基于CBI模式的土木工程專業(yè)英語教學(xué)改革與實(shí)踐

【摘要】我國土木行業(yè)在“一帶一路”的開放戰(zhàn)略下逐漸步入國際化軌道，傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)方式已無法適應(yīng)復(fù)合性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。本文針對(duì)現(xiàn)階段土木工程專業(yè)英語教學(xué)中的主要問題提出改革的措施與方法，基于CBI教學(xué)模式將專業(yè)知識(shí)融入語言教學(xué)中，從聽、說、讀、寫、譯等多維度綜合提高學(xué)生的專業(yè)英語能力，更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。

【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè)英語;CBI模式;教學(xué)改革

【Abstract】Under the opening strategy of “the Belt and Road”， the civil engineering industry in China has gradually stepped into the track of internationalization. The traditional professional English teaching method has been unable to meet the training requirements of compound applied talents. This paper proposes the reform measures and methods for the main problems in the teaching of English for civil engineering. Based on the CBI teaching mode， the professional knowledge is integrated into the language teaching， and the students 'professional English ability is comprehensively improved from the multi-dimensional aspects of “l(fā)istening， speaking， reading， writing and translation”， which is better in line with the goal of talent training.

【Key words】English for Civil Engineering; CBI Mode; Teaching Reform

【作者簡介】林妙嵐（1993-），女，漢族，福建福州人，福建江夏學(xué)院工程學(xué)院，助教，碩士，研究方向：建筑設(shè)計(jì)及其理論教學(xué)。

一、引言

1.教學(xué)改革背景。在應(yīng)用型學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及“一帶一路”全面開放戰(zhàn)略下，我國土木行業(yè)的國際化發(fā)展給應(yīng)用型本科院校帶來了重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，未來將需要大量的具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)且精通國際通用語言的復(fù)合性應(yīng)用型人才，在此新形勢下，學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)英語的學(xué)習(xí)既是專業(yè)需要，又是行業(yè)需要，更是就業(yè)需要。如何順應(yīng)土木行業(yè)的國際化發(fā)展趨勢進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)，使其能勝任“一帶一路”等具有重要意義的國際工程建設(shè)，達(dá)到以上目的的重要一環(huán)，即需要教學(xué)改革領(lǐng)域的英語化跨學(xué)科性嘗試研究。

2.教學(xué)現(xiàn)狀與改革意義。土木工程專業(yè)英語作為我校土木系近幾年新開設(shè)的專業(yè)選修課，無論從學(xué)生的重視度還是教學(xué)內(nèi)容和模式等方面，與培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。該課程現(xiàn)階段教學(xué)中的主要問題可歸納為以下五點(diǎn)：

（1）學(xué)生還未意識(shí)到新的形式需求下專業(yè)英語的重要性，仍有學(xué)生抱有學(xué)英語純粹為了過四六級(jí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。

（2）多數(shù)高校缺乏對(duì)“雙語型”師資力量建設(shè)的重視，多由專業(yè)課教師肩負(fù)教學(xué)任務(wù)。相較于專業(yè)課來說，專業(yè)英語成了相對(duì)邊緣化的課程，鮮有教師重視其教學(xué)建設(shè)和改革。

（3）目前，市面上主流的土木工程專業(yè)英語規(guī)劃教材，存在重理論閱讀，而輕聽說撰寫的問題;同時(shí)，教材缺乏一定的實(shí)用性和工程實(shí)際案例，無法適應(yīng)日新月異的應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展的要求。

（4）現(xiàn)階段，多數(shù)高校主要以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行專業(yè)英語授課，內(nèi)容拘泥于專業(yè)詞匯、語法點(diǎn)解釋及長難句翻譯，使得學(xué)生積極性與參與感較低，課堂效果不盡如人意。

（5）傳統(tǒng)的專業(yè)英語考核內(nèi)容呆板，評(píng)價(jià)方式也較為單一，如常見的考核方式包括，平時(shí)成績和期末成績，期末考試題型一般為字詞翻譯、段落翻譯、小作文等，內(nèi)容不夠新穎，同時(shí)也無法考查綜合應(yīng)用能力。

此次教改的意義就在于，以土木工程學(xué)科復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)以上問題，擬對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行反思與改革，通過改進(jìn)教材、探索新型教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方式，使得學(xué)生能夠意識(shí)到國家開放戰(zhàn)略下，社會(huì)和企業(yè)對(duì)土木類畢業(yè)生的新需求，并提高對(duì)專業(yè)英語的重視度。

二、教學(xué)改革的措施與方法

1.主要改革措施。（1）教材匯編與時(shí)俱進(jìn)。教材的匯編既要把握行業(yè)內(nèi)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，也要在課文內(nèi)容難度上循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步適應(yīng);取材廣泛多樣，圖文結(jié)合，充實(shí)合同、招投標(biāo)、設(shè)備說明書、新材料、BIM信息化等實(shí)用性題材和工程實(shí)際案例;增加聽說和撰寫內(nèi)容，如工程中涉及的場景對(duì)話、添加英文紀(jì)錄片等視頻的二維碼以及英文科技文撰寫的指導(dǎo)。

（2）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。引入新型教學(xué)模式——CBI內(nèi)容依托法，改善傳統(tǒng)專業(yè)英語授課中存在的問題;開展豐富多彩的“第二課堂”，提高實(shí)操技能，如情景劇演出、辯論賽、專業(yè)英語俱樂部等;全面提高“雙語型”專業(yè)師資力量，專業(yè)英語教師通過系統(tǒng)化培訓(xùn)，向公共英語教師討教經(jīng)驗(yàn)等渠道不斷提高自身的基本素質(zhì)。

（3）考核方式多元化。改進(jìn)單一的以書面期末考試為主的傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式，增加對(duì)學(xué)生聽說與撰寫能力的考核。既有靜態(tài)的筆試 + 課后任務(wù)拓展，如國際英文規(guī)范閱讀，外文科技論文翻譯，外文施工圖紙識(shí)圖等，又有動(dòng)態(tài)的實(shí)際操作，如情景劇表演、小組英文匯報(bào)、科技文撰寫，充分考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等多項(xiàng)指標(biāo)。

2.CBI教學(xué)方法。此次土木工程專業(yè)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)在于教學(xué)模式的改革，即顛覆多數(shù)高校中土木工程專業(yè)英語教學(xué)拘泥于專業(yè)類文章翻譯的名詞學(xué)習(xí)和長難句講解的傳統(tǒng)方式，引入內(nèi)容依托法（Content Based Instruction， CBI）的新型語言學(xué)教學(xué)理念。CBI模式強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)和內(nèi)容教學(xué)的結(jié)合性，將土木工程專業(yè)課程中的話題融入到第二語言教學(xué)的語境中去，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。目前，CBI模式已成功運(yùn)用于商務(wù)英語、民航英語、醫(yī)學(xué)英語等專業(yè)英語教學(xué)中，而在土木工程專業(yè)英語中的教學(xué)研究實(shí)踐尚待進(jìn)一步探索。

在CBI教學(xué)模式中，最基本的實(shí)踐形式為主題式教學(xué)，即所涉及的主要教學(xué)內(nèi)容由專業(yè)相關(guān)主題引申，再從中衍生出語言知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的主題既要引起學(xué)生足夠的興趣，又要滿足學(xué)科專業(yè)性的需求;通過分析判斷不同主題的應(yīng)用場景，合理地將聽、說、讀、寫、譯中某幾項(xiàng)語言技能作為側(cè)重點(diǎn)去開展綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;除了課堂的教學(xué)之外，提倡學(xué)生結(jié)合課外學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效地利用課堂外的各項(xiàng)資源補(bǔ)充、完善課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、土木工程專業(yè)英語的教學(xué)改革探索

1.教學(xué)主題的選擇。對(duì)于CBI模式下土木工程專業(yè)英語教學(xué)主題的選擇，主要考慮到以下三方面的因素：

（1）主題的專業(yè)契合度。以土木工程為主線，專業(yè)英語的主題會(huì)涉及到各個(gè)所屬分支，內(nèi)容涉及結(jié)構(gòu)、材料、施工、管理、信息輔助技術(shù)等?？紤]到主題語料的廣度和深度，在難度上要循序漸進(jìn)，盡量選擇學(xué)生已涉獵過的專業(yè)知識(shí)，并且多與工程實(shí)際案例結(jié)合的實(shí)用性題材。

（2）學(xué)生的興趣度。學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的興趣度很大程度上與主題內(nèi)容的選擇密切相關(guān)。筆者對(duì)19級(jí)土木工程專業(yè)100人進(jìn)行了主題興趣度投票調(diào)查，將排序中前10名的主題作為重點(diǎn)參考對(duì)象。

（3）能力的訓(xùn)練度。將10個(gè)主題根據(jù)聽、說、讀、寫、譯這五項(xiàng)語言能力進(jìn)行選擇性訓(xùn)練，采用多樣的手段和教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.CBI模式的實(shí)施環(huán)節(jié)。CBI主題式教學(xué)主要包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后任務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。下面以學(xué)生興趣度最高的“高層建筑結(jié)構(gòu)/Tall Building Structure”教學(xué)主題為例闡述在三個(gè)教學(xué)階段如何從多維度綜合訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用技能。

（1）課前準(zhǔn)備。①分組合作。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平（可參考四六級(jí)和大學(xué)英語成績）對(duì)其進(jìn)行分組，每5-6人一組，組內(nèi)成員英語水平基本呈正態(tài)分布，通過分工合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每組將負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)主題的小組匯報(bào)工作。

②課前主題背景導(dǎo)入。組內(nèi)自主分工，由兩名學(xué)生收集國內(nèi)外經(jīng)典高層建筑案例，素材可來自網(wǎng)頁、書籍、視頻等多個(gè)渠道，初步形成高層建筑結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的基本專業(yè)認(rèn)知。另兩名組員負(fù)責(zé)將收集到的資料整合為英文展示PPT，要求圖文并茂、邏輯清晰、表達(dá)簡練且有自主理解。該環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的外文資料收集能力，閱讀與翻譯能力，歸納與表達(dá)能力都有一定程度上的提高，激發(fā)了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（2）課堂教學(xué)。①小組匯報(bào)與討論。該環(huán)節(jié)由組內(nèi)兩名學(xué)生走上講臺(tái)與同學(xué)分享課前準(zhǔn)備的相關(guān)案例，通過PPT展示、英語口語的表達(dá)和與臺(tái)下觀眾的互動(dòng)，學(xué)生專業(yè)英語的綜合應(yīng)用能力及臨場應(yīng)變能力得到了鍛煉。匯報(bào)展示結(jié)束后應(yīng)設(shè)置討論環(huán)節(jié)，針對(duì)小組分享的成果，臺(tái)下師生都可以進(jìn)行提問，演講者要相應(yīng)地做出回答，有值得深挖的問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論。這個(gè)環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的聽說和思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且為課文內(nèi)容做好鋪墊。

②課文深度閱讀。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，幫助學(xué)生了解語篇、句子之間的內(nèi)在邏輯。著重利用思維導(dǎo)圖的輔助手法梳理出高層建筑設(shè)計(jì)步驟這一主要問題，并引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固和梳理。

③英文視頻觀看。播放《驚天工程：上海中心大廈》紀(jì)錄片中的部分片段，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)相關(guān)聽力內(nèi)容的理解能力。通過實(shí)際工程案例——上海中心大廈，再次讓學(xué)生鞏固高層建筑設(shè)計(jì)步驟的相關(guān)知識(shí)，教師可著重介紹該高層結(jié)構(gòu)和施工中的難點(diǎn)。

（3）課后任務(wù)。①單人作業(yè)。與課文內(nèi)容相關(guān)練習(xí)題以及紀(jì)錄片相關(guān)問題。

②小組作業(yè)。與高層建筑結(jié)構(gòu)主題相同的課外拓展閱讀，并以小組為單位制作閱讀卡，最后在期末進(jìn)行整理歸檔。

四、結(jié)語

土木工程專業(yè)英語教學(xué)改革在專業(yè)復(fù)合性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計(jì)劃中是關(guān)鍵的一步，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生發(fā)揮協(xié)同合作的優(yōu)勢。學(xué)校方面應(yīng)建立、完善雙語師資培養(yǎng)制度體系，優(yōu)化師資隊(duì)伍;教師應(yīng)跳脫出傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，采用新的教學(xué)模式，例如通過CBI模式的介入，主題式教學(xué)的初步教學(xué)改革探索，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性，顯著地提高聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力，并對(duì)專業(yè)知識(shí)、行業(yè)熱點(diǎn)、工程實(shí)際應(yīng)用等有了更進(jìn)一步的認(rèn)知。學(xué)生應(yīng)擴(kuò)展視野，緊握行業(yè)國際趨勢的脈搏，在學(xué)校、教師推動(dòng)教學(xué)改革的同時(shí)積極配合教改工作的開展，通過自身專業(yè)英語能力的綜合提高，在就業(yè)挑戰(zhàn)面前提升自身的崗位競爭力和社會(huì)需求的契合度，成為一名更完善的土木行業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]申艷軍，唐麗云，陳方方，胡夢玲，鄒穎嫻.“一帶一路”倡議新形勢下土木工程專業(yè)英語教學(xué)方式探索[J].科教文匯（上旬刊）， 2019（2）：70-73.

[2]張夢冉，房平，申永康.“一帶一路”新形勢下基于PBL模式的土木工程專業(yè)英語教學(xué)改革的思考與探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（11）：207-208.

[3]魯正，黃政，張強(qiáng).“一帶一路”背景下高校土木工程專業(yè)英語課程研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（44）：77-78.

[4]梁驥，楊峻，張宇飛，全裔，王秀娟，李云秋.CBI模式應(yīng)用于本科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)證研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（3）：126-128.

[5]李玲玲.基于CBI模式培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的研究[J].學(xué)理論， 2017（4）：179-180.

[6]李然然，劉東，邢貞相.“水利專業(yè)英語”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2020（6）：188-190.