初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對(duì)策

□甘肅省蘭州市第五十六中學(xué) 李雙君

受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)不在中考范圍之列，學(xué)校師生自然不會(huì)重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，這在中國(guó)的教育現(xiàn)狀中是普遍存在的現(xiàn)象。許多家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)是不務(wù)正業(yè)，在將來(lái)的就業(yè)中沒(méi)有出路，也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，只有教師、學(xué)生和家長(zhǎng)改變對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、初中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因

學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因是綜合性的，主要影響因素包括現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式、學(xué)校和教師不夠重視、美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)水平低以及家庭和學(xué)生個(gè)人因素。應(yīng)試教育背景下，全體師生都對(duì)美術(shù)缺乏重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)于素質(zhì)提高的促進(jìn)作用。美術(shù)課上的教學(xué)方式比較單調(diào)，缺乏多元化教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和效果不高，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）傳統(tǒng)教育模式的影響

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)倡導(dǎo)了很多年，許多學(xué)校也很注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是，在初中階段的學(xué)習(xí)中仍然比較重視中考必考科目。再加上，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理論講解較多，多為欣賞然后就是臨摹，對(duì)于創(chuàng)新、實(shí)踐等關(guān)注度不夠。因此學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情不夠，尤其是無(wú)法感受到美術(shù)教育的內(nèi)涵價(jià)值，從而感受不到其魅力所在。

（二）美術(shù)教師教學(xué)模式不夠多元化

美術(shù)學(xué)科應(yīng)該發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的功能，但是美術(shù)教師單一的教學(xué)模式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致美術(shù)課培養(yǎng)藝術(shù)審美的功能不能完全實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)在教學(xué)僅依靠課本，致使學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)僅局限在教材知識(shí)上，缺乏對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的了解，只知其然而不知其所以然，教學(xué)中的知識(shí)斷層，不夠豐富，使美術(shù)課堂不能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（三）家長(zhǎng)視角下無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提升

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此孩子對(duì)什么感興趣，或者是否能延續(xù)什么興趣和家長(zhǎng)的關(guān)注度與引導(dǎo)十分關(guān)鍵。就當(dāng)前來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)于初中生美術(shù)的關(guān)注度和興趣引領(lǐng)價(jià)值不夠重視。例如，無(wú)法為其提供有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境或者鼓勵(lì)他們參與美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，甚至，出于經(jīng)濟(jì)和時(shí)間的考慮，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)阻止學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，而讓他們將時(shí)間和精力都集中在文化課的學(xué)習(xí)上。而且，受傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)往往認(rèn)為美術(shù)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有用處，也沒(méi)有發(fā)展前途。家長(zhǎng)對(duì)于初中美術(shù)的認(rèn)識(shí)不足就容易降低他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣度，例如，某個(gè)學(xué)生非常喜歡美術(shù)，但是家長(zhǎng)一再打擊，那么學(xué)生的興趣度將會(huì)逐漸降低。

（四）受學(xué)生自身因素的影響

有的學(xué)生本身對(duì)美術(shù)缺乏興趣，多是美術(shù)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有受到良好的啟發(fā)，受教師教學(xué)模式的影響，只會(huì)簡(jiǎn)單繪畫(huà)，不能進(jìn)行很好的創(chuàng)作，長(zhǎng)此以往就逐漸失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。還有的學(xué)生專(zhuān)心文化課的學(xué)習(xí)，在自己將來(lái)的學(xué)習(xí)規(guī)劃中，沒(méi)有美術(shù)學(xué)科這一項(xiàng)，意識(shí)不到學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)自己人生的意義。而且，在學(xué)業(yè)緊張的情況下，學(xué)生很難抽出時(shí)間去課外班學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)就是浪費(fèi)時(shí)間。

二、提高初中生對(duì)美術(shù)教學(xué)興趣的策略

綜合上述的分析我們得知，初中生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的主要原因包括教育環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和個(gè)人因素。本文在探究這些原因的基礎(chǔ)上也提出了一些應(yīng)對(duì)策略，以切實(shí)幫助改善初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)的有效提高。

（一）更新教育理念，為美術(shù)學(xué)習(xí)興趣度提升奠定基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教育理念固然具有其優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于當(dāng)前教育形式來(lái)說(shuō)急需改進(jìn)與創(chuàng)新，需要結(jié)合初中生的實(shí)際情況更新教育模式。首先，美術(shù)課程設(shè)置提高課時(shí)、學(xué)分上的占比，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的重視，從而提高興趣；其次，重塑美術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的理念，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，通過(guò)多元化的實(shí)踐來(lái)感受美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，從而提高投入該門(mén)課程的興趣。教育理念是對(duì)教學(xué)過(guò)程的整個(gè)引導(dǎo)，因此從理念中融入美術(shù)教育的重要性才是激發(fā)他們興趣提升的根本。

（二）教學(xué)方式多元化

美術(shù)學(xué)科應(yīng)該發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的功能，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建多元化的教學(xué)方式。例如，當(dāng)前多媒體發(fā)展十分迅速，教師可以借助抖音、快手等短視頻來(lái)搜集美術(shù)素材，讓初中生看到課堂中沒(méi)有的美術(shù)場(chǎng)景，讓他們臨摹或者參考，都可以極大提高他們的興趣。再者，還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行展示，對(duì)于社會(huì)認(rèn)可度高的作者可以予以獎(jiǎng)勵(lì)，總之從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、渠道拓展以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多環(huán)節(jié)更新教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

（三）提高家庭對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)價(jià)值

學(xué)生對(duì)某門(mén)課程的興趣與家長(zhǎng)的引導(dǎo)也是息息相關(guān)的，提高初中生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣需要從改變家庭教育觀念入手。首先，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)提高家庭對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視程度，引導(dǎo)家長(zhǎng)參加孩子的野外寫(xiě)生活動(dòng)，從而讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)對(duì)他們美術(shù)課程的重視，從而提升參與興趣和努力學(xué)習(xí)的興趣。再者，還可以建立一個(gè)家校合作的美術(shù)課程交流群，利用QQ、微信等形式讓家長(zhǎng)、學(xué)生和教師共同參與，對(duì)于孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)予以極大的關(guān)注，挖掘他們的興趣，助力教學(xué)效果提升。

（四）改變學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的忽視現(xiàn)象

學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的偏執(zhí)思想決定了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都有義務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生的這種“忽視”，需要通力合作，逐漸培養(yǎng)初中生對(duì)于美術(shù)課程的重視程度。例如，布置課下作業(yè)融入美術(shù)內(nèi)容，讓他們感受到美術(shù)課程的重要性。其次，還可以多給學(xué)生觀賞一些美術(shù)作品，讓他們感受到美術(shù)所給自己帶來(lái)的快樂(lè)。甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)課外美術(shù)班，在緊張的學(xué)習(xí)之余用美術(shù)的魅力來(lái)感染自己更好地?zé)釔?ài)生活，發(fā)現(xiàn)和描繪生活中的美。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育的推廣任重道遠(yuǎn)，在此過(guò)程中，學(xué)校和教師要重視學(xué)生每個(gè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的審美教育，對(duì)學(xué)生終身都有著重要影響。無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校、教師，還是家庭和學(xué)生本人都要意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)能夠提升自身綜合素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師要從學(xué)生的需求出發(fā)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。