初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)方法研究

蔣海紅

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求，需要數(shù)學(xué)教師科學(xué)應(yīng)用變式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的分析與解決能力，利用科學(xué)的工作方式對其進(jìn)行處理，創(chuàng)新工作形式，提高其工作可靠性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);意義;存在不足

變式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)過程中的問題的條件和結(jié)論進(jìn)行問題式的轉(zhuǎn)變。通過變式教學(xué)的方式，讓教師在教學(xué)過程中不僅僅能夠?qū)栴}很好的進(jìn)行講述，同時讓學(xué)生能夠更加容易的去把握教學(xué)重點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用變式教學(xué)，則更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和開闊性，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和變式學(xué)習(xí)方法，從而不斷的提高初中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。變式教學(xué)的教學(xué)方法在我國初中教學(xué)中的應(yīng)用處在起步階段，仍然需要通過科學(xué)的教育手段去不斷的完善變式教學(xué)的教學(xué)方法。

一、變式教學(xué)概論

變式教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，其可以從多個方面對其進(jìn)行理解，針對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，變式教學(xué)主要是將題目中的條件進(jìn)行變換，可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)即能夠掌握較多類型的題型的解決方式。在變式教學(xué)中，教師可以針對題目本身進(jìn)行合理的改動，這樣學(xué)生就可以在面臨不同的題目時都能夠靈活解答，有利于更好的啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能夠在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上更好的對復(fù)雜的知識內(nèi)容進(jìn)行掌握，為學(xué)生不斷的深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

二、變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

變式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，無論是對教學(xué)還是學(xué)生都會帶來較大的幫助。變式教學(xué)作為一種新的教學(xué)講變式，其教學(xué)理論并沒有發(fā)生變化，在具體教學(xué)中還需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心，在教師的輔助下確保更好的提升學(xué)習(xí)的效率和成績。在變式教學(xué)應(yīng)用過程中，可以由一道題目衍生出多道題目，不僅降低了教師的工作強(qiáng)度，而且有效的提高課堂教學(xué)效率同，為教師教學(xué)能力的提升起到了積極的意義。利用變式教學(xué)方法時，學(xué)生可以從單一的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，通過變式題目的練習(xí)，從而對這類題目的解題方法進(jìn)行充分掌握，更加熟悉的運(yùn)用這一理論知識，進(jìn)一步使學(xué)生的思維模式得以拓寬，有利用提升學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)化

當(dāng)前很大一部分初中學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方式上還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅教學(xué)方式落后，而且在教學(xué)中過多的重視學(xué)生的成績，通過保守的教學(xué)方式，以便于學(xué)生中考成績的提升。這雖然能夠單方面的對學(xué)生數(shù)學(xué)的成績有所提升，但卻不利于學(xué)生全面性和綜合性的培養(yǎng)，這與當(dāng)前的素質(zhì)教育理念相違背，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師單純的看重書面成績，對學(xué)生的考試成績過多的重視，對學(xué)生思維的成長較為忽視，這必然會對學(xué)生未來的發(fā)展帶來較大的影響，不利于學(xué)生身心健康的成長。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于單一化

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其主要是以幾何和代數(shù)兩門課程為主，學(xué)科已變得復(fù)雜化，在這種情況下，如果教師利用單一化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅不利于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時也不能深入。這種單一化的教學(xué)內(nèi)容在當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中都是普遍存在的問題，教師并沒有對這種教學(xué)方式是否能夠滿足學(xué)生的需要，是否有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用進(jìn)行衡量，在單一教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課堂中精力無法集中，不僅不利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績的提升，而且還會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性產(chǎn)生了較大的影響。

四、合理應(yīng)用變式教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（一）不同的解題方式、拓寬學(xué)生解題思維

在變式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時，學(xué)生可以從一個題目中體會到不同的解題方式，針對同一個題目可以通過變換出不同的條件，從而衍生出不同類型的題目，這對于學(xué)生解題思維的拓寬起到了十分積極的作用。例如，求符合下列三個條件的函數(shù)解析式，過點(diǎn)（3，1）;在第一象限內(nèi)，y 隨x 的增大而減小;當(dāng)自變量的值是2 時，函數(shù)值小于2。在這類變式中，能夠更好的對學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行衡量，在對函數(shù)知識真正掌握后，學(xué)生就能夠自如的解答出這道題目，而且在學(xué)生解題過程中，能夠受單一條件下題型的限制，進(jìn)一步拓展其解題思維，為以后復(fù)雜題型的解答奠定基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維

每一名初中學(xué)生，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都存在一定的畏懼心理，在思想中就覺得數(shù)學(xué)知識太難，從而學(xué)生恐懼心理。因此，應(yīng)用變式教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使其在靈活多變的題目中找到解題的答案，每天都有新鮮的題型等著學(xué)生去攻克，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培訓(xùn)具有極為重要的意義，也能夠有效的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。而且在變式數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生還能夠進(jìn)一步拓寬創(chuàng)新思維，從而大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時學(xué)生針對多種多樣的數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答，可以形成一套自我學(xué)習(xí)和解題的方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，能夠積極的去攻克和征服各種各樣的數(shù)學(xué)難題，為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用變式教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在舉一反三中激發(fā)其學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，能夠在輕松的氛圍下更扎實的掌握數(shù)學(xué)的原理和概念，有利于課堂效率和質(zhì)量的提升，充分的調(diào)動學(xué)生的思維，教師和學(xué)生課堂上都具有積極的情緒，從而有效的提高了課堂的實效性，使學(xué)生能夠更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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