淺談市場營銷專業(yè)實習與就業(yè)

摘要：市場營銷專業(yè)一直以來都是各大高校的重點專業(yè)，近年來，隨著經(jīng)濟形式發(fā)生著變化，市場營銷人才的需求量增加的同時，對于本專業(yè)的人才素質(zhì)和能力要求也不斷提高，這使得該專業(yè)的實習與就業(yè)情況格外收到高校和企業(yè)的關(guān)注。本文將針對目前市場營銷專業(yè)的實習與就業(yè)情況展開探討，結(jié)合現(xiàn)實需要，以市場為導(dǎo)向，對高校市場營銷專業(yè)的教學改革提出一些建議。

關(guān)鍵詞：市場營銷;高校;專業(yè)實習

一、引言

目前，人才市場不斷變化，較之以往，當今人才市場上更多被提及的往往是“專業(yè)型人才”、“復(fù)合型人才”、“運用型人才”和“創(chuàng)新型人才”，在全球經(jīng)濟化發(fā)展的今天，我國的各類企業(yè)在以全新的運營形式與世界接軌，企業(yè)在獲得機遇，改革發(fā)展的同時也

逐步意識到市場營銷的重要性，高素質(zhì)市場營銷專業(yè)人才的必要性。企業(yè)對于營銷人才的需求量與日俱增，而對于高素質(zhì)、多能力、能創(chuàng)新的營銷人才更是求賢若渴，這主要是基于隨著市場經(jīng)濟的變化，企業(yè)組織逐漸扁平化，單一崗位的能力要求更高，企業(yè)也更關(guān)注人力資源的價值，因此市場營銷專業(yè)的大學生正面臨著實習和就業(yè)的現(xiàn)實困境。

目前，高校在人才培養(yǎng)過程中存在許多問題，很多畢業(yè)生沒有核心競爭力而難以找到合適的工作，要想改變這種現(xiàn)狀，必須從市場營銷角度研究到底應(yīng)該如何去培養(yǎng)人才，還可以從營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程體系的建設(shè)以及如何培養(yǎng)學生能力等方面進行研究，以確定針對性的人才培養(yǎng)的方向，以便提高教育質(zhì)量。為培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，現(xiàn)在高校培養(yǎng)的營銷專業(yè)學生不僅需要掌握基本理論知識基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和分析和解決問題的能力。

可以說，該專業(yè)的改革和發(fā)展直接影響著我國營銷人才梯隊的建設(shè)，高校承擔著為社會各界輸送人才的重任，市場經(jīng)濟中營銷人才的作用不言而喻，營銷不僅是企業(yè)發(fā)展的需要，更是一門應(yīng)用性非常強的學科，其在各行各業(yè)中都被有效地應(yīng)用。特別是在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展變化的今天，要想培養(yǎng)出大量市場營銷專業(yè)人才，除了要制定有效措施，還要分析市場發(fā)展現(xiàn)狀，加強課程資源的有效配置，從而不斷提高市場營銷專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

二、市場營銷專業(yè)實習與就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，我國市場營銷專業(yè)人才比較少，雖然高校均開設(shè)了市場營銷以及營銷相關(guān)專業(yè)，但是從實習和就業(yè)情況來看，該專業(yè)參與實習與就業(yè)的質(zhì)量和效果欠佳，大量的實習者和就業(yè)者從事著低端的工作，這些崗位的職能均是可替代的，雖然實習和就業(yè)的基數(shù)較大，但是價值不高，而且這些實習者和就業(yè)者往往不能滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

在全國各類企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社中，只有8000萬左右的營銷人員，這顯然難以滿足市場經(jīng)濟下企業(yè)的營銷需要，通過分析人力資源網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)可知，近幾年我國各地人才市場對市場營銷專業(yè)人才的需求量在不斷增加，市場營銷專業(yè)人才不足，將會影響我國的市場經(jīng)濟水平，調(diào)查市場營銷專業(yè)招聘職位數(shù)量可知，市場營銷專業(yè)職位占所有職位總數(shù)的 20%。因此，培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才是我國經(jīng)濟發(fā)展的需要。

眾所周知，營銷是企業(yè)創(chuàng)收的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，企業(yè)的其他職能往往也是為營銷服務(wù)的，企業(yè)實際上更愿意將資源投入到創(chuàng)收相關(guān)業(yè)務(wù)和崗位中，可以說高素質(zhì)的營銷人員在企業(yè)中是不可替代的，而調(diào)查各大企業(yè)中發(fā)現(xiàn)，其在招聘市場營銷人員時，對學歷要求一般為大專及以下學歷。其中筆者選取的 100 家用人單位的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，用人單位對營銷人員學歷的需求主要為?？?5%，高中28%。但是企業(yè)對從事市場分析和廣告等崗位人才要求比較高，學歷要本科以上。可見，營銷人才的梯隊呈現(xiàn)明顯的金字塔特征，而上層甚至頂層的人才集團是較為缺失的。

三、市場營銷專業(yè)的教學困境

市場營銷是一個老牌專業(yè)，各大高校幾乎全部開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，尤其是經(jīng)管類高校，每年招收該專業(yè)的人數(shù)較其他專業(yè)而言也更多，可以看出一定的市場需要和高校學生的專業(yè)需求，但是，就近幾年的就業(yè)趨勢來說，現(xiàn)實中的營銷專業(yè)人才要求和高校供給的營銷專業(yè)畢業(yè)生往往存在著無法匹配的困境。營銷專業(yè)人才需求量較大，其中在國家人力資源和社會保障部公布的“全國人才市場供求情況及分析”中，可以看到，在我國的一些重點城市的人才需求中市場營銷專業(yè)畢業(yè)生需求連續(xù)多年名列前茅，但是現(xiàn)狀卻是各大高校的營銷畢業(yè)生找不到工作，而許多企業(yè)大叫缺乏市場營銷專業(yè)人才。

各大高校也已意識到就專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)而言，必須要進行專業(yè)定位的重塑以及教學模式的改革了，只有更結(jié)合市場和實際，才能培養(yǎng)出更具有競爭能力的營銷人才，市場就是檢驗質(zhì)量的最好平臺?？偨Y(jié)目前高校在該專業(yè)上的教學困境，不外乎以下幾點：

第一，重學術(shù)輕能力。傳統(tǒng)的市場營銷教學設(shè)計往往會更加重視理論體系，實踐教學的占比權(quán)重相對不高，這與市場要求是背道而馳的。根據(jù)我國市場營銷工作人員的組成來分析，企業(yè)中的營銷人員主要由企業(yè)原供銷人員和社會資源營銷人員等組成。這類人員經(jīng)驗相對豐富，但是在實際的市場營銷過程中，缺乏營銷理念，沒有足夠的市場營銷知識，不能全面分析和評估部分經(jīng)濟發(fā)展模式。同時，還有一部分專業(yè)市場營銷人員，雖然學歷較高，能有效整合市場營銷專業(yè)知識，但是在實踐方面還存在一些問題，這些都說明教學設(shè)計需要重置，應(yīng)該增加實踐教學的比重。

第二，教學方式缺乏創(chuàng)新。調(diào)查研究表明，各大高校的市場營銷專業(yè)的教師團隊流動性并不強，年齡結(jié)構(gòu)偏大，師資力量較之其他專業(yè)并不算充足，很多院校營銷方面教師力量薄弱，營銷專業(yè)許多課程的教學方式仍采用傳統(tǒng)的講授的授課方式，在這種模式下，教師比較側(cè)重于管理，上課時間以及規(guī)定的教學內(nèi)容，對于這兩方面對學生都有嚴格的要求，雖然對于教學管理可能更加便利，但是對于人才建設(shè)而言，真實的教學效果還有待提高。

此外，對于學生的考評體系也沒有及時更新，大部分高校仍然采取陳舊的考核方式，不利于培養(yǎng)學生的學習主動性及創(chuàng)新思維。

四、相關(guān)建議

就市場營銷專業(yè)而言，結(jié)合起實習與就業(yè)的情況來看，筆者認為，高校對該專業(yè)的教學改革應(yīng)該要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，所謂高校應(yīng)用型人才是指市場營銷專業(yè)的本科生通過大學四年的學習，在掌握核心理論知識的前提下，能夠注重能力培養(yǎng)，市場營銷專業(yè)的本科生在離開高校以后能夠在實際的工作中具備足夠的操作技能和應(yīng)用能力，能夠適應(yīng)崗位的現(xiàn)實要求，并且能夠在激烈的人力資源市場競爭中占據(jù)一席之地。

新時期下，企業(yè)間的競爭逐漸轉(zhuǎn)向為是人才的競爭，擁有豐富且高質(zhì)量人力資源的企業(yè)往往能夠較之其他企業(yè)更加高效，如果企業(yè)的人力資源數(shù)量和質(zhì)量都能夠有所保障，那么會使得企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)流程更加清晰、內(nèi)部機構(gòu)運轉(zhuǎn)也更加高效，可以說現(xiàn)實的人才需要是對高效應(yīng)用型人才培養(yǎng)所提出的客觀要求。為了能夠更好地實現(xiàn)這一長遠模板，在教學模式上應(yīng)該要按照人才培養(yǎng)方向進行更加明細類型分別，在課程類別的設(shè)置上分門別類地設(shè)計完整的體系，提高實踐性課程的權(quán)重，合理安排開設(shè)課程的時間分布，同時在專業(yè)學分設(shè)置上根據(jù)課程的重要性予以合理分配。

筆者提出可以采用實體教學模式，本文所提出的準實體教學的理念提出是基于傳統(tǒng)的實踐教學模式而言的，不同于以往的實踐教學只側(cè)重于崗位技能操作培養(yǎng)提升，準實體教學法是通過向?qū)W生提供一個實體環(huán)境，將學生的專業(yè)學習活動納入實體的運營當中，讓學生在一個完全真實的實踐場景中進行完整、直接、深刻的學習，這種實踐教學的目的一方面是通過實際操作教授工作技能，另一方面是通過角色扮演和崗位及部門的模擬讓學生掌握企業(yè)經(jīng)營過程中所承擔的現(xiàn)實風險，因此通過實戰(zhàn)來增加學生的技能養(yǎng)成。

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作者簡介：

黃金紅（1978.12--）女，漢族，湖北武漢人，管理學碩士，武漢工商學院電子商務(wù)學院教師，副教授，研究方向：市場營銷。