中國(guó)古典舞融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐分析

陳茜茜

摘 要：舞蹈屬于學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位，因而舞蹈教學(xué)受到了高度重視。舞蹈教學(xué)的開展可以對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培育，提升其對(duì)未來(lái)學(xué)前教育崗位的適應(yīng)能力，不過(guò)過(guò)去的舞蹈教學(xué)內(nèi)容比較單一，欠缺吸引力，通過(guò)對(duì)中國(guó)古典舞進(jìn)行有效融入，可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生的想象與創(chuàng)造力得到發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教師要正確認(rèn)識(shí)中國(guó)古典舞融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的作用，同時(shí)把握目前的教學(xué)現(xiàn)狀，從而提出有效的教學(xué)實(shí)踐方案。

關(guān)鍵詞：中國(guó)古典舞;融入;學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué);實(shí)踐方法

舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)體系當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位，是提高學(xué)生專業(yè)能力的有效途徑，不僅可以傳授學(xué)生舞蹈方面的理論和技能，也可以提高學(xué)生適應(yīng)幼兒教育當(dāng)中舞蹈教學(xué)的能力，為學(xué)生步入工作崗位打下基礎(chǔ)。中國(guó)古典舞在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)當(dāng)中的融入，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，拓展舞蹈教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在接觸與了解中國(guó)古典舞的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。

一、中國(guó)古典舞融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的作用

舞蹈教學(xué)至關(guān)重要，是完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。中國(guó)古典舞融入舞蹈教學(xué)是專業(yè)建設(shè)的要求，也是學(xué)生綜合發(fā)展的需要?？偟膩?lái)說(shuō)，古典舞融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的突出作用主要體現(xiàn)在：第一，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生好奇心強(qiáng)，也有著良好的模仿能力，在古典舞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可通過(guò)有效模仿的方式增強(qiáng)記憶能力以及舞蹈表現(xiàn)力，從而完善學(xué)生的舞蹈技巧，推動(dòng)學(xué)生舞蹈專業(yè)能力的發(fā)展。第二，學(xué)生可在中國(guó)古典舞的學(xué)習(xí)當(dāng)中強(qiáng)化想象力，開拓想象空間，得到真實(shí)而又豐富的情感體驗(yàn)，對(duì)中國(guó)古典舞的虛擬、想象、夸張等風(fēng)格和技巧進(jìn)行充分吸收，為舞蹈專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。第三，舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，而在教育實(shí)踐當(dāng)中適當(dāng)融入古典舞內(nèi)容可以充分體現(xiàn)古典舞的育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行良好熏陶，從而帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第四，中國(guó)古典舞作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅見證著中國(guó)舞蹈發(fā)展歷程，還顯現(xiàn)出極高的文化價(jià)值。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)古典舞進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)舞蹈水平，也可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承中國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本國(guó)傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)的積極情感。

二、中國(guó)古典舞融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)古典舞是有著悠久發(fā)展歷史，同時(shí)又承載深厚民族文化的舞蹈藝術(shù)形式，是非常寶貴的舞蹈教學(xué)素材，因而值得在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用推廣。不過(guò)古典舞在舞蹈教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還存在一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：一是對(duì)古典舞教學(xué)的重視程度不高。中國(guó)古典舞和其他的舞蹈相比難度相對(duì)較大，要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，再加上古典舞在教學(xué)中所占比重較少，因而不少教師對(duì)古典舞教學(xué)融入的重視程度較低，講述內(nèi)容過(guò)于片面和基礎(chǔ)性，不利于教學(xué)深入拓展。二是教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)。中國(guó)古典舞課時(shí)安排比較少，使得教師只是教導(dǎo)學(xué)生掌握基本舞蹈內(nèi)容，很少會(huì)涉及到基礎(chǔ)理論與實(shí)踐創(chuàng)作方面的知識(shí)技巧。再加上教學(xué)方法的單一性和傳統(tǒng)性，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于機(jī)械單調(diào)，最終讓不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。三是教材不夠系統(tǒng)科學(xué)。教材選取效果直接影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，當(dāng)然在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，也需要有優(yōu)質(zhì)教材作為基本輔助。但是由于當(dāng)下的舞蹈教材不夠系統(tǒng)科學(xué)，包含的中國(guó)古典舞內(nèi)容不夠完整，從而影響到教材應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮。

三、中國(guó)古典舞融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐方法

（一）改變思想觀念

對(duì)中國(guó)古典舞教學(xué)的重視程度不高是當(dāng)前影響其融入效果的主要原因，所以教師應(yīng)該從思想觀念角度出發(fā)，進(jìn)行理念改革，認(rèn)清中國(guó)古典舞獨(dú)特的文化價(jià)值以及育人功能，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞的自覺(jué)性和主動(dòng)性。一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)古典舞，帶領(lǐng)學(xué)生分析古典舞文化蘊(yùn)藏的美學(xué)價(jià)值，并運(yùn)用多元化方法帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞古典舞以及古典音樂(lè)作品，提高學(xué)生審美層次，有效解決好學(xué)生的審美偏差問(wèn)題。通過(guò)知識(shí)補(bǔ)充和思想宣教等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞的興趣，改變學(xué)生在古典舞學(xué)習(xí)當(dāng)中的厭倦和抵觸情緒，為課程推廣打下基礎(chǔ)。另一方面，教師應(yīng)該明確中國(guó)古典舞既是舞蹈教學(xué)的一部分，又是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的有效載體，基于當(dāng)下傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的要求，應(yīng)該重視古典舞教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感以及文化素養(yǎng)，完善學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)體系。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

中國(guó)古典舞是將肢體表現(xiàn)作為主要形式的藝術(shù)，不過(guò)并不是說(shuō)肢體靈活就能夠完美呈現(xiàn)古典舞作品。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師通過(guò)綜合示范的方式，讓學(xué)生模仿相應(yīng)的動(dòng)作和技巧，并在這一過(guò)程當(dāng)中灌輸一定的理論知識(shí)。這種教學(xué)方法非常滯后，不利于吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該改變學(xué)生被動(dòng)模仿學(xué)習(xí)的局面，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份參與到古典舞學(xué)習(xí)當(dāng)中。比方說(shuō)教師可以運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到古典舞理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生把自主探究和合作交流結(jié)合起來(lái)，在彼此互動(dòng)當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短;教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好舞蹈的同時(shí)踴躍參與到舞蹈創(chuàng)編當(dāng)中，給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;教師還應(yīng)恰當(dāng)引入微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)策略，突破教學(xué)時(shí)空限制。

（三）完善教材體系

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)設(shè)置的根本目的在于培育學(xué)前教育行業(yè)的從業(yè)者，使其能夠勝任幼兒舞蹈教學(xué)崗位，為幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供專業(yè)化支持。為保證舞蹈教學(xué)的開展質(zhì)量，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容體系，有效彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的缺陷和不足。教師除了要適當(dāng)增加中國(guó)古典舞的課時(shí)以及實(shí)踐教學(xué)比重之外，還應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)之下合理選擇與建設(shè)教材體系。在教材選擇當(dāng)中，需要堅(jiān)持舞蹈動(dòng)作從易到難的準(zhǔn)則，同時(shí)應(yīng)該保證舞蹈形象有去符合幼兒的學(xué)習(xí)與實(shí)踐需求。另外，為了凸顯中國(guó)古典舞的育人價(jià)值，在教材體系建設(shè)當(dāng)中，教師還應(yīng)該關(guān)注文化傳承與滲透，介紹有關(guān)于古典舞發(fā)展歷程及其包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的積極情感。比如在教材當(dāng)中補(bǔ)充大量?jī)?yōu)秀的古典舞作品，并在介紹作品的過(guò)程中說(shuō)明時(shí)代背景及其體現(xiàn)出來(lái)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)情操以及文化素養(yǎng)。

學(xué)前教育專業(yè)是在學(xué)前教育深化發(fā)展背景之下得到高度關(guān)注的，在專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮著突出作用。舞蹈教學(xué)是該專業(yè)的基礎(chǔ)和重要課程，和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展密切相關(guān)，通過(guò)對(duì)中國(guó)古典舞進(jìn)行巧妙融入，可以對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)古典舞及傳統(tǒng)文化魅力的感悟，為全面型人才培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。教師在舞蹈教學(xué)當(dāng)中要更新思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，為中國(guó)古典舞的恰當(dāng)融入提供優(yōu)質(zhì)條件，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)與溝通互動(dòng)的過(guò)程中，確保舞蹈學(xué)習(xí)效果。

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