基于情景教學(xué)模式下高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用探討

摘 要：社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育水平和教學(xué)方法提出更高的要求，據(jù)此提出傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)目前對(duì)人才培養(yǎng)的要求.筆者通過(guò)實(shí)施情景教學(xué)模式改進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，具體運(yùn)用將化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)際和媒體影像與高中化學(xué)課堂相結(jié)合的策略，將情景模式運(yùn)用在高中化學(xué)課堂中.這有利于提升教學(xué)水平、改善教學(xué)效果、改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效果.

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);情景教學(xué)模式;高中化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）27-0080-02

收稿日期：2021-06-25

作者簡(jiǎn)介：李若笛（1990.6-），女，山東省東營(yíng)人，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)教育行業(yè)和教師團(tuán)隊(duì)提出更高的要求.高中階段是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折期，強(qiáng)化高中教育和提升高中教學(xué)水平是目前亟待解決的問(wèn)題.本文以高中化學(xué)課程為依托，通過(guò)將情景教學(xué)法運(yùn)用在高中化學(xué)課程教學(xué)中來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的.

一、高中化學(xué)課堂中的教學(xué)研究現(xiàn)狀

高中教育階段是學(xué)生人生的重要時(shí)期，也是學(xué)生獲取和積累知識(shí)的關(guān)鍵期，因此必須強(qiáng)化對(duì)高中教育的重視度，教師要全力推進(jìn)教學(xué)改革，并且不斷豐富個(gè)人知識(shí)和教學(xué)能力來(lái)進(jìn)行課程教學(xué).高中化學(xué)課程是高中學(xué)科中非常重要的一門(mén)課程，主要內(nèi)容是解釋生活現(xiàn)象和探求科學(xué)真理，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題和創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)的能力.開(kāi)設(shè)化學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要意義，因此要積極探求強(qiáng)化化學(xué)課程教學(xué)效果的策略.

當(dāng)前，高中化學(xué)課程教學(xué)主要依賴(lài)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師以“口授教學(xué)”為主，以PPT和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔.傳統(tǒng)教學(xué)方式存在明顯的不足.第一，“口授教學(xué)”教學(xué)方式不利于學(xué)生理解知識(shí).化學(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯學(xué)科，純粹的語(yǔ)言教學(xué)使學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感，導(dǎo)致接受知識(shí)的效果不佳;第二，對(duì)PPT和實(shí)驗(yàn)利用率不高.PPT教學(xué)可以直觀(guān)的將課程內(nèi)容反映出來(lái)，但是教師在使用過(guò)程中往往出現(xiàn)對(duì)PPT重視度不夠、PPT內(nèi)容與課程內(nèi)容結(jié)合不到位的問(wèn)題.對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)方案制定缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致不能有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì).因此，化學(xué)課程教學(xué)方式迫切需要改革，本文提出通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，具體采用結(jié)合新式實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)際生活現(xiàn)象和媒體影像策略來(lái)提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生快速理解課程知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和提升化學(xué)學(xué)科能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ).

二、情景教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用策略

1.結(jié)合新式實(shí)驗(yàn)方法，開(kāi)展情景教學(xué)模式

將情景教學(xué)模式有效應(yīng)用在高中化學(xué)課堂中的策略就是要結(jié)合新式實(shí)驗(yàn)方法.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的是使學(xué)生能夠借助實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)理論和內(nèi)容有更客觀(guān)的理解，另外通過(guò)讓學(xué)生參加到實(shí)踐過(guò)程中，可以幫助學(xué)生開(kāi)拓思維.但是目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中還存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老套，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方式刻板，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程中的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái).迫切需要教師改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略來(lái)提升教學(xué)效果.

例如，化學(xué)教師可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)制定方案、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析三方面做出改變，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程中的優(yōu)勢(shì)，這里以高中化學(xué)必修一第一章“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”為例說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展要求.從化學(xué)實(shí)驗(yàn)制定角度講，化學(xué)教師首先對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明，如禁止明火、遠(yuǎn)離有毒物品和濃酸濃堿物質(zhì)等注意事項(xiàng).然后要求學(xué)生同時(shí)開(kāi)展過(guò)濾、蒸餾、蒸發(fā)、萃取四個(gè)實(shí)驗(yàn)，擺脫傳統(tǒng)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法;從化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展角度講，化學(xué)教師要利用自主學(xué)習(xí)的理念，摒除傳統(tǒng)的教師給出實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的方式.教師要對(duì)學(xué)生充分信任，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作四類(lèi)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生完全投入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生思維的目的;從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析角度講，將過(guò)濾、蒸餾、蒸發(fā)、萃取四個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)開(kāi)展的目的是學(xué)生通過(guò)自主組織實(shí)驗(yàn)，掌握四種實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)運(yùn)用方法的區(qū)別.最后學(xué)生將四種實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、操作注意事項(xiàng)、遇到的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果以報(bào)告的形式進(jìn)行匯總.通過(guò)在高中化學(xué)課程中結(jié)合新式實(shí)驗(yàn)方法可以改善教學(xué)效果.

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，開(kāi)展情景教學(xué)模式

將情景教學(xué)模式有效應(yīng)用在高中化學(xué)課堂中的策略就是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象.理論來(lái)源于實(shí)踐，對(duì)于化學(xué)理論同樣適用，化學(xué)課本中的理論知識(shí)都是無(wú)數(shù)優(yōu)秀的前輩們經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證得出的結(jié)論.因此，針對(duì)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，仍然強(qiáng)調(diào)挖掘生活現(xiàn)象，通過(guò)將生活現(xiàn)象和課本知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的分析和驗(yàn)證來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)化學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和理解.化學(xué)教師需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)際生活現(xiàn)象和化學(xué)課程的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái).

例如，化學(xué)教師有效地將生活現(xiàn)象和化學(xué)結(jié)合起來(lái)需要選擇合適內(nèi)容、運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)理念來(lái)保障情景教學(xué)模式在化學(xué)課程中的有效運(yùn)用，這里以高中化學(xué)必修一第三章“金屬及其化合物”這一章為例來(lái)具體說(shuō)明這種方法.第一步，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行金屬特性的學(xué)習(xí)，例如金屬鐵、銅、鋁等金屬的物理特性和化學(xué)特性，使學(xué)生從理論上對(duì)金屬有一定的認(rèn)識(shí);第二步，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，化學(xué)教師可以采用問(wèn)題導(dǎo)向法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，例如，火車(chē)上用的鐵皮是鐵單質(zhì)嗎？理由是什么;第三步，合理的將生活實(shí)物與課程內(nèi)容結(jié)合在一起，如讓學(xué)生列舉生活中包含金屬元素的物質(zhì)，并且說(shuō)明該物體中具體包含的金屬元素;第四步，一定要強(qiáng)調(diào)從生活實(shí)際回歸到課本知識(shí).在充分走近生活以了解金屬和金屬化合物的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握金屬和金屬化合物的特性和實(shí)際應(yīng)用.通過(guò)利用結(jié)合實(shí)際生活實(shí)物的方法在化學(xué)課堂上開(kāi)展情景教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)化課程知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)具有積極作用.

3.結(jié)合生動(dòng)媒體影像，開(kāi)展情景教學(xué)模式

將情景教學(xué)模式有效應(yīng)用在高中化學(xué)課堂中的策略就是要結(jié)合媒體影像.媒體影像在化學(xué)課堂的使用，可以充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛和分析課程知識(shí)，在化學(xué)課程中使用媒體影像教學(xué)方法，對(duì)課程開(kāi)展具有積極作用.目前在化學(xué)課堂中使用媒體影像的方式主要是結(jié)合PPT進(jìn)行教學(xué)，但是教師對(duì)于PPT制作和使用還不夠成熟，導(dǎo)致使用效果不佳.因此，化學(xué)教師需要進(jìn)一步改進(jìn)PPT教學(xué)方式，來(lái)提升化學(xué)教學(xué)效率和改善化學(xué)教學(xué)效果.

例如，教師在化學(xué)課程中結(jié)合媒體影像需要選擇合適的課本內(nèi)容和引用合適的課外內(nèi)容，這里以高中化學(xué)必修一第四章“非金屬及其化合物”為例，說(shuō)明結(jié)合媒體影像對(duì)于情景教學(xué)法在化學(xué)課程中的有效運(yùn)用的重要性.首先，教師以傳統(tǒng)的口授方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)非金屬物質(zhì)有哪些，以及非金屬物質(zhì)的物理特性和化學(xué)特性;其次，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行非金屬物質(zhì)中氣體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如氮?dú)?、氯氣的化學(xué)特性以及制取方式，考慮到這類(lèi)實(shí)驗(yàn)不適合進(jìn)行實(shí)際操作，所以可以選擇借助視頻進(jìn)行教學(xué)來(lái)達(dá)到了解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的目的;最后，在進(jìn)行非金屬化合物的學(xué)習(xí)和應(yīng)用時(shí)，可以借助圖片或視頻進(jìn)行教學(xué)，例如類(lèi)似于瑪瑙這類(lèi)飾品的非金屬組成，可以利用圖片進(jìn)行教學(xué)，關(guān)于火箭發(fā)射的關(guān)鍵化學(xué)物質(zhì)，可以利用視頻進(jìn)行教學(xué).在情景教學(xué)模式下，將媒體影像與化學(xué)課程結(jié)合在一起，有助于學(xué)生更加直觀(guān)的學(xué)習(xí)課程知識(shí)和將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活中，對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)具有促進(jìn)作用.

本文指出當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與教育的之間關(guān)系，即社會(huì)發(fā)展是促使教育改革的動(dòng)力，教育改革是促使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的有力保障.本文立足于高中化學(xué)課程，提出要將情景教學(xué)法的理念運(yùn)用在化學(xué)課程中，通過(guò)具體采用結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象和媒體影像的策略來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式.通過(guò)將情景教學(xué)模式運(yùn)用在化學(xué)課程中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和提升學(xué)科能力具有重要意義.

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]