新媒體環(huán)境下機(jī)械制圖教學(xué)模式探究

俞洋

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)正處在飛速發(fā)展當(dāng)中。信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用促進(jìn)了社會(huì)各產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)步。信息技術(shù)的出現(xiàn)也使一些行業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。尤其是在新媒體環(huán)境下人們之間的溝通交流渠道更加寬廣，新媒體技在教育行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用拉近了師生之間的關(guān)系。此外，新媒體可以幫助教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，進(jìn)而提高機(jī)械制圖教學(xué)的質(zhì)量。本文從新媒體環(huán)境下機(jī)械制圖教學(xué)模式探究的角度出發(fā)，旨在完成機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新媒體;機(jī)械制圖;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：TH126? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）16-0249-02

0? 引言

在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于機(jī)械制圖本身的知識(shí)體系較為復(fù)雜，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中難以理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。機(jī)械制圖知識(shí)的復(fù)雜性和操作的難度導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中面臨各種不同的問(wèn)題。傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，從而忽視了實(shí)踐的重要性，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只專注于機(jī)械制圖理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而缺少了親自動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這也是機(jī)械制圖教學(xué)效率無(wú)法提高的原因。為了解決機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程當(dāng)中面臨的難題，教師需要重視學(xué)生機(jī)械制圖的實(shí)操練習(xí)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中遇到的難題，教師要與學(xué)生一起探討并尋找問(wèn)題的解決策略。新媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用提高了教學(xué)的靈活性，這使得機(jī)械制圖教學(xué)不再受傳統(tǒng)教學(xué)因素如時(shí)間和空間的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為師生提供更多溝通交流的機(jī)會(huì)。為此，教師應(yīng)該充分利用新媒體技術(shù)解決機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并利用此技術(shù)提高機(jī)械主圖的教學(xué)效率。

1? 在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用新媒體的策略

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，機(jī)械制圖教學(xué)的課程時(shí)長(zhǎng)安排總是落后于其他學(xué)科。再加上機(jī)械制圖學(xué)科知識(shí)本身的難度系數(shù)較高，在有限的教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)當(dāng)中，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，追趕教學(xué)進(jìn)度反而會(huì)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，這就大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的難度。學(xué)生無(wú)法按照傳統(tǒng)機(jī)械制圖的要求完成規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不合理的教學(xué)安排和教學(xué)訓(xùn)練只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)科的厭惡，一旦學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理或者情緒，這種負(fù)面心理會(huì)嚴(yán)重影響機(jī)械制圖的教學(xué)效率，為了避免這種教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題和情緒問(wèn)題，教師要及時(shí)解決學(xué)生存在的各類問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立完成整個(gè)機(jī)械制圖時(shí)，教師還需要給予學(xué)生一定的支持和鼓勵(lì)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入到了人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，學(xué)生在平常生活當(dāng)中也經(jīng)常接觸互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，新媒體教學(xué)也是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，教室可以選擇使用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生掌握各類知識(shí)點(diǎn)，并可以利用此技術(shù)開(kāi)展以下教學(xué)策略：

1.1 在網(wǎng)絡(luò)中搜集機(jī)械教學(xué)平臺(tái)并充分利用? 信息技術(shù)的出現(xiàn)以及在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。近年來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上興起的各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)便是利用信息技術(shù)而實(shí)現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所具有的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)也是基于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。從這點(diǎn)便可以看出，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高機(jī)械制圖教學(xué)的效率。不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)上都有非常明顯的分界線，每個(gè)教學(xué)平臺(tái)都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，作為一名合格的教學(xué)工作者，教師要善于從不同平臺(tái)挖掘各種有價(jià)值的教學(xué)信息。此外，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的性格和特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)平臺(tái)，從而提高學(xué)生們的理論學(xué)習(xí)水平。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)可以有效提高學(xué)生的機(jī)械制圖能力，同時(shí)在整個(gè)作品完成后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師們也需要對(duì)制圖作品感進(jìn)行評(píng)價(jià)，并詢問(wèn)學(xué)生是如何一步一步解決難題，這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，繼而提高學(xué)生的機(jī)械制圖能力。

例如：在學(xué)習(xí)圖樣機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，機(jī)械制圖需要具有專業(yè)能力的教師作為示范，學(xué)生通過(guò)觀察機(jī)械制圖的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，保障教學(xué)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

圖樣——準(zhǔn)確地表達(dá)物體的形狀、尺寸及其技術(shù)要求的圖形，稱為圖樣，如圖1所示。

工程圖樣——按一定的投影方法和有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，把物體的形狀表達(dá)到圖紙上，并用數(shù)字、文字和符號(hào)標(biāo)注出物體的大小、材料和有關(guān)制造的技術(shù)要求、技術(shù)說(shuō)明，該圖樣稱為工程圖樣或機(jī)械圖樣，如圖2所示。

1.2 有效安排課堂教學(xué)與新媒體平臺(tái)的應(yīng)用? 新媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中以后，新媒體技術(shù)對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)。從教學(xué)理念到教學(xué)模式，新媒體技術(shù)在傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良和優(yōu)化?，F(xiàn)階段的新媒體技術(shù)已經(jīng)成為了機(jī)械制圖教學(xué)最重要輔助教學(xué)工具。教師在借助新媒體輔助教學(xué)工具之后打破了時(shí)間和空間對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)造成的限制，同時(shí)還能利用新媒體平臺(tái)收集教學(xué)資料從而豐富機(jī)械制圖教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而提高機(jī)械制圖的效率。在使用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要避免多個(gè)新媒體平臺(tái)的濫用，要靈活處理教學(xué)與教學(xué)輔助工具二者之間的關(guān)系，運(yùn)用好新媒體教學(xué)輔助工具，并將其融入日常教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)豐富機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容和形式避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，正是靈活式的教學(xué)方法才能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升機(jī)械制圖教學(xué)的效率。

例如，繪制機(jī)械三維零件圖時(shí)，滾動(dòng)軸承通常由外圈、內(nèi)圈、滾動(dòng)體和保持架4個(gè)部分組成，如圖3所示。內(nèi)圈裝于軸頸上，配合較緊;外圈與軸承座孔配合，通常配合較松。軸承內(nèi)外圈都有滾道，滾動(dòng)體沿滾道滾動(dòng)。保持架的作用是均勻地隔開(kāi)滾動(dòng)體，防止其相互摩擦。

1.3 建立微信公眾號(hào)? 信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到人們的日常生活當(dāng)中，尤其是社交平臺(tái)的出現(xiàn)更是拉近了人們之間的距離，也增加了彼此之間溝通交流的機(jī)會(huì)。微信、QQ是當(dāng)下非常常用的社交軟件，為了提高機(jī)械制圖教學(xué)效率，教師可以靈活使用微信等社會(huì)軟件，教師通過(guò)創(chuàng)造微信公眾號(hào)的方式及時(shí)更新與機(jī)械制圖相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)，教師也可以編輯好內(nèi)容上傳到微信公眾號(hào)上，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)能夠補(bǔ)充自己的知識(shí)體系，從中了解自身的不足。與此同時(shí)，教師也可以推送一些前沿的科研成果以及機(jī)械制圖的就業(yè)前景，這樣可以讓學(xué)生更加了解該行業(yè)的發(fā)展變化，更有利于學(xué)生掌握機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)。

1.4 創(chuàng)建班級(jí)學(xué)習(xí)群實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流? 在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生常常因無(wú)法理解機(jī)械制圖的重難點(diǎn)而影響自身的學(xué)習(xí)效果。教師需要解決學(xué)生在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中面臨的難題。為此，教師可以選擇使用新媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)策略，并利用新媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)交流創(chuàng)建機(jī)會(huì)。教師可以使用各種社交軟件如微信，通過(guò)建立班級(jí)學(xué)習(xí)交流群的方式讓學(xué)生們能夠在微信群當(dāng)中反映個(gè)人在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)時(shí)所遇到的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生之間也可以分享彼此學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的經(jīng)驗(yàn)。作為一名合格的機(jī)械制圖教師，教師要認(rèn)真收集學(xué)生在微信群眾的問(wèn)題反饋，并在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師需要有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。班級(jí)學(xué)習(xí)交流群作為學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，教師也可以從簡(jiǎn)單的問(wèn)題切入，由淺入深的摸索學(xué)生的薄弱點(diǎn)。當(dāng)教師掌握了學(xué)生問(wèn)題所在時(shí)，教師需要對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中面臨的問(wèn)題。在教學(xué)方法和內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，教師要以學(xué)生理解為主要教學(xué)目的。通過(guò)上傳學(xué)生制圖作品對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，彼此了解制圖當(dāng)中的問(wèn)題，讓學(xué)生參與評(píng)定更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.5 利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)大賽? 機(jī)械制圖是機(jī)械設(shè)備制造的基礎(chǔ)，為了能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的機(jī)械設(shè)備，學(xué)生必須重視機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，機(jī)械制圖教師需要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于機(jī)械制圖學(xué)習(xí)而言，這兩項(xiàng)能力對(duì)于學(xué)生日常的專業(yè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，提升機(jī)械制圖教學(xué)的先進(jìn)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。學(xué)校方面可以舉行機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的方式讓學(xué)生鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，并在基礎(chǔ)知識(shí)的輔助下進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽對(duì)于教學(xué)具有劃時(shí)代意義，除了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力之外，教師將學(xué)生作品上傳到網(wǎng)絡(luò)還能激發(fā)學(xué)生的好勝心。在選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品之后，教師對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)生獲獎(jiǎng)作品的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這樣更有助于學(xué)生成長(zhǎng)。

2? 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在傳承學(xué)生機(jī)械制圖知識(shí)時(shí)應(yīng)合理化利用新媒體技術(shù)，可以達(dá)到實(shí)時(shí)解決學(xué)生存在學(xué)習(xí)問(wèn)題的目的，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提升。另外，教師要合理化安排課堂教學(xué)與新媒體平臺(tái)的應(yīng)用，讓新媒體促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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