下學(xué)生的文化課成績才是最重要的,在實(shí)際的體育課堂上讓學(xué)生去自由活動,從而忽略了開設(shè)體育課程的真正目標(biāo)所在。實(shí)際上,我國目前在教育領(lǐng)域?qū)w育教學(xué)的重視度越來越高,體育課堂的有效開展不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì),還能夠在此同時(shí)給學(xué)生科普日常生活中的一些常識以及面對困難的應(yīng)對能力。

      2.2 教師綜合素質(zhì)較低

      分層教學(xué)方法主要是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異分為不同的幾個(gè)小組,然后教師針對每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。但是現(xiàn)如今分層教學(xué)法難以在體育實(shí)際教學(xué)過程中投入使用的主要原因在于教師的綜合素養(yǎng)達(dá)不到要求。分層教學(xué)需要教師們有一個(gè)敏銳的觀察能力,從而能夠更加細(xì)致地將學(xué)生分為幾個(gè)類型;另外還需要教師有專業(yè)的知識儲備、對各類體育運(yùn)動項(xiàng)目能夠熟練操作并能詳細(xì)地講解出其中的關(guān)鍵要點(diǎn);最后還需要體育教師自身具有良好的專業(yè)素養(yǎng),在實(shí)際的體育教學(xué)過程中,教師要考慮學(xué)生的人身安全以及學(xué)生的心理素質(zhì)問題,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。但是在當(dāng)下我國的大部分學(xué)校中的體育教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)都無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,無法將分層教學(xué)合理有效地運(yùn)用到體育教學(xué)中,教學(xué)效果不明顯。

      3 分層教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

      3.1 針對性的展開教學(xué)

      教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)法。在體育教學(xué)過程中,教師要了解學(xué)生的興趣愛好,從興趣愛好的方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí),既能加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與度,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師應(yīng)該制定清晰的教學(xué)方案,對體育教學(xué)內(nèi)容有明確的規(guī)劃,比如,做好體育各項(xiàng)科目的合理分類,教師可以通過小型的測試體現(xiàn)學(xué)生在不同體育科目上的優(yōu)勢,以便于對不同的學(xué)生實(shí)施不同的訓(xùn)練方案??傊?,有針對性的教學(xué)可以使學(xué)生提高對體育訓(xùn)練的重視度,改變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的消極看法,也最大程度上開發(fā)了學(xué)生的潛力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)水平的提高。

      3.2 制定明確的教學(xué)目標(biāo)

      在以往的大學(xué)體育教學(xué)開展的時(shí)候,因?yàn)轶w育教師的教學(xué)思想觀念比較落后,對于體育的教學(xué)開展并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知,所以并不能夠很好的去制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。那么怎樣才能夠更好的去提升,在這個(gè)過程當(dāng)中就需要依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)去制定一個(gè)明確清晰的課堂教學(xué)方法,教師對學(xué)生層次進(jìn)行分類過后,再依據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃。例如,對于體育基礎(chǔ)水平較高的,潛力較大的學(xué)生,教師可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)其體育訓(xùn)練的強(qiáng)度,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)激情。而針對體育基礎(chǔ)和條件較差的學(xué)生,教師應(yīng)該對體育學(xué)習(xí)難度進(jìn)行合理的調(diào)整,以提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平為中心。其次,對于學(xué)生的考核,也應(yīng)該以合理的方式進(jìn)行,根據(jù)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的考查,更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),達(dá)到不同基礎(chǔ)學(xué)生的體育水平全面的提高。

      3.3 發(fā)揮學(xué)生主體地位

      在體育教學(xué)當(dāng)中,有很多大學(xué)生并沒有認(rèn)識到自身是體育學(xué)習(xí)的主角,都模糊的把體育教師作為整個(gè)體育課堂的主體,這種課堂觀念非常影響學(xué)生在整個(gè)體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性與學(xué)習(xí)興趣。所以,隨著新課改的不斷變革,在這個(gè)體育教學(xué)過程當(dāng)中,就需要教師和學(xué)生對體育課堂觀念有一個(gè)充分的認(rèn)知,教師在體育教學(xué)當(dāng)中要以學(xué)生為本,轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知,分層教學(xué)的方式關(guān)鍵點(diǎn)就是做好不同學(xué)習(xí)層次的分類,這樣做能夠提高分層教學(xué)方法的進(jìn)一步實(shí)施。所以說在大學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要從多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行合理的層次分類,必要的可以對學(xué)生進(jìn)行長期的了解,在了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況之后再進(jìn)行詳細(xì)的層次劃分,針對在身體素質(zhì)上有優(yōu)勢的學(xué)生,可以對其進(jìn)行測試,根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行合理的分類,充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。例如,在健美操訓(xùn)練的過程中,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好與能力展開不同層次的練習(xí),不同水平的學(xué)生進(jìn)行適合自己的訓(xùn)練方式,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變學(xué)生對體育訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)知。

      3.4 提高教師的綜合素質(zhì)

      在大學(xué)體育教學(xué)過程中,一大部分教師以固有的觀念展開體育教學(xué),在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練缺乏一定的主動性,這種學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā),影響了大學(xué)體育教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。因此,大學(xué)體育中分層教學(xué)方式的應(yīng)用關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法和理念,教師應(yīng)該提高因材施教的意識,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,了解學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)知以及他們的興趣愛好,教師對學(xué)生的了解,有利于體育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的實(shí)施。另外,對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化也是體育教師的一個(gè)必要工作,要勇于改變過去的教學(xué)方式。在保證學(xué)生了解體育基礎(chǔ)知識的前提下,創(chuàng)新教學(xué)模式,喚醒學(xué)生的正確認(rèn)知。面對素質(zhì)教育的發(fā)展背景,教師需要優(yōu)化大學(xué)體育的教學(xué)方案,促進(jìn)分層教學(xué)方法在體育教學(xué)中更好的實(shí)施。

      4 結(jié)語

      總而言之,可以發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)理念已經(jīng)漸漸比較廣泛的運(yùn)用到了大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。相信學(xué)生在這一教學(xué)觀念的引導(dǎo)和教學(xué)模式的影響下,也會不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)水平,促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

      猜你喜歡
      分層體育教師教學(xué)法
      批注式閱讀教學(xué)法探究
      甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:40
      實(shí)施“六步教學(xué)法”構(gòu)建高中政治高效課堂
      甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:04
      一種沉降環(huán)可準(zhǔn)確就位的分層沉降儀
      雨林的分層
      有趣的分層
      體育教師如何上好室內(nèi)課
      體育教師要重視“聽、說、讀、寫”
      體育師友(2011年5期)2011-03-20 15:29:46
      “假弱”教學(xué)法你用了嗎?
      體育師友(2011年5期)2011-03-20 15:29:46
      由“小學(xué)兼課體育教師”引發(fā)的思考
      體育師友(2011年2期)2011-03-20 15:29:31
      體育教師應(yīng)重視自主發(fā)展
      體育師友(2011年1期)2011-03-20 15:29:23
      鲁甸县| 昌图县| 黎城县| 衡东县| 虹口区| 旬阳县| 遵义市| 莲花县| 和政县| 桂阳县| 舟山市| 镇赉县| 江安县| 宣城市| 武邑县| 和政县| 平乡县| 名山县| 连云港市| 疏附县| 青岛市| 班戈县| 罗定市| 无锡市| 武宁县| 碌曲县| 大埔区| 兴海县| 木里| 岳阳县| 荥经县| 托克逊县| 鱼台县| 甘孜| 磐安县| 达州市| 汉阴县| 远安县| 夏邑县| 兴业县| 陕西省|