在高中英語教學(xué)中運用快樂教學(xué)法的策略探究

張文先

摘 要：近年來，隨著高中英語教學(xué)改革工作的不斷發(fā)展，一些多元化、新型的教學(xué)方式被廣泛運用在教學(xué)中。教師在教學(xué)中運用快樂教學(xué)法，有助于提高學(xué)生參與高中英語課堂學(xué)習(xí)的積極性。而且快樂教學(xué)法還能為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于師生之間開展有效互動和交流。在一部分高中英語課堂中，雖然已經(jīng)開始運用快樂教學(xué)法，也逐漸提高了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，但是快樂教學(xué)法在高中英語課堂中的運用還存在許多問題?；诖?，文章主要分析了高中英語教學(xué)中運用快樂教學(xué)法的價值、現(xiàn)狀，然后探究了快樂教學(xué)法與高中英語課堂教學(xué)融合的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);快樂教學(xué)法;運用策略

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）31-0067-02

引言

興趣是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的動力，為了有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)動力，教師需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作。教師努力培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也是抓好英語教學(xué)以及推動教學(xué)改革的首要工作內(nèi)容。高中階段的學(xué)生正處于認知的最佳時期，對各種事物充滿好奇，還有較強的課堂求知欲望。教師在高中英語教學(xué)中運用快樂教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師還應(yīng)運用富有情趣的教學(xué)語言以及形象化、多樣化教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，使良好的課堂氣氛更好地吸引學(xué)生，幫助學(xué)生啟迪自己的學(xué)習(xí)思維。在課堂中運用快樂教學(xué)法還能讓教師的教學(xué)變得更加輕松，提高課堂教學(xué)效率。

一、在高中英語教學(xué)中運用快樂教學(xué)法的價值

在快樂教學(xué)方法的應(yīng)用以及實施中，教師可以科學(xué)導(dǎo)入新課，運用新穎有趣的導(dǎo)入語言和方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更加愉快地參與課堂學(xué)習(xí)。而且科學(xué)導(dǎo)入新課一旦成功，則會對課堂教學(xué)水平的提高帶來深遠影響，還能為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)奠定良好心理基礎(chǔ)，讓教師的教學(xué)達到事半功倍的效果。在運用快樂教學(xué)法期間，教師也會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，精心設(shè)計快樂教學(xué)法的運用方式與步驟，讓學(xué)生更好地與快樂教學(xué)法以及高中英語課堂教學(xué)產(chǎn)生共鳴。

目前，社會已經(jīng)進入信息時代，多種多樣的信息資源給高中英語教學(xué)提供了廣闊的選擇空間，大量精美圖畫、美妙音樂、精彩片段的涌現(xiàn)，可以優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的課件，還能讓教學(xué)成為比較新穎的課堂活動。比如，教師在教學(xué)英語單詞時，可以結(jié)合快樂教學(xué)法的概念，運用信息技術(shù)或者多媒體技術(shù)將圖片知識導(dǎo)入課堂，也可以為學(xué)生播放一首包含英語單詞的歌曲，或者一段有關(guān)英語文章內(nèi)容的片段。這種多樣化的快樂教學(xué)法以及教學(xué)模式，也能讓課堂教學(xué)的流程清楚、重點突出，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師可將快樂教學(xué)法運用到精心設(shè)計的課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，通常是三分鐘熱度，其短暫的學(xué)習(xí)積極性很難提高自身學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生長時間保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，運用快樂教學(xué)法對學(xué)生進行有效提問。在提問環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)和學(xué)生進行互動，進而再一次活躍課堂氣氛，不斷將學(xué)生的注意力吸引到運用快樂教學(xué)法的高中英語課堂上，幫助學(xué)生更好地發(fā)表自己的見解。

二、在高中英語教學(xué)中運用快樂教學(xué)法的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)中，一些高中英語知識較為枯燥、乏味，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間提不起興趣。為了引導(dǎo)學(xué)生在高中英語課堂教學(xué)中進行有效學(xué)習(xí)，教師需要嘗試不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地解決高中英語課堂學(xué)習(xí)的困難，使學(xué)生能在高中英語課堂中快樂學(xué)習(xí)。

當前，快樂教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到高中課堂教學(xué)中，其目的是結(jié)合學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的心理特點、興趣需求，創(chuàng)造一個生動、形象、快樂的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)境的帶動下，提高學(xué)習(xí)的主動性。在高中英語教學(xué)和快樂教學(xué)法結(jié)合期間，雖然能幫助學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)以及方便教師開展教學(xué)，但是一些高中英語教師在高中英語課堂實施與應(yīng)用快樂教學(xué)法時仍然存在許多問題。比如，未能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標。在學(xué)生學(xué)習(xí)目標的制訂方面，教師缺乏清晰的認知，依然以傳統(tǒng)教學(xué)理念為依據(jù)，沒有結(jié)合快樂教學(xué)法的觀點和概念，對學(xué)生進行因材施教、趣味性教學(xué)。

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)觀點和目標注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，重視學(xué)生的聽說讀寫譯能力，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。高中英語課堂仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)方式，對快樂教學(xué)法的應(yīng)用存在不足。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式以“灌輸式”為主，將大量的教育信息和英語學(xué)習(xí)資料通過課堂傳遞給學(xué)生，學(xué)生只能被動聽講。在這一過程中，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)感到枯燥和乏味。這就需要教師運用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

從目前情況來看，快樂教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用過于表面化，只是在學(xué)校要求或者有聽課活動時，教師才會運用快樂教學(xué)法，最終導(dǎo)致快樂教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果不佳。高中英語課堂教學(xué)需要結(jié)合快樂教學(xué)法，有利于有效鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而現(xiàn)如高中英語課堂缺乏對快樂教學(xué)法的應(yīng)用，高中英語課堂教學(xué)存在問題，學(xué)生難以投入英語學(xué)習(xí)中。快樂教學(xué)法在高中英語課堂的應(yīng)用還存在應(yīng)試課堂教學(xué)特點，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，沒有發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性。

此外，為了進一步實施快樂教學(xué)法，高中英語課堂教學(xué)需要與多媒體、信息技術(shù)融合，通過多種形式來突出快樂教學(xué)法的特點。目前高中英語教學(xué)在與多媒體、快樂教學(xué)法的結(jié)合方面存在不足，快樂教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的有效實施效率還有待提高。

三、在高中英語教學(xué)中運用快樂教學(xué)法的策略

（一）樹立正確的學(xué)生學(xué)習(xí)目標

在教育全球化、國際化發(fā)展背景下，學(xué)生的語言交流離不開英語這門語言學(xué)科。許多高中生的英語學(xué)習(xí)目標過于單一，只是希望在高考中取得優(yōu)異的成績，進而進入到自己理想的大學(xué)。還有一些高中英語教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，將學(xué)生學(xué)習(xí)目標放在知識點掌握方面，或者通過不定期考察、反復(fù)訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)目標不穩(wěn)定。