淺談如何增強(qiáng)高中德育教育工作的實(shí)效性

陳正朋

摘要：德育是高中生教育的核心。德育關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)和身心健康。在高中階段，更要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。通過進(jìn)行德育教育，可以使學(xué)生形成三觀。學(xué)三觀的形成關(guān)系著學(xué)生發(fā)展方向。目前，通過調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分的高中生在德育方面還很欠缺，無論是待人接物還是面對(duì)自己的成長(zhǎng)，都有一些問題，而這些問題得不到良好的處理，就會(huì)阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，給學(xué)生造成不小的困擾，高中生正是學(xué)習(xí)重要的階段，如果被這些情緒影響，就會(huì)給學(xué)生留下一生的遺憾，所以教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教導(dǎo)，并且要?jiǎng)?chuàng)新的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中 德育教育工作 實(shí)效性

在新時(shí)期的背景要求下，高中生不僅僅要有德育正確觀，還需要有能力運(yùn)用這些觀念，幫助解決自己在生活學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，現(xiàn)在高中生可能確實(shí)是有很多關(guān)于德育方面的知識(shí)儲(chǔ)備，類似己所不欲勿施于人、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也、不以物喜不以己悲等等，但是真正能夠做到，并且能夠讓這些觀念在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中產(chǎn)生影響的寥寥無幾，這正是創(chuàng)新的意義所在，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生不僅懂，更要會(huì)用。

1.創(chuàng)造和諧班集體，創(chuàng)新學(xué)生德育理念

高中生的課堂可以說是最讓教師省心的課堂，一來學(xué)生不會(huì)亂吵亂鬧，他們的精力和注意力都在學(xué)習(xí)和課本中，所以教師不需要每時(shí)每刻都盯著學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，高中生更加自覺，二來學(xué)生會(huì)主動(dòng)和教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)上的各種問題都會(huì)及時(shí)向教師請(qǐng)教，不用教師費(fèi)盡心思去調(diào)查。但是看似沒有任何問題的班級(jí)中其實(shí)隱藏著很大的問題，學(xué)生之間的交流和情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，可能有的學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)除了自己身邊的人，在這樣的情況下，學(xué)生根本無法學(xué)習(xí)到如何與人相處。高中的課堂就是一個(gè)小的社交圈，學(xué)生只有在自己的班級(jí)中能夠與人相處好，才能保證學(xué)生進(jìn)入更大的社會(huì)中之后也能游刃有余的處理各種問題，創(chuàng)造和諧的班集體并不是要求老師在其中做和事佬，在學(xué)生有任何沖突或者是一點(diǎn)點(diǎn)的小糾紛時(shí)就去幫學(xué)生解決，而是要讓學(xué)生在班里中學(xué)會(huì)自己解決問題，學(xué)會(huì)如何做到既不傷害同學(xué)之間的感情又能夠解決問題，在問題解決之后大家沒有隔閡，這樣才算是和諧的班集體，而不是有一點(diǎn)小問題也只會(huì)去找老師解決，和小學(xué)生一樣沒有任何能力，更不用談德育觀念。比如學(xué)生之間因?yàn)樵诮涣饕坏李}目時(shí)產(chǎn)生了沖突，大家不需要非要爭(zhēng)論出對(duì)錯(cuò)，而是要秉持這求同存異的原則，也要明白三人行必有我?guī)煟￠L(zhǎng)補(bǔ)短，找到對(duì)方思路中的獨(dú)特之處，和自己的結(jié)合對(duì)比，共同想出一個(gè)好的解決問題的方法，既能夠增進(jìn)友誼，沖突也能夠化解，這才是學(xué)生德育理念正確運(yùn)用應(yīng)有的結(jié)果。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高德育實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)讓世界變得豐富多彩。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)高中生進(jìn)行德育教育，會(huì)提高學(xué)生的興趣?？梢酝ㄟ^微信、微視頻等形式，使德育教育形式變得多種多樣，讓高中生非常樂意接受，讓德育教育更加適合高中生的特征。在網(wǎng)絡(luò)教育中，要加強(qiáng)指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生，減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響，使學(xué)生形成正確觀念。

3.提升自身德育素質(zhì)，提高實(shí)效性

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，老師自身也需要以身作則，以身作則也是一個(gè)重要的德育理念，通過教師平時(shí)處理問題、和學(xué)生交流中，讓學(xué)生看到該如何正確運(yùn)用自己爛熟于心的一些德育觀念，能讓學(xué)生更有效率的運(yùn)用自己的能力，改變當(dāng)前只會(huì)說不會(huì)做的狀態(tài)。如果教師要求學(xué)生做的自己也做不到，那么很難服眾，學(xué)生也不會(huì)乖乖去執(zhí)行老師提出的要求，老師的德育觀念能夠影響到學(xué)生，除了平時(shí)的教學(xué)，老師還頻繁的和學(xué)生進(jìn)行交流，無論是生活中還是學(xué)習(xí)上都更了解學(xué)生，加上班會(huì)中老師的發(fā)言，更容易看出老師的德育觀念，所以老師如果能夠提升自己的德育素質(zhì)，學(xué)生也能見賢思齊，慢慢被教師潛移默化。

4、理論與實(shí)踐結(jié)合

教師很難用空泛的語言讓學(xué)生真正懂得道德的深刻含義，但讓學(xué)生真正在生活中經(jīng)歷那些課本上的案例又是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師可以通過在課堂中模擬場(chǎng)景，營(yíng)造一種環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入到其中，這樣會(huì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，在講述法律的篇目時(shí)，對(duì)一些嚴(yán)肅的法律詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來不會(huì)那么輕松，學(xué)久了還可能會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。在這樣的情況下，教師如果采用一些新穎有趣的教學(xué)方法，就會(huì)更加吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在正式上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并把學(xué)生分成小組，每組同學(xué)根據(jù)自己對(duì)于課文的理解排練情景劇，或者其他的呈現(xiàn)方式。這個(gè)方法有兩個(gè)好處，一：小組行動(dòng)會(huì)激發(fā)大家的團(tuán)隊(duì)精神，自主發(fā)揮創(chuàng)造力去呈現(xiàn)道德教育的內(nèi)容;二：學(xué)生所有呈現(xiàn)的東西都是經(jīng)過自己的思考后產(chǎn)生的，這樣的意義就是，在教師正式上課之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定程度的理解，這樣教師正式開展德育教育工作的時(shí)候就會(huì)有更好的效果。

5、道德要達(dá)到的目的

教師們?cè)谝婚_始開展道德教育時(shí)就要明白，道德教育最后的目標(biāo)是什么，是要把學(xué)生塑造成怎樣的一個(gè)人，腦海里一直存在著這樣的意識(shí)才能去有效的開展工作。道德教育時(shí)一種以人為起點(diǎn)，以人為終點(diǎn)的教育。教師在開展工作時(shí)要把人性關(guān)懷放在首位。比如，在進(jìn)行情感教育時(shí)，教師可以根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生年齡的特點(diǎn)談一些情感的問題，不要去避諱這個(gè)問題，這些都是人性中正常的現(xiàn)象，教師采取一種積極正向的態(tài)度去闡釋它就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

總之，高中時(shí)期是學(xué)生生長(zhǎng)期，是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，尤其是德育對(duì)高中生至關(guān)重要。在新時(shí)期，要提高高中生的德育，要全面加強(qiáng)德育教育。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，才能使他們成為一個(gè)正直的人，成為一個(gè)全面發(fā)展的人，才能在今后的人生中揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。高中生的德育培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校的全面努力，從而提升學(xué)生德育。

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