在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣 提高教學(xué)效果

閆守勤

【摘? 要】寫(xiě)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生寫(xiě)字準(zhǔn)確率和美觀程度，在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。本文就小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的重要性，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣做了一些探究，希望這些方法能為提高課堂效率帶來(lái)啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字興趣;提高;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）25-0149-02

Cultivating Students' Interest in Handwriting and Improving Teaching Effect in Primary School Chinese Teaching

（Xuanhua Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province ，China） YAN Shouqin

【Abstract】Handwriting teaching is very important in Chinese teaching. Primary school Chinese teachers cultivate students' interest in writing， improve the accuracy and aesthetics of writing， and promote the improvement of classroom teaching efficiency to a certain extent. This article does some research on the importance of writing Chinese in primary schools， and how to cultivate students' interest in writing， hoping that these methods can bring inspiration and help to improve classroom efficiency.

【Keywords】Primary school Chinese; Interest in writing; Improvement; Teaching effect

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)字教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。寫(xiě)好字能輔助培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。寫(xiě)得一手好字也是對(duì)小學(xué)生素養(yǎng)的熏陶，能有效提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的初始階段，教師有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)漢字。

（一）寫(xiě)字教學(xué)能有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

學(xué)生寫(xiě)字前，首先需要正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。坐姿端正、握筆有力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，才能寫(xiě)得一手好字。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）寫(xiě)字教學(xué)能更好地傳承中華傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文教學(xué)不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生感受中華民族歷史悠久的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，展示一些中國(guó)書(shū)法大家的作品，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中領(lǐng)略書(shū)法之美，感受中華民族的偉大，從而培養(yǎng)他們的民族情懷，激勵(lì)他們寫(xiě)好漢字，做好傳承人。有了好的啟蒙就能為學(xué)生寫(xiě)字開(kāi)啟一扇大門(mén)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字之美。

（三）寫(xiě)字教學(xué)能有效幫助學(xué)生掌握這一必備基本功

會(huì)寫(xiě)漢字是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，是衡量中國(guó)國(guó)民文化素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。早在新中國(guó)成立之初，國(guó)家就不斷開(kāi)展掃盲運(yùn)動(dòng)，直到義務(wù)教育普及的現(xiàn)階段，更是體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)提高整體國(guó)民文化素質(zhì)的決心。寫(xiě)字教學(xué)能有效幫助每個(gè)學(xué)生掌握這一基本功，從而不斷提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

（四）寫(xiě)字教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

中國(guó)漢字是方塊字，不僅字體優(yōu)美，也代表著做人的方正。古語(yǔ)有言，字如其人。寫(xiě)得一手好字，未曾謀面，也能給人留下好印象。寫(xiě)好中國(guó)漢字是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。練習(xí)寫(xiě)字能使人的耐心和耐力得到有效的鍛煉，能陶冶人的情操，使人心平氣和，帶領(lǐng)人走進(jìn)更高的境界，從精神修養(yǎng)方面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣以提高課堂效果的策略

小學(xué)生面臨著較大的寫(xiě)字任務(wù)，但是枯燥的寫(xiě)字教學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣。教師要善于利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有效參與寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)字興趣，還可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中理解漢字的含義，幫助他們有效識(shí)記。另外，教師要注重漢字的起源講解，弄懂了漢字在最初被造出來(lái)時(shí)的含義，也能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意到某些漢字之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生識(shí)記書(shū)寫(xiě)，降低寫(xiě)字的難度，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

（一）利用多媒體教具培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)課堂中，教師通過(guò)黑板對(duì)漢字的筆畫(huà)和筆順拆講、書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字，比較枯燥。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩心理。尤其是對(duì)難寫(xiě)的字，學(xué)生記不住筆順，筆畫(huà)寫(xiě)不到位，容易產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)上的畏難情緒。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體電腦，為學(xué)生展示漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，或者利用投影儀，將自己書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能清晰地了解某個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)體字，已經(jīng)在很大程度上看不出漢字的本義。因此，教師還可以講解某些漢字尤其是難寫(xiě)字的起源及漢字的演化過(guò)程，讓學(xué)生明白先人造字的用意，以及漢字在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中都經(jīng)歷了哪些變化才演變成現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字。學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中能有效調(diào)動(dòng)起自己的興趣，對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)不局限于筆順和筆畫(huà)上。了解了漢字的含義，也就有效提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。例如，在教寫(xiě)六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》一課中的“宵”字時(shí)，教師可以講解該字的本義和演變：“宵”字的本義是回到房中睡覺(jué)即“入寢”的意思。上面的寶蓋，代表著房屋，下面的“肖”字，本義是人的頭、雙臂和雙腿的末端變細(xì)小直到消失的部分，在“宵”字中則表示說(shuō)話聲音逐漸變細(xì)小。寶蓋和“肖”組合起來(lái)就表示回到屋里休息，再經(jīng)過(guò)演變，“宵”有了“入夜”“夜”的意思。這樣，通過(guò)教師的講解幫助學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)漢字，能有效建立學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字的興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確率，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（二）利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)生對(duì)寫(xiě)字時(shí)的筆畫(huà)、筆順可能不敏感，對(duì)很多筆畫(huà)容易混淆，不利于識(shí)記。教師可以利用一定的情境，幫助學(xué)生識(shí)字文中的漢字，從而促進(jìn)自己的書(shū)寫(xiě)。簡(jiǎn)筆畫(huà)能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)自己的理解轉(zhuǎn)化成畫(huà)。教師還可以讓學(xué)生畫(huà)完之后，將自己所畫(huà)場(chǎng)面用文字表達(dá)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)文字的理解，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣，這種方法尤其適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。例如，在教《江南》這首詩(shī)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)所表達(dá)的景象用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一條河流，上面有蓮花和小船，給學(xué)生創(chuàng)造出詩(shī)中所表達(dá)的意境，學(xué)生就更能理解，“采蓮”是怎么一回事，為什么一會(huì)兒東，一會(huì)兒西。理解了詩(shī)句的意思，也就理解了字的意思，從而幫助學(xué)生更好地書(shū)寫(xiě)。

（三）利用漢字之間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高課堂教學(xué)效果

有些漢字之間存在著一定的聯(lián)系，教師可以將這些字單獨(dú)拿出來(lái)教寫(xiě)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，明白寫(xiě)漢字也是有技巧的，從而降低對(duì)書(shū)寫(xiě)的畏難情緒，逐漸建立對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的信心和興趣。例如，在教寫(xiě)“明”字時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“日”“月”，而日和月都有光，代表了“明亮”的意思，這樣學(xué)生不用學(xué)就會(huì)寫(xiě)“明”這個(gè)字。又如，“木”“林”“森”三個(gè)字，獨(dú)木不成林，所以“林”有兩個(gè)“木”，三個(gè)“木”代表樹(shù)多，多了就變成了森林。這樣的漢字書(shū)寫(xiě)講解能有效降低難度，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，也能幫助教師提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文中的漢字教學(xué)有著非常重要的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣也是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，教師要積極探索各種教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣，如利用多媒體展示，給學(xué)生講解漢字的起源和演變，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的方式加深對(duì)漢字的理解以及利用漢字之間的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣等，提高學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)興趣促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡凱，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣提高教學(xué)效果[J].文理導(dǎo)航，2019（24）

[2]張海星，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中華少年，2020（05）

（責(zé)任編輯? 范娛艷）