課程思政理念下民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育路徑

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2102-5042-7646

摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也在快速發(fā)展，并且也加大了高等院校就業(yè)壓力，無(wú)論是大學(xué)生就業(yè)能力的提高，還是就業(yè)水平，都顯得更加至關(guān)重要。在提高大學(xué)生就業(yè)方面，職業(yè)素養(yǎng)教育和規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯承擔(dān)著重要角色。在課程思政理念下，規(guī)劃民辦大學(xué)生職業(yè)生涯，就是系統(tǒng)地規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)的過(guò)程，主要內(nèi)容有規(guī)劃學(xué)習(xí)、選擇職業(yè)、事業(yè)理想、職業(yè)道德以及職業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面，目的就是將大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的中的綜合能力有效提高。

關(guān)鍵詞：課程思政? ?民辦高校? ?大學(xué)生? ?職業(yè)素養(yǎng)教育? ?問(wèn)題? ?路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）06（b）-0127-03

Vocational Quality Education Path of Private College Students under the Concept of Curriculum Ideological?and Political

YANG Wenjing

（Heilongjiang College of Business and Technology， Harbin， Heilongjiang Province， 150025? China）

Abstract： With the progress of the times， education is also developing rapidly， and it also increases the employment pressure of colleges and universities. Whether it is the improvement of college students' employability or the level of employment， it is more and more important. In improving college students' employment， professional quality education and career planning play an important role. Under the concept of curriculum ideology and politics， planning the career of private college students is the process of systematically planning college students' career. The main contents include planning learning， choosing career， career ideal， professional ethics and career development. The purpose is to effectively improve the comprehensive ability of college students in choosing and employment.

Key Words： Curriculum ideological and political; Private colleges and universities; College students; Professional quality education; Problems; Paths

經(jīng)濟(jì)全球化在不斷地發(fā)展，改革開(kāi)放也在不斷地深入，在課程思政理念下，民辦高校的教育工作既面臨著新的機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，怎樣促進(jìn)大學(xué)生未來(lái)職業(yè)健康可持續(xù)地發(fā)展，對(duì)于我國(guó)民辦高等院校思想政治教育工作而言，是一項(xiàng)非常重大的任務(wù)。該文分析和研究了課程思政理念下，民辦高等院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題和路徑。

1? 民辦高等院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題

1.1 職業(yè)素養(yǎng)教育的意識(shí)不強(qiáng)

1.1.1 民辦高等院校管理層的意識(shí)比較淡薄

我國(guó)許多民辦高等院校重視規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)課程的程度不足，沒(méi)有在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的層面上，將規(guī)劃學(xué)生成長(zhǎng)和職業(yè)生涯更好地聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于開(kāi)展民辦高等院校職業(yè)素養(yǎng)教育工作非常不利。

1.1.2 認(rèn)知職業(yè)自我概念欠缺

針對(duì)于自身學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)哪些職業(yè)崗位，大學(xué)生不太了解，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，還是專(zhuān)業(yè)選擇，盲目性都比較大。

1.1.3 大學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)不強(qiáng)

走訪(fǎng)大學(xué)生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生對(duì)于規(guī)劃職業(yè)生涯方面很陌生，問(wèn)到規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展的時(shí)候，許多大學(xué)生的回答是，沒(méi)有詳細(xì)地規(guī)劃過(guò)自身的職業(yè)生涯。

1.2 規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育的持續(xù)性和系統(tǒng)性欠缺

規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育的過(guò)程比較連續(xù)，民辦高等院校必須要統(tǒng)籌規(guī)劃，分步驟和分階段地指導(dǎo)，規(guī)劃和指導(dǎo)職業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)都在功能范圍內(nèi)。其一，從大學(xué)生受教育方面看，無(wú)論是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，還是畢業(yè)后找工作，都貫穿著接受規(guī)劃職業(yè)素質(zhì)教育。其二，從大學(xué)生發(fā)展方面看，規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育，應(yīng)該主要考慮大學(xué)生終身的發(fā)展，在大學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的過(guò)程中，貫穿著規(guī)劃和實(shí)施規(guī)劃教育活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速地發(fā)展，大學(xué)生自身知識(shí)能力和水平以及就業(yè)環(huán)境都在不斷地提高和變化，在大學(xué)階段，規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育中，無(wú)論是教育目標(biāo)和方法，還是教育途徑都要不斷地進(jìn)行調(diào)整。而有些民辦高等院校規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，只是大學(xué)一年級(jí)或者二年級(jí)某一個(gè)學(xué)期，將該課程開(kāi)設(shè)10多個(gè)課時(shí)，一直到大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)的前一個(gè)學(xué)期，輔導(dǎo)員將就業(yè)觀教育和模擬招聘會(huì)集中開(kāi)展，還有的只是輕描淡寫(xiě)地以班會(huì)的形式發(fā)布一些就業(yè)信息和宣傳就業(yè)政策。這種做法獲得效果較差，學(xué)生沒(méi)有獲得持續(xù)輔導(dǎo)和系統(tǒng)培訓(xùn)就畢業(yè)尋找工作，會(huì)感到不知所措，規(guī)定的學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)整個(gè)過(guò)程中貫穿該課程的要求，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)^[1-2]。

1.3 職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)方法過(guò)于單一

從當(dāng)前來(lái)看，我國(guó)民辦高等院校規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育方面，教學(xué)方法普遍比較單一^[3-4]。理論講授為主要的授課方式，輔助簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)心理和人格，從整體上看，無(wú)論是教學(xué)的針對(duì)性還是實(shí)效性，都比較差。經(jīng)濟(jì)快速地發(fā)展，不但加大了競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。針對(duì)于新形勢(shì)持續(xù)的發(fā)展變化，傳統(tǒng)理論講授已很難適應(yīng)，并且單純理論授課，無(wú)論是大學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐技能，還是適應(yīng)社會(huì)能力，都很難培養(yǎng)，大學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力提升的難度也很大。

1.4 職業(yè)教育師資力量欠缺

在規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)中，師資隊(duì)伍建立健全至關(guān)重要。我國(guó)民辦高等院校，基本都是思政課教師和輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育課程，擔(dān)負(fù)比例最大的是輔導(dǎo)員，任課教師大多為兼職的教師，規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育課程授課的專(zhuān)業(yè)教師欠缺。并且在職業(yè)素養(yǎng)教育課程授課的過(guò)程中，無(wú)論是教師授課內(nèi)容和授課方式，還是授課的側(cè)重點(diǎn)，都有所不同，心理學(xué)和人力資源管理等相關(guān)學(xué)科的支撐欠缺，全面系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能也不足，許多職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)的教師，授課的過(guò)程中，多數(shù)都是紙上談兵，限制了職業(yè)素養(yǎng)的教育，無(wú)法有效地指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)生涯^[5-6]。

2? 課程思政理念下，完善民辦高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑

2.1 職業(yè)素養(yǎng)教育意識(shí)提高和創(chuàng)新

其一，高等院校領(lǐng)導(dǎo)層面上，針對(duì)于規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)系，既要正確認(rèn)識(shí)，又要正確地處理，重視規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)生涯的程度加強(qiáng)加大。

其二，高等院校教學(xué)的管理層面上，針對(duì)于規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系，既要正確認(rèn)識(shí)，又要處理好，合理地設(shè)計(jì)和安排規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)，為順利地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

其三，大學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性加強(qiáng)。針對(duì)于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)及就業(yè)嚴(yán)峻性，大學(xué)生必須要認(rèn)識(shí)清楚，進(jìn)入大學(xué)后，規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育就應(yīng)該加強(qiáng)，合理系統(tǒng)地規(guī)劃自身的人生，為個(gè)人的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)建設(shè)規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)性和科學(xué)性

2.2.1 加強(qiáng)重視規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，國(guó)家在規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育發(fā)展方面也更加重視，培養(yǎng)人才質(zhì)量不斷地提高，從而更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育，重點(diǎn)要將學(xué)生放在首位，不但對(duì)學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自身，這樣職業(yè)素養(yǎng)教育才能夠成功。

2.2.2 樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能有機(jī)結(jié)合的理論

民辦高等院校培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育的過(guò)程中，容易走入誤區(qū)，就是以培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為重心，卻將規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)的意義忽略了，看問(wèn)題沒(méi)有站在學(xué)生方面。民辦高等院校實(shí)際規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育，應(yīng)該將規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不能捉襟見(jiàn)肘^[7]。

2.2.3 規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育，以學(xué)生為中心

民辦高等院校應(yīng)該將整個(gè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展時(shí)期作為著眼點(diǎn)，不但要將大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要加強(qiáng)傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃。在快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景下，各種職業(yè)角色都出現(xiàn)了分化，作為民辦高等院校，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)全面地培養(yǎng)，大學(xué)生的職業(yè)道德不斷地增強(qiáng)，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生，規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育。并且在不斷變化的就業(yè)形勢(shì)下，民辦高等院校應(yīng)該加強(qiáng)重視規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，不斷地改進(jìn)相關(guān)制度，從而普及規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。在平常課程中滲透規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育，能夠使大學(xué)生對(duì)于自身職業(yè)生涯能夠認(rèn)真思考，及早地制定目標(biāo)。

2.3 改進(jìn)規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育方法

2.3.1 引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化理論授講

民辦高等院校重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的程度必須加強(qiáng)，有效運(yùn)用學(xué)校的各種資源，與企業(yè)更好地合作，將大學(xué)生實(shí)踐的基地構(gòu)建起來(lái)，使大學(xué)生步入社會(huì)以前，能夠得到實(shí)踐鍛煉，從而使大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能力和水平都能夠提升。

2.3.2 實(shí)施分年級(jí)普及職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)素養(yǎng)教育過(guò)程中，分年級(jí)開(kāi)展不同職業(yè)素養(yǎng)教育，低年級(jí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德;高年級(jí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為職業(yè)發(fā)展的技能，從而有序地提高大學(xué)生的職業(yè)能力。

2.3.3 個(gè)別學(xué)生個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)

對(duì)于大學(xué)生應(yīng)該具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，根據(jù)大學(xué)生不同的特點(diǎn)分類(lèi)進(jìn)行指導(dǎo)，從而使大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展有效地實(shí)現(xiàn)。

2.4 創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育的隊(duì)伍

2.4.1 設(shè)立專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)教師

民辦高等院校必須重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，設(shè)立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，工作實(shí)效性不斷地增強(qiáng)。

2.4.2 規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育中，充分地發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用

在民辦高等院校中，輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良師益友，培訓(xùn)大學(xué)生職業(yè)能力的過(guò)程中，規(guī)劃職業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將思想政治教育方法和機(jī)制引入，使引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德不斷地加強(qiáng)。

2.4.3 民辦高等院校兩課教師引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮

兩課教師授課的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育發(fā)展的實(shí)際情況，以規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，政治思想教育內(nèi)容作為引導(dǎo)，更好地引導(dǎo)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的思想，從而使大學(xué)生無(wú)論是綜合水平，還是綜合能力，都能夠得到有效提升。

2.5 創(chuàng)新規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)踐教學(xué)模式

2.5.1 教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置配套網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教學(xué)、職業(yè)測(cè)試、訓(xùn)練職業(yè)素質(zhì)、情景模擬、體驗(yàn)式預(yù)演、實(shí)習(xí)基地訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)課程體系進(jìn)行補(bǔ)充。改進(jìn)規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)內(nèi)容，或者按照比例對(duì)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行分配。民辦高等院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，可以融入規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育，既能夠使大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以加強(qiáng)，又能夠提高大學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.5.2 教學(xué)考核模式

合理科學(xué)的教學(xué)考核機(jī)制建立健全。（1）無(wú)論操作性環(huán)節(jié)和實(shí)踐性元素，還是開(kāi)放性試題都要增加。（2）模擬職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，將學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)以及職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)作等作為考核標(biāo)準(zhǔn)，致使課程實(shí)踐性和針對(duì)性都能夠增強(qiáng)。（3）對(duì)各方面的資源和力量進(jìn)行整合，邀請(qǐng)一些成功人士對(duì)各類(lèi)社會(huì)和學(xué)生班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)，有效地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而使大學(xué)生參與的能力提升。

2.5.3 教學(xué)載體

在教學(xué)載體上，體現(xiàn)出規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育^[8]。有效地運(yùn)用教學(xué)載體，使事半功倍的效果得以實(shí)現(xiàn)。例如，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)孵化基地和職業(yè)咨詢(xún)室等教學(xué)載體，使大學(xué)生如同身臨其境。用人單位人事部的負(fù)責(zé)人，以及校外咨詢(xún)職業(yè)方面比較資深的人士，也可以定期聘請(qǐng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，將當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和政策以及用人單位的用人要求和機(jī)制介紹給大學(xué)生，將職業(yè)咨詢(xún)服務(wù)和專(zhuān)業(yè)測(cè)試提供給大學(xué)生，協(xié)助大學(xué)生將規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育中遇到的難題更好地加以解決。

3? 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)時(shí)期，既是大學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力訓(xùn)練以及良好人際關(guān)系構(gòu)建的時(shí)期，又是大學(xué)生為自身職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，無(wú)論對(duì)于大學(xué)生就業(yè)，還是未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，都具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生只有將自身的事業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃，才能夠自信地步入職場(chǎng)，更好地選擇職業(yè)，從而使自我完善和自我發(fā)展有效地實(shí)現(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革一般課題《民辦高校課程思政的應(yīng)用與價(jià)值研究》（課題編號(hào)：SJGY20200610）。

作者簡(jiǎn)介：楊文靜（1987—），女，本科，助理研究員，研究方向?yàn)楦咝＝虒W(xué)管理、人事管理。