活化課堂 彰顯媒體魅力

摘 要：初中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、學(xué)習(xí)難度大，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不甚理想.通過(guò)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，可將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了學(xué)習(xí)難度，全面提升了課堂教學(xué)的有效性.本論文以初中數(shù)學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)多媒體技術(shù)在其教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析.

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632? ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）26-0044-02

收稿日期：2021-06-15

作者簡(jiǎn)介：包蕾（1982.4-），女，江蘇省揚(yáng)州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且逐漸成為教師的“左膀右臂”.將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化、形象化、直觀(guān)化，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而更好地完成新課程改革下的教學(xué)目標(biāo).

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用原則分析

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)遵循以下兩個(gè)基本原則：

原則一：以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的完美結(jié)合，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.

原則二：以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為原則.在新課程改革背景下，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求.教師在借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)中，最終完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力.否則，一旦學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生排斥的情緒，制約了課堂學(xué)習(xí)效果.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性、邏輯性，在傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)模式下，學(xué)生常常產(chǎn)生厭煩的情緒.據(jù)此，教師在課堂教學(xué)中，就可以充分借助多媒體技術(shù)，利用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)視頻等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景，并借助這一教學(xué)情景，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主構(gòu)建知識(shí).

例如，在“探索勾股定理”教學(xué)中，教師就借助了多媒體這一工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情景：在臺(tái)風(fēng)中，一棵樹(shù)受到影響折斷.臺(tái)風(fēng)過(guò)后，人們測(cè)量到樹(shù)斷口到地面的距離為4m，樹(shù)梢的落地點(diǎn)與樹(shù)根的距離為3m，問(wèn)：這棵樹(shù)在折斷之前有多高？在這一教學(xué)情景中，喚醒了學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極參與到這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中.同時(shí)，通過(guò)多媒體可以對(duì)數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行裁剪和拼接，如圖1所示，先根據(jù)直角三角形的三邊a、b、c做出正方形A、B、C，然后運(yùn)用多媒體對(duì)圖形進(jìn)行變形，通過(guò)增加3個(gè)原三角形的方法拼接出如圖2的大正方形，圖中的正方形包括4個(gè)原直角三角形和以a、b為邊的兩個(gè)小正方形，圖3中的正方形包括4個(gè)原直角三角形和以c為邊的小正方形，由于兩個(gè)正方形都是以（a+b）為邊，因此，學(xué)生可以直接得出以a、b為邊的兩個(gè)小正方形面積等于以c為邊的小正方形面積.這樣，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，既能夠凸現(xiàn)勾股定理的本質(zhì)規(guī)律，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的理解勾股定理.

2.巧用多媒體技術(shù)，深化教學(xué)重難點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性、邏輯性和思維性，對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)比較高.學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常面臨著一定的困難，嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就可以充分借助多媒體這一工具，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而促使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化中，掌握重難點(diǎn).例如，在“一元一次函數(shù)”的教學(xué)中，系數(shù)k對(duì)圖像的影響是教學(xué)的重難點(diǎn).在具體的教學(xué)中，單純地借助黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，教師要畫(huà)出多個(gè)圖像，才能引導(dǎo)學(xué)生明確系數(shù)k與圖像之間的變化.但是如果采用多媒體技術(shù)，則可以借助視頻的形式，將其直觀(guān)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如圖4所示，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行一次函數(shù)的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)操作，讓學(xué)生觀(guān)察不同狀態(tài)下一次函數(shù)y=kx+b的k值有什么特點(diǎn)，常數(shù)項(xiàng)b值是如何變化的，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)展示，將函數(shù)的數(shù)與形統(tǒng)一起來(lái)，深化教學(xué)的重難點(diǎn)，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，也促使學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的知識(shí)中，掌握了教學(xué)的重難點(diǎn).

3.借助多媒體技，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須要突破數(shù)學(xué)教材的限制，不斷擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，在豐富教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，基本上都是靠教師進(jìn)行口頭補(bǔ)充，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果.而通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的起源、應(yīng)用場(chǎng)景、知識(shí)發(fā)展等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面.例如，在“投影與視圖”這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師就將生活中的常見(jiàn)物體資源進(jìn)行整理，并借助多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和視角變換，讓學(xué)生能夠從空間的角度理解一個(gè)圖形的投影與視圖的真實(shí)含義，諸如，如圖5，四棱錐從正面和側(cè)面看是兩個(gè)三角形，從上面看是一個(gè)長(zhǎng)方形加對(duì)角線(xiàn)，圓錐從正面和側(cè)面看也是兩個(gè)三角形，從上面看是一個(gè)圓形等等.通過(guò)視圖讓學(xué)生將平面圖形與立體圖形聯(lián)系起來(lái)，并思考不同視圖所代表的真實(shí)意義，幫助學(xué)生形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容.

4.巧用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).據(jù)此，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，就可以充分借助多媒體這一工具，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)感受知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的空間想象能力、邏輯思維能力;促使學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，積極參與到知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的綜合能力.如在學(xué)習(xí)平行四邊行的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體將平行四邊行進(jìn)行變形，讓學(xué)生觀(guān)察在變形的過(guò)程中，平行四邊形的哪些量不變，哪些量改變，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，全面提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).因此，教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要充分借助多媒體這一工具，借助其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、深化重難點(diǎn)、豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力等，不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

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[責(zé)任編輯：李 璟]