基于過程評價的冶金工程專業(yè)物理化學(xué)考核方式改革

權(quán)變利 陳朝軼 王 芹 蘭苑培

（貴州大學(xué)材料與冶金學(xué)院，貴陽 貴州550003）

1 物理化學(xué)的地位及現(xiàn)狀

1.1 物理化學(xué)在冶金工程專業(yè)的地位及作用

物理化學(xué)一直以來都是冶金工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是承接先修公共基礎(chǔ)課程與后修專業(yè)類課程的重要橋梁。通過物理化學(xué)的學(xué)習(xí)，將先修的無機及分析化學(xué)、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)的化學(xué)、物理及數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到化學(xué)反應(yīng)體系中，在冶金工程專業(yè)，物理化學(xué)主要涉及化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)兩大模塊的內(nèi)容[1]，從這些基礎(chǔ)元素入手，詳細(xì)介紹化學(xué)熱力學(xué)及化學(xué)動力學(xué)中的基本原理和基礎(chǔ)理論，通過其在冶金、化工等領(lǐng)域的應(yīng)用，特別是其對日常生活中一些現(xiàn)象的理解及解釋[2-3]，進一步增強學(xué)生對物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情，同時通過相關(guān)理論涉及的科學(xué)家生平故事、有趣事跡及重大成就的介紹（卡諾、吉布斯、范特霍夫、阿累尼烏斯、胡剛復(fù)、盧嘉錫，等等）[4]，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域勇攀高峰的崇高熱情及吃苦耐勞的工匠精神，培養(yǎng)新時代專業(yè)領(lǐng)軍人才。

1.2 物理化學(xué)課程考核方式的現(xiàn)狀分析

物理化學(xué)以往的考核其成績分布主要由兩大部分組成，一是平時成績（30%）（包含平時到課率和作業(yè)完成情況），一是期末考試成績（70%）。由于平時成績中包含的內(nèi)容死板，不能全面考查學(xué)生在各個章節(jié)中對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，因此，不能激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的自主能動性及學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致平時上課效果較差，與教師的積極互動較少，導(dǎo)致學(xué)生臨近期末考試時產(chǎn)生臨時跑佛腳的思想極為嚴(yán)重，為了修到本課程的學(xué)分，采用短時突擊的方式對所學(xué)知識進行死記硬背[5]，對基礎(chǔ)知識沒有很好地理解，對相關(guān)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力較差，考試結(jié)束基本知識很快被忘記，這種考核方式嚴(yán)重違背了本科培養(yǎng)方案中對該門課程設(shè)置的初衷，不能達(dá)到課程的教學(xué)目的，更不能達(dá)到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2 過程性評價在物理化學(xué)課程中的實施

針對現(xiàn)有物理化學(xué)課程的考核方式存在上述問題，對物理化學(xué)課程考核方式的改革顯得極為重要。通過物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生掌握課程在工程教育認(rèn)證中所獲得的畢業(yè)要求，必須對教學(xué)過程進行考核，也就是要形成課程的過程性評價機制。

2.1 過程性評價機制的構(gòu)建

結(jié)合工程教育認(rèn)證的要求，物理化學(xué)課程在冶金工程專業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及冶金工程專業(yè)學(xué)生的實際情況（生源質(zhì)量、就業(yè)機會）等進行合理設(shè)計，同時針對現(xiàn)有考核方式存在的主要問題：（1）課堂上學(xué)生與教師的互動少、主動學(xué)習(xí)的積極性不高、課堂玩手機現(xiàn)象少量但依然存在；（2）對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力欠缺，等等。圍繞上述問題，教師可以針對性地建立相應(yīng)知識點的考核指標(biāo)體系。本文圍繞工程教育認(rèn)證中物理化學(xué)課程對應(yīng)的三個畢業(yè)要求指標(biāo)點1-3、2-3、4-1的明確要求[6]，對今后該門課程的考核評價方式進行改革，在原有僅僅對平時成績和期末考試成績評價的基礎(chǔ)上進行完善，大大提高學(xué)生對課堂及平時課程的參與度，如PPT制作及講解、課堂回答問題、輔助線上教學(xué)平臺中章節(jié)思維導(dǎo)圖的總結(jié)、話題的討論、隨堂練習(xí)、問卷，等等環(huán)節(jié)，不斷豐富物理化學(xué)課堂的終結(jié)性評價范圍，進而形成一套高效可行的、全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)度的考核評價機制，如圖1所示。

圖1 《物理化學(xué)》課程考核評價機制示意圖

2.2 過程性評價機制的實施及效果

2.2.1 教學(xué)課堂實施及效果

物理化學(xué)課程的課堂教學(xué)目前依然主要以板書和多媒體PPT相結(jié)合的方式進行。因此，在教學(xué)過程中，以課堂提問的方式考查學(xué)生對所講知識點的掌握情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行實時的監(jiān)督與考查，并對其進行量化考核，計入課堂表現(xiàn)，以促進學(xué)生積極聽課，同時積極做出響應(yīng)回答所提問題；另外，根據(jù)物理化學(xué)的課程性質(zhì)，選擇性地就某些知識點的講解布置給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，考查學(xué)生在PPT制作過程中對查閱資料、團體合作等能力，同時通過課堂PPT講解，考查學(xué)生對知識的理解及語言表達(dá)等能力。從PPT中對展示知識點的完整程度、PPT的展示效果、輔助相關(guān)視頻、知識點的講解及語言表達(dá)能力等方面進行學(xué)生打分和教師打分，取其平均值，結(jié)果如表1所示。從學(xué)生制作PPT及講解來看，有了第一次PPT制作的經(jīng)驗，第二次的制作不管是從制作角度，還是從講解角度都有了很大的提升。由此可見，只要教師愿意給學(xué)生施展才華的機會，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進行合理的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性都會有所提升，一定會交出一份滿意的答卷。

表1 2020—2021年度物理化學(xué)五個學(xué)習(xí)小組課堂PPT制作及講解的效果分析

2.2.2 輔助線上平臺的實施及效果

為了解決課堂教學(xué)過程中，學(xué)生與教師互動較少、課堂氣氛死板，同時，受新課改的影響，教學(xué)課時嚴(yán)重不足導(dǎo)致課堂上討論話題時間不足等現(xiàn)狀，造成教學(xué)效果差，在物理化學(xué)課程的教學(xué)過程中，積極引進新的教學(xué)平臺（如“雨課堂”“超星學(xué)習(xí)通”和QQ群課堂等）[7]，通過多種途徑提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動的參與度，如借助“學(xué)習(xí)通”軟件中的簽到、搶答、隨堂小練習(xí)、討論、章節(jié)思維導(dǎo)圖總結(jié)，等等環(huán)節(jié)的實施，對學(xué)生參與的程度進行積分排名，調(diào)動學(xué)生參與線上教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，通過互動，教師可對學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容得到即時的反饋，同時也可借助主題討論環(huán)節(jié)對課堂上涉及的相關(guān)知識、人物、事件及在日常生活的應(yīng)用等進行大討論，激發(fā)學(xué)生對知識挖掘的好奇心，進而加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用，同時完成了課程的對應(yīng)目標(biāo)，最終達(dá)到對應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點。學(xué)生線上教學(xué)環(huán)節(jié)中課程互動、簽到以及討論話題的完成情況如圖2所示。結(jié)果表明，簽到環(huán)節(jié)學(xué)生都是100%的簽到率，但是在課程互動上只有一個學(xué)生沒有達(dá)到要求，其他學(xué)生的參與度還是比較高，學(xué)生的積極性也較好，但是在話題的討論上，可能是對涉及的知識點的興趣、難度等各種原因?qū)W生的參與度不是很高，還有待提升；從分析結(jié)果來看，學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)的參與度與所教學(xué)環(huán)節(jié)的類型及難度有關(guān)，因此，為了提高學(xué)生的參與度，今后要加大選擇題、簡答題及判斷題的力度，而對于討論性話題則可以采取提交調(diào)研報告的形式進行考查。

圖2 2020—2021年度物理化學(xué)線上教學(xué)環(huán)節(jié)完成情況分析

3 結(jié)語

為了實現(xiàn)全方位育人的教育理念，達(dá)到工程教育認(rèn)證對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，本文在原有物理化學(xué)課程考核方式的基礎(chǔ)上進行改革，加大學(xué)生在教學(xué)過程學(xué)習(xí)的考核環(huán)節(jié)，采取各種方式提高學(xué)生對物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)的參與度，加深對知識點的理解，擴寬物理化學(xué)知識點在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)理論知識深厚、創(chuàng)新意識強的高素質(zhì)專門人才。