汽車維修專業(yè)一體化的教學改革初探

龔星全

摘 要：隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，人民生活水平也日益提高，衣食住行等方面也得到了極大改善。作為重要代步工具的汽車，也走入了尋常百姓家。汽車工業(yè)的發(fā)展，不僅帶動了汽車的普及，也為汽車維修行業(yè)的發(fā)展，打下了良好基礎(chǔ)。為培養(yǎng)合格的汽修人才，許多中職院校開設(shè)了汽修專業(yè)。本文針對汽車維修專業(yè)的一體化教學改革進行探討，首先分析了一體化教學模式的內(nèi)涵及基本目標，并針對當前中職汽車維修專業(yè)教學中的問題進行分析，最后探討了汽車維修專業(yè)一體化的教學改革。

關(guān)鍵詞：汽車維修;一體化教學;教學改革

1 前言

現(xiàn)代職業(yè)教育中，更加重視對學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，要求學校根據(jù)市場要求，培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才。因此，中職教學改革也需要在此指導(dǎo)下，將課堂理論教學與技能教學相結(jié)合，構(gòu)建一體化教學的職業(yè)人才培育體系[1]。培養(yǎng)出符合企業(yè)生產(chǎn)要求的、具有職業(yè)技能和素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

2 一體化教學模式的內(nèi)涵及基本目標

所謂一體化教學模式，就是在充分了解教學各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上，通過制定教學計劃、構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)體系等方式，培養(yǎng)學生職業(yè)相關(guān)的理論與技能的教學環(huán)節(jié)總和。一體化教學是目前職業(yè)教育所普遍采用的教學方法，其主要通過理論聯(lián)系實際的方式，促進學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的形成[2]。一體化教學模式的教學基本目標包括以下幾點：

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學生的能力培養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，對中職教育的要求也更加明晰，需要培養(yǎng)出學生過硬的職業(yè)技能，以實現(xiàn)市場化和企業(yè)發(fā)展的需求。因此，在一體化的職業(yè)教學中，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學生的相應(yīng)能力。并在培養(yǎng)學生職業(yè)技能時，進行職業(yè)道德和社會責任感的培養(yǎng)。

2.2 以職業(yè)特征為定位，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

一體化教學中，往往秉承實用的原則進行教學，并通過分析職業(yè)特征等，為學生規(guī)劃最佳就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向[3]。并以此為定位，讓學生在學習和實踐中，全面掌握職業(yè)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技術(shù)能力。

2.3 以工作流程為參考，設(shè)置教學內(nèi)容

在整個一體化教學過程中，往往會以“工作流程”為參考進行教學設(shè)計。一方面課程設(shè)置會根據(jù)職業(yè)的具體情況進行針對性的設(shè)計。另一方面，實踐課程的設(shè)計也通常會根據(jù)工作流程進行設(shè)計。從而確保學生整個學習符合工作崗位及流程的要求，培養(yǎng)出具備理論與實踐能力的優(yōu)秀學生。

2.4 以學生為主體，進行模塊化教學

職業(yè)一體化教學中，學生是學習的主體，因此需要遵循以人為本的原則進行計劃安排。同時，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，進行模塊化的教學設(shè)計。并通過關(guān)聯(lián)理論知識與工作實踐的方式，優(yōu)化教學內(nèi)容，從而促進模塊化教學的進一步革新與發(fā)展。

3 中職汽車維修專業(yè)教學中的部分問題分析

3.1 課程建設(shè)與職業(yè)技能存在相應(yīng)的脫節(jié)情況

在中職汽車維修專業(yè)教學中，課程體系建設(shè)與專業(yè)職業(yè)技能之間，存在一定的脫節(jié)情況[4]。盡管中職汽車維修專業(yè)提出了“理實一體化”的理念，然而在實踐操作中，卻由于諸多細節(jié)問題而導(dǎo)致落實出現(xiàn)各種阻礙。課程體系設(shè)置方面，目前教師以學科知識為主，缺乏相應(yīng)的技能培訓(xùn)。這與職業(yè)教學中的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，存在很大脫節(jié)。此外，中職汽車維修專業(yè)的相關(guān)課程還存在一定的滯后，與國家職業(yè)技術(shù)標準、安全性措施、職業(yè)證書考試等方面的內(nèi)容，也有一定的出入，需要進行相應(yīng)的完善。

3.2 職業(yè)教育理念有待加強與落實

在大學擴招之后，中職教育也被擺到了一個尷尬的境地。因為長時間的不重視，因此涉及中職教育的各種優(yōu)秀教學理念，也無法得到有效落實，很多實踐課程的教學，因此也無法進行有效開展，學生因而無法在職業(yè)技能和實踐能力方面獲得更大的成長，整個教學效果十分低下，也因此無法滿足社會、企業(yè)對中職教育的期待。

3.3 中職學校的師資建設(shè)有所不足

在中職汽車維修專業(yè)教學中，教師數(shù)量和質(zhì)量都相對比較缺乏，特別在“雙師型”教師方面表現(xiàn)得尤為明顯。而師資力量的不足，也直接影響了中職汽車維修專業(yè)的教學效果[5]。

3.4 校企合作方面的實訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后

在中職汽車維修專業(yè)一體化教學中，實踐教學的地位極其重要。但實際情況中，小校企合作問題卻日益凸顯，隨著中職汽修專業(yè)學生的增加，校企合作深度不足、實踐基地建設(shè)滯后等問題也不斷顯露，因此導(dǎo)致了學生實訓(xùn)機會的不足，極大影響了學生的實踐能力和職業(yè)技能的形成。

4 汽車維修專業(yè)一體化的教學改革策略

4.1 強化汽車維修專業(yè)的課程改革

中職汽車維修專業(yè)的教學，必須以一體化教學為思路進行教學課程改革，并突出就業(yè)導(dǎo)向和能力培養(yǎng)方面的教學，針對學生的汽車維修方面的培訓(xùn)實踐，進行全面的分析并構(gòu)建科學合理的課程體系。主要可從以下幾個方面進行：其一，針對公共基礎(chǔ)課程，要重視汽車維修方面的基礎(chǔ)知識教學，奠定后續(xù)課程的基礎(chǔ)。其二，針對專業(yè)核心課程。要進行項目化、模塊化的教學設(shè)計，這一方面主要有發(fā)動機及汽車底盤方面的構(gòu)造與維修知識[6]。其三，針對專業(yè)方面課程。需要學生在掌握核心課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的具體發(fā)展發(fā)現(xiàn)和職業(yè)要求，學習相應(yīng)的專業(yè)課程。如汽車裝配、汽車鈑金、汽車機電維修等較為細化的課程。其四，學生可以選修或自學一些與汽車相關(guān)的課程，如汽車駕駛、汽車文化、汽車評估等。這樣課程不僅能夠讓學生更加充分全面的了解汽車知識，也能促進其在汽車維修方向的全面發(fā)展。

4.2 構(gòu)建全面的汽修專業(yè)一體化教學系統(tǒng)

教師要積極運用一體化教學理論，全方位打造汽修專業(yè)的一體化教學系統(tǒng)。明確教、學?？?、評等多個方面的教學建設(shè)，促進一體化教學價值在中職汽車維修專業(yè)教學中的實現(xiàn)。其主要從以下幾個方面著手：其一，教學氛圍方面。教師要結(jié)合理論教學與技能實操方面的內(nèi)容，讓學生在反復(fù)實踐中學習和理解相關(guān)知識。一體化的教學模式下，汽修專業(yè)的知識都可以分拆到相應(yīng)的實訓(xùn)之中，教師通過合理設(shè)計，就能讓學生在實訓(xùn)條件下，融入到“工作”的氛圍之中，從而讓學生在“工作”的氛圍中，通過解決問題來形成能力。教師還可以在此基礎(chǔ)上對學生“工作”中的重難點予以引導(dǎo)。其二，優(yōu)化教學方式。在實際教學中，教師還可以多媒體技術(shù)、情景化教學、探究性教學等多種方式，開展多種方式下的理論聯(lián)系實踐教學，促進學生對理論知識的理解和實踐能力的形成[7]。其三，注重實踐教學細節(jié)。實踐教學過程中，教師要對學生的實踐細節(jié)進行嚴格把控，確保學生操作細節(jié)符合相應(yīng)規(guī)范，從而在避免失誤的同時，提高實踐學習的有效性。其四，做好考評工作。作為一項實踐性極強的專業(yè)，需要學生正確理解知識和形成能力。因此教師要通過制定科學的考評機制，確保對學生理論與技能，做出一個科學有效的評價。同時科學性評價還能夠幫助學生正確認識自身學習中的問題，從而讓學生從實際出發(fā)，獲得相應(yīng)的提升路徑。

4.3 強化中職院校的硬件投入

要確保一體化教學效果，中職院校還要積極加大對學校硬件方面的投入。主要包括以下兩點：其一是師資方面的投入，需要針對性的進行師資力量建設(shè)，通過培養(yǎng)、引進等多種方式，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，促進師資力量在學歷、技術(shù)職稱等方面的提升。其二，需要加大校企合作與實訓(xùn)基地的建設(shè)力度。教師要積極深入的開展校企合作，通過利益共享、優(yōu)勢互補的合作，促進實訓(xùn)基地的建設(shè)工作。從而為完善學校教學設(shè)施和企業(yè)獲得對口專業(yè)人才，打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化的發(fā)展道路。

5 結(jié)束語

隨著我國汽車保有量的不斷攀升，汽車維修方面的需求也必將日益突出。中職汽車維修專業(yè)教學中，進行專業(yè)一體化教學，有利于培養(yǎng)符合社會需求、配合企業(yè)利益的實用性職業(yè)人才，因此需要引起足夠重視。但目前中職院校的一體化教學還存在一定的阻礙，需要從各個方面進行變革。也唯有如此，才能發(fā)揮一體化教學優(yōu)勢，幫助學生在實踐教學中聯(lián)系理論知識，完成學生能力的躍遷。

參考文獻：

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