提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略研究

高燕

【摘? 要】在小學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，不僅關(guān)系到我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，還會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成一定的影響。因此，小學(xué)必須重視語(yǔ)文教學(xué)工作，教師要不斷地對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展閱讀教學(xué)的重要意義，提出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的具體策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀;意義分析;策略探討

中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）26-0089-02

Research on Strategies to Improve the Effectiveness of Chinese Reading Teaching in Primary Schools

（Yongan Shengli Hope Primary School， Kenli District， Dongying City， Shandong Province，China） GAO Yan

【Abstract】In elementary school education activities， Chinese teaching is very important， which is not only related to the inheritance of my country's traditional culture， but also has a certain impact on the growth of students. Therefore， primary schools must attach importance to Chinese teaching， and teachers must continuously improve their own teaching work， improve the pertinence of Chinese teaching， and promote the overall development of students. This article analyzes the importance of reading teaching in primary school Chinese teaching， and proposes specific strategies to improve the effectiveness of primary school Chinese reading teaching for reference.

【Keywords】Primary school Chinese reading;Significance analysis; Strategies discussed

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)工作，通過(guò)閱讀教學(xué)傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在潛移默化中去拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，閱讀學(xué)習(xí)是比較枯燥無(wú)味的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容，積極開(kāi)展各種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造更輕松愉悅的閱讀氛圍。同時(shí)，小學(xué)生的閱讀能力提升并不是一蹴而就的，教師必須做好打長(zhǎng)期攻堅(jiān)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)方案，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)的重要意義

小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的起步階段，在這一時(shí)期，學(xué)生的心理以及思想并不成熟，此時(shí)就需要教師充分發(fā)揮自己的教育職能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生正確地去認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)，樹(shù)立正確的三觀，提高學(xué)生對(duì)事物的判斷能力。首先，小學(xué)語(yǔ)文教材都是專業(yè)人士編寫的，選擇的文章充分反映了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了我國(guó)民族精神，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的思想道德境界，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)，還能提升學(xué)生的家國(guó)認(rèn)同感、文化認(rèn)同感。其次，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，包括多種類型的文章，而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同的文章內(nèi)容可以獲取不同的知識(shí)，這對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)面有著重要作用。學(xué)生可以把語(yǔ)文教材當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，幫助自己更好地生活。另外，通過(guò)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)還能為學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)以及后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)椴还苁窃趯W(xué)習(xí)還是在日常生活當(dāng)中，都需要一定的語(yǔ)文知識(shí)作為基礎(chǔ)，才能夠理解其他知識(shí)。而提升語(yǔ)文能力最有效的途徑就是大量閱讀，通過(guò)閱讀掌握更多的語(yǔ)言文字，了解更多的語(yǔ)言詞匯。簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師必須對(duì)閱讀教學(xué)工作高度重視，要切實(shí)解決閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)，對(duì)閱讀教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，積極引進(jìn)一些新的閱讀教學(xué)方法，最大限度地提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建高效閱讀課堂，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的具體策略

（一）授課之前做好備課工作

教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)之前，要對(duì)教材進(jìn)行全面解讀，做好備課工作。首先，在備課過(guò)程中，教師必須制定正確的教學(xué)目標(biāo)。在正確教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師才能夠有序地開(kāi)展各種閱讀教學(xué)工作，所以教師在授課之前必須明確本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下做好知識(shí)教育工作，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓每一名學(xué)生在本節(jié)課內(nèi)掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能、閱讀方法或者是在思想上發(fā)生一定的改觀。其次，教師要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源。任何一篇閱讀文章在創(chuàng)作的時(shí)候都是有一定時(shí)代背景的，不同的文章也會(huì)表達(dá)出作者的個(gè)人想法，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供一些課外課程資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，并幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

（二）閱讀教學(xué)中充分利用問(wèn)題教學(xué)法

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，做好閱讀的引導(dǎo)工作，充分利用問(wèn)題教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生在課堂上的注意力。例如，教師在教學(xué)《山城的霧》這篇課文的時(shí)候，可以先向?qū)W生提出一些問(wèn)題，“山城指的是哪一座城市？為什么會(huì)有山城這個(gè)稱呼？山城的霧有什么樣的特點(diǎn)？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的感情？”讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀文章，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)更有針對(duì)性，閱讀過(guò)程中充分把握文章的大概內(nèi)容以及一些細(xì)節(jié)，從而提升閱讀的質(zhì)量和效率。其次，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生回答當(dāng)中的不足之處，并詢問(wèn)學(xué)生是如何找到這些答案的。

（三）閱讀教學(xué)中充分利用情景教學(xué)法

某些語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是存在較大難度的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用情景教學(xué)法，為學(xué)生展現(xiàn)文章當(dāng)中描繪的情景，從而提高學(xué)生閱讀過(guò)程的代入感，并讓學(xué)生更加深入地去剖析文章的內(nèi)容。例如，《夸父追日》這篇課文屬于一篇比較短小的文言文，同時(shí)也屬于一篇神話故事。小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，在進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的時(shí)候，難度比較大，教師可以先給學(xué)生播放有關(guān)夸父追日的視頻，讓學(xué)生了解到整個(gè)事件的大概內(nèi)容，隨后再讓學(xué)生將視頻的內(nèi)容和文章結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。在一定故事情景的鋪墊下，學(xué)生在理解文章的時(shí)候難度更低，同時(shí)學(xué)習(xí)的興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（四）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高閱讀教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和效率。首先，教師可以將傳統(tǒng)教材教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將教材上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到PPT上，對(duì)文章進(jìn)行全面分析，同時(shí)輔助一些圖片或者是視頻，吸引學(xué)生的課堂注意力。其次，教師也可以將一些重點(diǎn)的文學(xué)篇目以微課或者是慕課的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的局限，隨時(shí)隨地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。另外，相對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法而言，現(xiàn)代信息技術(shù)為主的閱讀教學(xué)手段更加靈活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。教師要不斷提高自身的信息化素養(yǎng)，熟練地運(yùn)用各種信息化設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中閱讀教學(xué)是必不可少的，而教師要想提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須做好閱讀教學(xué)改革工作，積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容，制定新的教學(xué)目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中始終把學(xué)生作為一切工作的中心，并積極利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方位的閱讀培訓(xùn)，提高學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）