基于希沃白板與小學(xué)英語融合課堂的實(shí)踐

【摘要】英語作為小學(xué)教育中比較重要的學(xué)科之一，需要采取多樣化教育方法來輔助教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展下，希沃白板因其功能較多的優(yōu)勢為打造新型課堂教學(xué)提供了支持。本文通過在小學(xué)英語教學(xué)中引入希沃白本進(jìn)行分析，在做好二者融合的基礎(chǔ)上提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】希沃白板;小學(xué)英語;融合

【作者簡介】李紅菲，廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)羅邊小學(xué)。

前言

希沃白板作為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)展中比較先進(jìn)的產(chǎn)品，主要是從信息化教學(xué)需求層面出發(fā)，通過設(shè)計(jì)互動式教學(xué)平臺，在滿足備課、授課一體化要求的基礎(chǔ)上為教學(xué)提供支持?？梢哉f，希沃白板的運(yùn)用不僅可以豐富課堂活動形式，同時(shí)也可以充實(shí)課程資源，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)有效性。

一、 希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用希沃白板能夠幫助學(xué)生更好地了解英語知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教育改革背景下，對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)落實(shí)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為主，在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出適宜的教學(xué)任務(wù)。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理運(yùn)用希沃白板，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語的知識的錯(cuò)誤認(rèn)識，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。借助希沃白板能夠解決當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的掌握與學(xué)習(xí)能力。借助希沃白板能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)變成為生動的教學(xué)情境，從整體層面來培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知與理解能力，為后續(xù)教育活動的開展奠定基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)中所受到自身年齡、心智、思想等因素的限制，很容易在學(xué)習(xí)中遇到問題，難以對英語知識形成正確的理解，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率不高等。但是在使用希沃白板的情況下，能夠以生動、活潑的環(huán)境來吸引學(xué)生?？梢哉f希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用對輔助課堂教學(xué)有著積極影響，借助自身所具有的優(yōu)勢，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念的限制，促使教師更新教育模式與理念，在優(yōu)化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。學(xué)生借助希沃白板能夠主動發(fā)表自己的看法，逐漸提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

二、 希沃白板與小學(xué)英語融合課堂實(shí)踐

1.營造活躍的課堂氛圍。在傳統(tǒng)教育理念下，教師習(xí)慣以教材、黑板為主，以直觀的方式將教材中的知識展示在學(xué)生面前。但是對于在這種教學(xué)方式來講，很容易讓課堂氛圍變得十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。但是使用希沃白板的情況下，則可以有效轉(zhuǎn)變這一模式。教師借助于希沃白板中的拖動、擦出蒙層等功能，能夠提升課堂教學(xué)的趣味性。如，在講述對話內(nèi)容時(shí)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段中就可以借助放大鏡、聚光燈等工具來組織學(xué)生觀看圖片進(jìn)行練習(xí)。隨著聚光燈的展示能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在課堂中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在鞏固階段中，可以借助課堂活動這一板塊，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，組織學(xué)生針對教材內(nèi)容的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。在板塊中還可以借助游戲的方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在參與游戲中掌握英語知識。通過實(shí)踐我們可以看出，借助這一教學(xué)活動，不僅可以提升教學(xué)趣味性，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在練習(xí)中掌握句型知識。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握這一知識，還可以借助選詞填空等方式來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，讓學(xué)生在詞句操作中加深對英語知識的理解。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用希沃白板就需要借助其功能優(yōu)勢，為學(xué)生打造趣味化課堂，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動。通過對以往的小學(xué)英語教學(xué)問題進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生興趣不高，只能以被動的方式接受教師所教授的知識。但是在希沃白板的使用下，使得課堂教學(xué)趣味性得以提升，學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，主動與教師進(jìn)行互動，營造濃郁的課堂氛圍。在游戲等形式的幫助下，可以讓學(xué)生在玩中逐漸理解英語知識，掌握英語運(yùn)用技巧與方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融合希沃白板對提升學(xué)生語言感知能力有著積極影響，因希沃白板有著現(xiàn)代化、信息化的特點(diǎn)，在使用希沃白板時(shí)教師需要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，以刺激學(xué)生視覺、聽覺為主，讓學(xué)生在感知英語知識的基礎(chǔ)上逐漸加深對英語知識的理解能力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。通過為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對英語知識的理解，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。如，在講述單詞知識時(shí)，教師就可以借助希沃白板中的一系列功能，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語知識的錯(cuò)誤認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的主動性與積極性。同時(shí)，教師可以在課堂中借助希沃白板中的字典功能，將純正的英語發(fā)音方式展示出來，在幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上掌握英語發(fā)音方法，對不同類型的讀音產(chǎn)生出濃厚的興趣，讓學(xué)生在保持好奇心、探究欲望的基礎(chǔ)上掌握英語知識。此外，教師還可以利用希沃白板的拖拽功能，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，借助系統(tǒng)中的提示功能，在拖拽相應(yīng)位置的基礎(chǔ)上提升教學(xué)的趣味性。學(xué)生通過參與游戲能夠掌握單詞的含義，加深學(xué)習(xí)印象。因希沃白板有著功能豐富的特點(diǎn)，所以，教師想要發(fā)揮出希沃白板的教育作用，就需要從合理運(yùn)用希沃白板功能出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從含義、讀音等方面入手，加深對于單詞的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.強(qiáng)化學(xué)生對英語的掌握能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要合理運(yùn)用希沃白板，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制性，找出生活中潛在的英語知識，實(shí)現(xiàn)深化與英語教學(xué)之間的有效融合，讓學(xué)生受到英語氛圍的感染，從而主動學(xué)習(xí)英語知識。由于希沃白板有著畫面生動的特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解英語知識，提升語言學(xué)習(xí)的趣味性與愉悅性，同時(shí)，也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的限制，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識展示出來，在簡化英語學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)如今，許多教師已經(jīng)主動將希沃白板運(yùn)用到英語教學(xué)中，并借助希沃白板來減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，借助希沃白板能夠?yàn)閷W(xué)生提供情景式的教學(xué)活動，豐富學(xué)生的感受與體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與理解能力。教師通過對學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，在做好任務(wù)布置的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來創(chuàng)新教育模式，讓學(xué)生在練習(xí)語言的同時(shí)加深對單詞知識的記憶力。所以說在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用希沃白板能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活化情境中探索知識，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。如果直接要求學(xué)生記憶單詞知識，很容易加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其逐漸產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師需要借助希沃白板，幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)grandparentn這一單詞時(shí)，就可以借助希沃白板中的詞典功能，以單詞卡片的方式展示，在展示過程中可以將單詞發(fā)音示范、音標(biāo)注釋等展示出來，簡化學(xué)生的記憶過程。而通過希沃白板與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對比可以發(fā)現(xiàn)，借助希沃白板使得教學(xué)趣味性得以提升，學(xué)生能夠主動將單詞與中文詞語融合在一起，在糾正發(fā)音錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上掌握單詞知識。此外，在教學(xué)中可以將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識以思維導(dǎo)圖的方式展現(xiàn)出來，確保學(xué)生能夠掌握正確的思維方法，在理順知識點(diǎn)的同時(shí)掌握英語知識。

4.營造英語教學(xué)情境。想要提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要打造出高效的英語課堂，借助教師與學(xué)生之間的有效互動，讓學(xué)生在主動互動中掌握英語知識，完善英語結(jié)構(gòu)。但是，筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，由于受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)方法等因素的影響，使得小學(xué)英語課堂中很容易出現(xiàn)教師占據(jù)主體，學(xué)生被動接受的現(xiàn)象，最終也就影響到了學(xué)生對英語知識的理解。因此，在教學(xué)改革背景下，就要從加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動入手，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，教師也要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，利用希沃白板中的一系列功能，創(chuàng)造互動機(jī)會。如，可以借助課堂活動、多媒體課件、思維導(dǎo)圖等方式來吸引學(xué)生，在圖文并茂的基礎(chǔ)上充實(shí)課堂教學(xué)資源。或是可以借助視頻等方式將英語知識直觀展現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語知識的錯(cuò)誤認(rèn)識，從而使其主動進(jìn)入到情境中去，感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。借助希沃白板能夠豐富情境內(nèi)容，將學(xué)生的注意力集中在課堂中，從而快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，或是借助謎語、兒歌等方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣。如，在導(dǎo)入階段中就可以借助希沃白板將教材內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)的圖片融合在一起，做好新課導(dǎo)入工作，隨后組織學(xué)生針對文章中的句型進(jìn)行探究，讓學(xué)生感受到英語知識與自身生活之間的聯(lián)系，從而主動將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。而教師也可以利用學(xué)生的觀點(diǎn)來與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生在情境中反復(fù)鍛煉，逐漸掌握句型知識。只有深入挖掘教材內(nèi)容，才能找準(zhǔn)希沃白板的運(yùn)用時(shí)機(jī)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出身臨其境的感受，保持注意力的高度集中，逐漸提升英語學(xué)習(xí)能力。

5.做好細(xì)節(jié)指導(dǎo)工作。因長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得英語學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)習(xí)慣問題、基礎(chǔ)知識問題等。因此，教師需要借助希沃白板做好細(xì)節(jié)指導(dǎo)工作，以提升學(xué)生基礎(chǔ)能力為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)英語知識時(shí)很容易出現(xiàn)發(fā)音問題，且在記憶過程中也很容易受到發(fā)音的影響。所以，教師可以借助希沃白板來開展發(fā)音訓(xùn)練，在課堂中將英語發(fā)音播放給學(xué)生，要求學(xué)生以集體朗讀單詞、句子的方式進(jìn)行錄制，隨后在希沃白板中播放出來，讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中找出自身存在的不足。借助這一方法，不僅可以讓學(xué)生明確自身發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間的區(qū)別，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生糾正存在的問題。在學(xué)生掌握發(fā)音方法以后，教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生利用自然拼讀法等方式來記憶單詞知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念出發(fā)，利用希沃白板來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生掌握英語發(fā)音方法與技巧。在運(yùn)用中也要掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在保證整體學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上兼顧個(gè)體學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)活動，真正掌握英語知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]張豐登.希沃白板與小學(xué)英語教學(xué)的整合運(yùn)用[J].教書育人， 2018（1）：73.

[2]成潔芳.利用希沃白板提高小學(xué)英語教學(xué)課堂效率淺析[J].學(xué)周刊，2018（9）：148-149.

[3]唐莉.淺談希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新東方英語（中英文版），2019（2）：48.

[4]孫萍.利用希沃白板提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率淺析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（2）：71-72.

[5]唐憶美.利用希沃白板提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率探析[J].科普童話，2019（8）：134.