高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的開(kāi)展策略

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是高校英語(yǔ)教學(xué)中重要組成部分，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升有重要作用。隨著國(guó)際學(xué)術(shù)交流越來(lái)越密切，全球化教學(xué)交流逐漸流行起來(lái)，在國(guó)內(nèi)學(xué)生與國(guó)外學(xué)生相互交流中能夠有效促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力的提升。本文針對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育進(jìn)行分析，文章主要闡述了高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的重要意義，并提出了高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育存在的問(wèn)題，同時(shí)提出高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的開(kāi)展策略。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ);教育教學(xué);跨文化教育

【作者簡(jiǎn)介】陳凱（1992-），男，漢族，海南三亞人，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：翻譯教學(xué)。

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，對(duì)人們?cè)趪?guó)際中的交流上有重要的意義。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展模式逐漸壯大，在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域之間也都有以英語(yǔ)為共同語(yǔ)的交流，社會(huì)上對(duì)人們的英語(yǔ)能力要求也越來(lái)越高。因此，高校英語(yǔ)的教學(xué)顯得十分重要，教學(xué)的首要目的是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，從而運(yùn)用到實(shí)際交流中，為今后就業(yè)需求做準(zhǔn)備。而英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教學(xué)的開(kāi)展對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)有重要意義。

一、 高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的重要意義

1.提升高校學(xué)生英語(yǔ)能力。高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育對(duì)學(xué)生有重要意義，對(duì)學(xué)生最明顯的作用是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生重視英語(yǔ)的聽(tīng)力、表達(dá)與翻譯能力的提升，但是在基礎(chǔ)教學(xué)中練習(xí)英語(yǔ)能力需要特定的場(chǎng)景，根據(jù)人們交流的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)練習(xí)英語(yǔ)各項(xiàng)能力。而跨文化教育則滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)與交換生的溝通與交流，結(jié)合學(xué)生的交流語(yǔ)境，更能明確地理解對(duì)方表達(dá)的意思，并在自然中了解英語(yǔ)應(yīng)用技巧，從而提升英語(yǔ)能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在語(yǔ)言環(huán)境中，并不是一味地背英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和句子，應(yīng)在實(shí)際交流中提升英語(yǔ)應(yīng)用能力?？缥幕虒W(xué)可以幫助學(xué)生了解個(gè)地方本土文化，提升認(rèn)知，使語(yǔ)言表達(dá)建立在特有的文化基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，才能從根本上學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言。

2.提升學(xué)生溝通交際能力。高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育還可提升學(xué)生溝通能力，當(dāng)今社會(huì)人們的溝通能力十分重要，在實(shí)際工作中只有良好的溝通才能是保證工作有序進(jìn)行。但是當(dāng)前科技信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，使得人們的溝通能力和交際能力逐漸退化，人們過(guò)度依賴與網(wǎng)絡(luò)溝通，缺乏面對(duì)面的交流，導(dǎo)致溝通效率降低。高校開(kāi)展的跨文化教育能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，人們勇于表達(dá)自己的想法，拉近人與人之間的距離，在溝通與交流中提升自己的表達(dá)能力，進(jìn)而提升社交能力。在素質(zhì)教育時(shí)期，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)提升自身綜合能力，不僅要在英語(yǔ)專業(yè)方面提升專業(yè)能力，還應(yīng)提升綜合素質(zhì)，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。英語(yǔ)作為人與人之間交流的載體，對(duì)人們了解信息有重要意義，在人們的交流中可以對(duì)自身本土文化進(jìn)行宣揚(yáng)，人們相互了解各自地域的特色傳統(tǒng)文化。高?？缥幕逃侨绱?，在各國(guó)家學(xué)生的交流中，透露著本土文化特征，讓學(xué)生對(duì)各國(guó)家的文化有一定的了解，不僅提升了學(xué)生之間的溝通能力和理解能力，還開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。使學(xué)生在相互交流中了解多種民族文化，體驗(yàn)不一樣的風(fēng)土人情。高校英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育是雙向的，學(xué)生不僅對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行吸收，還對(duì)本土文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)國(guó)際之間的文化互通，使教育全球化發(fā)展產(chǎn)生良好效果。

4.增強(qiáng)國(guó)際高校之間的聯(lián)系。在當(dāng)今時(shí)代的教育發(fā)展中，越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)國(guó)外高校，學(xué)習(xí)更專業(yè)的知識(shí)與文化，也有越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)院校，進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。在高等教育國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中，加強(qiáng)了國(guó)際間的學(xué)生交流，提升了學(xué)生的思想建設(shè)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維與視野。而高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育正是對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的良好促進(jìn)，通過(guò)英語(yǔ)跨文化教育，加強(qiáng)本土學(xué)生與外界交流生之間的交流，帶動(dòng)國(guó)際化教育的發(fā)展，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上進(jìn)行交流，還在生活上加以聯(lián)系，帶給雙方學(xué)生更好的交流體驗(yàn)。學(xué)生的交流可以促進(jìn)國(guó)際高校友好合作，多元化的發(fā)展為校園增添活力。

二、 高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育存在的問(wèn)題

高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育對(duì)學(xué)生和學(xué)校具有多方面的意義，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展跨文化教育，提升教學(xué)效果。但在當(dāng)前的高校中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，阻礙了跨文化教育的開(kāi)展，并影響了跨文化教育的開(kāi)展效果。主要問(wèn)題有：高校教師不夠重視跨文化教育、學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)外來(lái)文化、跨文化教育的開(kāi)展方式單一。

1.高校教師不夠重視跨文化教育。高校教師對(duì)跨文化教育的重視程度不足，是阻礙高校英語(yǔ)跨文化教育的重要原因之一。教師作為教學(xué)的主要引領(lǐng)者對(duì)教學(xué)中各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展起到?jīng)Q策作用，只有重視跨文化教學(xué)的開(kāi)展，明確跨文化教育的重要作用，才能帶領(lǐng)大家更好地開(kāi)展跨文化交流學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前教師對(duì)跨文化教育的意識(shí)不足，多數(shù)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念仍然落后，認(rèn)為英語(yǔ)是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)重視單詞、語(yǔ)法與句子的運(yùn)用精準(zhǔn)度，跨文化交流對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升作用不大。因此，教師的重視程度不足嚴(yán)重影響了跨文化教育的開(kāi)展。

2.學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)外來(lái)文化。學(xué)生的對(duì)外來(lái)文化沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，也是使跨文化教育開(kāi)展效果不佳的重要因素，學(xué)生作為教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)習(xí)的效果起著決定性作用。但是在高校英語(yǔ)跨文化教育中，學(xué)生的態(tài)度并不友好。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致沒(méi)有學(xué)習(xí)信心和興趣。學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不符合自身實(shí)際情況，并且對(duì)于跨文化交流沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)能力的提升僅通過(guò)死記硬背的方式，考取相關(guān)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而缺少英語(yǔ)實(shí)踐能力。使得一些學(xué)生即使取得了英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)也不會(huì)實(shí)際應(yīng)用，對(duì)今后的發(fā)展十分不利。

3.跨文化教育的開(kāi)展方式單一。高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的開(kāi)展方式單一，導(dǎo)致跨文化教育的開(kāi)展效果不佳。在當(dāng)前的高校英語(yǔ)跨文化教育的了解中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校跨文化教育的教學(xué)體系制訂不完善，出現(xiàn)了許多不合理的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在交流過(guò)程中存在困難。由于英語(yǔ)跨文化教學(xué)正在發(fā)展初始時(shí)期，學(xué)校相關(guān)條件限制，在英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交流的內(nèi)容上不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。對(duì)于教材中的交流內(nèi)容十分單一，英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有制訂一套符合學(xué)生跨文化交流的英語(yǔ)內(nèi)容，致使學(xué)生的興致不高。另外，教師的教學(xué)方法單一，僅將跨文化教育體現(xiàn)在觀看國(guó)外電影上，沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地幫助。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的開(kāi)展策略

1.加強(qiáng)跨文化教育的重視程度。為了良好開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育，加強(qiáng)師生對(duì)跨文化教育的重視程度是跨文化教學(xué)開(kāi)展的基本要求。一方面，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)思想，了解跨文化教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，從而積極開(kāi)展跨文化教育，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)翻譯能力。學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，促進(jìn)教師改善教學(xué)思想，宣傳跨文化教育的重要性，推動(dòng)教師積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召。學(xué)校應(yīng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)提供相應(yīng)支持，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，為英語(yǔ)專業(yè)的跨文化教育創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，保障跨文化教育的高效開(kāi)展。另一方面，學(xué)生也應(yīng)正確認(rèn)識(shí)跨文化教學(xué)的積極意義，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合教師開(kāi)展跨文化教學(xué)工作，提升自身英語(yǔ)水平。學(xué)生不應(yīng)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)局限在英語(yǔ)等級(jí)考試上，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立良好的英語(yǔ)思維，提升自身英語(yǔ)應(yīng)用能力，從根本上解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題?？缥幕逃拈_(kāi)展激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能被充分挖掘。因此，只有學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到跨文化教育的積極作用，才會(huì)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)展與國(guó)外學(xué)生的交流，主動(dòng)與他人溝通，提升自身綜合能力。

2.提升教師的綜合素養(yǎng)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中。教師是教學(xué)的主要引導(dǎo)者，其自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響十分強(qiáng)大，發(fā)揮教師工作責(zé)任心可以改善教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第一，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，幫助教師明確跨文化教育的必要性，使教師發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同跨文化教育，并了解跨文化教育的開(kāi)展方式和方法。使教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生良好開(kāi)展跨文化教育。第二，教師應(yīng)提升自身修養(yǎng)，建立正確的教學(xué)方向，體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要素，并重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，從而循序漸進(jìn)地提升英語(yǔ)綜合能力。教師應(yīng)具備良好的責(zé)任心，積極鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。第三，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一項(xiàng)必要技能的掌握，不僅在學(xué)校中努力學(xué)習(xí)，在今后的工作中也要積極學(xué)習(xí)，加強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用，持續(xù)提升英語(yǔ)能力。

3.選擇符合跨文化教育的教材。在高校英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育應(yīng)當(dāng)有符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況的英語(yǔ)教材，如果教材內(nèi)容不合理，難度過(guò)高會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，而難度過(guò)低會(huì)使學(xué)生忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且教材內(nèi)容單一還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，選擇合理的教材開(kāi)展跨文化教育會(huì)產(chǎn)生良好效果。首先，教材中應(yīng)設(shè)立與地域文化相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)比較地域文化之間的差異，既有利于拓展知識(shí)，還能加強(qiáng)跨文化交流。使學(xué)生在正式跨文化教育中，明確相關(guān)文化差異，對(duì)其他地域文化有了基礎(chǔ)的了解，從而更順利體驗(yàn)跨文化交流。其次，教材內(nèi)容應(yīng)具備場(chǎng)景真實(shí)性，真實(shí)的交流場(chǎng)景可以提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生交流欲望，并使學(xué)生產(chǎn)生更多交流話題，將跨文化教育良好實(shí)施。最后，在教材內(nèi)容中應(yīng)突出體現(xiàn)地域文化差異，為學(xué)生產(chǎn)生溝通話題，學(xué)生有了對(duì)地域文化區(qū)別的了解，不僅提升了對(duì)外界文化的正確認(rèn)識(shí)，還能更好地將本土特色文化宣傳，讓更多的交流生了解中國(guó)歷史，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化等，加強(qiáng)彼此的交流深度，并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)生的交流能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有很大提高。

4.創(chuàng)新跨文化教學(xué)方法。為了提升高校英語(yǔ)跨文化教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)多元化開(kāi)展。首先，教師可以采取分組教學(xué)法的形式，讓學(xué)生組合起來(lái)，以小組的形式進(jìn)行交流，活躍英語(yǔ)課堂。通過(guò)小組之間的合作交流，改善了以往課堂的枯燥與沉悶的氣氛，學(xué)生積極的交流，增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，提升了教學(xué)整體效果，邁出了跨文化教學(xué)第一步。其次，教師應(yīng)營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將相關(guān)英語(yǔ)交流資源下載，使英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生的課堂注意力集中起來(lái)，在跨文化教學(xué)中更加專注。最后，教師可以讓學(xué)生在交流時(shí)加入肢體動(dòng)作，增強(qiáng)表述的生動(dòng)性，使學(xué)生之間更好地理解對(duì)方的意思，并提升交流時(shí)的趣味性，學(xué)生在手勢(shì)與語(yǔ)言同時(shí)進(jìn)行過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容印象更加深刻，改善學(xué)習(xí)效果，提升了學(xué)生的活力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的開(kāi)展對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有重要幫助。學(xué)生的英語(yǔ)能力水平直接影響今后的工作與學(xué)習(xí)，因此在高校英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，開(kāi)展多元化的跨文化教育，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)跨文化教育的重視程度、提升教師的綜合素養(yǎng)、選擇符合跨文化教育的教材、以及創(chuàng)新跨文化教學(xué)方法等有效策略，全面提升跨文化教育的效果。

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