課程創(chuàng)新贏來(lái)學(xué)校發(fā)展的春天

一所有沙盤作文課的公辦學(xué)校

對(duì)！沒(méi)錯(cuò)！這所開(kāi)設(shè)沙盤作文課的公辦學(xué)校，就是山東省濰坊市奎文區(qū)臥龍學(xué)?！凰拍炅x務(wù)教育公辦學(xué)校。之前沙盤作文都是在一些民辦機(jī)構(gòu)里開(kāi)設(shè)的，而我們，是一所正規(guī)的公辦學(xué)校，而且自從開(kāi)設(shè)了沙盤作文課程，學(xué)校的聲譽(yù)和招生人數(shù)都發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切都要從它的源頭說(shuō)起。

柳暗花明尋夢(mèng)人

臥龍學(xué)校的前身是山東省濰坊第十三中學(xué)，一所有著四五十年歷史的公辦名校，在當(dāng)?shù)匾苍t極一時(shí)。然而由于大環(huán)境的影響和地理位置的原因（地處城鄉(xiāng)接合部），近幾年它變得沉寂了，聲譽(yù)降低，生源流失，這一切都嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。2017年9月，以唐乃梅為核心的新一屆校領(lǐng)導(dǎo)班子成立。如何辦好家門口的好學(xué)校，讓它重現(xiàn)昔日風(fēng)采，不僅留住片區(qū)內(nèi)的生源，甚至吸引來(lái)片區(qū)外生源，實(shí)現(xiàn)“臥龍”騰飛，成了唐校長(zhǎng)晝思夜想的事情。家訪、給社區(qū)居民上課、給學(xué)生家長(zhǎng)上課、關(guān)注朋友圈、召開(kāi)教代會(huì)和全體教職工會(huì)……一切只為尋求學(xué)校發(fā)展的新路子，辦讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的“家門口的好學(xué)?！保?/p>

思路決定出路，創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。在這個(gè)求新求變的時(shí)代，學(xué)校要發(fā)展，一定要有自己的特色、要有自己的創(chuàng)新課程。然而創(chuàng)新并不那么容易。什么樣的課程既有特色又適合學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)？什么樣的課程才能受到家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍認(rèn)可？經(jīng)過(guò)努力和多方論證，我們終于探索到一門適合兒童教育的創(chuàng)新課程——全腦教育課程。而沙盤作文，正是實(shí)施全腦教育的絕佳載體。沙盤作文課便是在這樣的背景下走進(jìn)了臥龍學(xué)校，走進(jìn)了學(xué)生的心里。為了更好地落實(shí)這一創(chuàng)新課程，學(xué)校還配備了專門的沙盤作文教室。

躬身力行奮斗者

沙盤作文教學(xué)是基于游戲是兒童的天性、作文是學(xué)生的“克星”這一互補(bǔ)現(xiàn)象開(kāi)發(fā)出來(lái)的創(chuàng)新課程。它打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式，獨(dú)創(chuàng)性地將心理學(xué)上的沙盤游戲與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，融沙盤、全腦、思維導(dǎo)圖、寫(xiě)作于一體。學(xué)生在沙盤游戲中大膽想象、創(chuàng)意、描繪，既可釋放不良情緒，又能培養(yǎng)專注力、想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力和整合力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不再畏懼寫(xiě)作，而是對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣。沙盤作文課讓學(xué)生可以在玩中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，讓寫(xiě)作文像玩游戲一樣簡(jiǎn)單，讓寫(xiě)出的作文像童年一樣鮮活靈動(dòng)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的探究、摸索，我們終于有了自己個(gè)性化的沙盤作文教學(xué)模式，而且環(huán)節(jié)清晰，易于操作。沙盤作文課程的基本步驟如下：

1. 精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，明確主題。通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，加上適合的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一種進(jìn)入潛意識(shí)的氛圍。同時(shí)明確本節(jié)課的主題，使學(xué)生能夠隨著老師的引領(lǐng)語(yǔ)，在輕松的音樂(lè)聲中自由地想象和聯(lián)想，放松身心，放飛思維，把作文課上成一種休閑課，使學(xué)生由怕作文課到享受作文課、深深愛(ài)上作文課。

2. 頭腦風(fēng)暴，素材積累。通過(guò)風(fēng)暴式的頭腦訓(xùn)練，以競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生迅速匯集與本次作文相關(guān)的佳詞妙句、古詩(shī)文獻(xiàn)等。最后，老師在學(xué)生匯集的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，以幻燈片的形式為學(xué)生展示搜集整理的佳詞妙句，供學(xué)生參考選擇，為下一步寫(xiě)作儲(chǔ)備素材。

3. 擺放沙盤，呈現(xiàn)故事。學(xué)生將先前在老師引領(lǐng)下進(jìn)入冥想環(huán)節(jié)想象出來(lái)或回憶起來(lái)的故事擺放在沙盤里，這一環(huán)節(jié)可以訓(xùn)練學(xué)生的專注力、想象力、創(chuàng)造力，激活他們的潛意識(shí)。

4. 講述故事，共享美好。先在小組內(nèi)分享故事，推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)分享，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和專心傾聽(tīng)能力，又能引發(fā)其他學(xué)生的聯(lián)想、想象，激活學(xué)生的思維，從而打開(kāi)寫(xiě)作的思路。

5. 思維導(dǎo)圖，建構(gòu)框架。思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單卻極其有效，學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，能迅速建構(gòu)起文章框架，思路更加條理清晰，然后對(duì)圖寫(xiě)作，達(dá)到了迅速成文的目的。

6. 寫(xiě)作開(kāi)始，落筆成文。在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。

7. 展示點(diǎn)評(píng)，臻于完美。學(xué)生讀故事，師生共點(diǎn)評(píng)、修改，讓作文更加精彩。

有了清晰的教學(xué)模式，如何推廣實(shí)施，使其既成為學(xué)生喜歡的一門課程，又成為學(xué)校的特色課程，從而提高學(xué)校的知名度和影響力，又成了擺在校長(zhǎng)、老師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。為此，老師們反復(fù)集體備課、課堂實(shí)踐、研課磨課，探究教學(xué)模式，不定期邀請(qǐng)市區(qū)兩級(jí)教研員和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到校觀摩指導(dǎo)、研討對(duì)策，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。其中，青島鳳筆沙盤作文教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是我們常態(tài)化的教研合作伙伴，教學(xué)教研中我們彼此提供觀摩課、研討課，互相學(xué)習(xí)交流，彼此促進(jìn)，共同提高。

為了提高老師們搞課程開(kāi)發(fā)的積極性，學(xué)校陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)文件，為工作的開(kāi)展開(kāi)通了渠道，提供了有力的支持和保障。不定期派老師們外出參加有關(guān)腦科學(xué)和心理科學(xué)等方面的觀摩培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高老師們的知識(shí)儲(chǔ)備，為沙盤作文教學(xué)積蓄深厚的功底。

開(kāi)展課題研究是促進(jìn)教學(xué)深入的最佳途徑。為了深入研究，老師們將沙盤作文教學(xué)作為一項(xiàng)課題集中攻堅(jiān)克難。在課題研究中，教師潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用豐富多彩的課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓沙盤游戲成為學(xué)生喜愛(ài)的寫(xiě)作教學(xué)方式，大大促進(jìn)了教師的教學(xué)積極性，提高了教學(xué)效率，同時(shí)在研究中不斷探索、不斷反思，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，在課堂之外，老師們還圍繞沙盤作文教學(xué)特點(diǎn)，組織開(kāi)展沙盤作文思維導(dǎo)圖大賽和沙盤作文大賽等活動(dòng)，及時(shí)反饋調(diào)整，以活動(dòng)促教學(xué)，以活動(dòng)促提高。

上下齊心夢(mèng)終圓

任何教學(xué)的改革最終都要落實(shí)到課堂、落腳到學(xué)生身上。檢驗(yàn)一門課程的優(yōu)劣，歸根到底，是看這門課程能否激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生在課堂上活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)。就作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生不再害怕作文，愿意上作文課，愿意在課堂上講故事、寫(xiě)作文，進(jìn)而釋放壓力、激活生命力，促進(jìn)學(xué)生的心智成長(zhǎng)。而這些，沙盤作文課都做到了。且看實(shí)踐教師和學(xué)生家長(zhǎng)的真實(shí)感言吧，他們的感受才是對(duì)沙盤作文教學(xué)最好的評(píng)判。

當(dāng)我懷著一顆忐忑的心上第一節(jié)沙盤作文課時(shí)，有種趕鴨子上架的感覺(jué)，畢竟是個(gè)新事物，以前從未接觸過(guò)，也沒(méi)有同行可以交流，就憑著培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的理論設(shè)計(jì)出自己的教學(xué)方案，然后在課堂上實(shí)踐。沒(méi)想到我的忐忑一點(diǎn)也沒(méi)影響到我的課堂效果，孩子們特別喜歡，表現(xiàn)也出乎意料的優(yōu)秀。一節(jié)課下來(lái)，孩子們馬上就問(wèn)：“老師，什么時(shí)候再上沙盤課？”

通過(guò)兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，我最大的感覺(jué)就是，孩子們喜歡沙盤作文，已經(jīng)深深地愛(ài)上了沙盤作文課。走在校園里，孩子們跟我打招呼的話是：“沙盤老師好！”問(wèn)得最多的是：“老師，什么時(shí)候上沙盤課？”孩子們的寫(xiě)作水平普遍提高，由原來(lái)的不會(huì)寫(xiě)、害怕寫(xiě)到現(xiàn)在的會(huì)寫(xiě)、喜歡寫(xiě)，由原來(lái)的寫(xiě)得少、寫(xiě)得干巴到現(xiàn)在寫(xiě)得多、寫(xiě)得生動(dòng)，由原來(lái)的討厭作文課到現(xiàn)在的渴盼作文課，一聽(tīng)上作文課就興奮……這種新式的作文教學(xué)方式已深深地吸引住了學(xué)生。而且通過(guò)沙盤課，孩子們不僅僅寫(xiě)作水平提高了，其他各科的學(xué)習(xí)，包括課堂表現(xiàn)都有所改善。

——語(yǔ)文教師 張靜

到了三年級(jí)，忽然有一天兒子放學(xué)后很興奮地和我說(shuō)：“媽媽，我現(xiàn)在可會(huì)寫(xiě)作文了，以后再也不用你幫我寫(xiě)了?！蔽覇?wèn)他：“這么好?。∧阍趺催@么會(huì)寫(xiě)了呢？和媽媽說(shuō)說(shuō)?！彼f(shuō)：“我們學(xué)了沙盤，我擺得很好，擺了什么就寫(xiě)什么，我能寫(xiě)很多字了，快兩張紙了！”我心里暗暗高興，夸獎(jiǎng)了他和張老師一番！全腦開(kāi)發(fā)，沙盤作文，我只聽(tīng)老師們說(shuō)過(guò)、宣傳過(guò)，但真沒(méi)想到效果這么好！再后來(lái)，我也應(yīng)邀去聽(tīng)了兩次課，收獲很多，感受也很多，從實(shí)際生活出發(fā)，想象即所得，確實(shí)不錯(cuò)。后來(lái)兒子寫(xiě)作文真的沒(méi)有再找過(guò)我，而且也能洋洋灑灑地寫(xiě)兩張紙了，多次得到了老師的表?yè)P(yáng)，我也放心地讓他自己隨意發(fā)揮！

——三年級(jí)一班 秦瑋成媽媽

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)喜歡上自己的課更高興的了！對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)學(xué)校的夸贊更自豪的了！

栽下梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰。由于我校沙盤作文教學(xué)成果顯著，“鳳筆全腦沙盤作文”實(shí)驗(yàn)學(xué)校落戶我校。當(dāng)初負(fù)笈取經(jīng)的我們，而今已成了培訓(xùn)他人、惠及他人的領(lǐng)航者。

不忘初心，方得始終。我們始終沒(méi)有忘記追求創(chuàng)新的初心是什么。秋季招生報(bào)名火爆，一年級(jí)新生家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校參觀，第一次就被沙盤教室深深地吸引住了，在體驗(yàn)了我們的沙盤作文課后，毫不猶豫地給孩子報(bào)了名，說(shuō)：“就在這上定了，家門口有這么好的學(xué)校，有這么好的課程，為什么還要舍近求遠(yuǎn)呢？”

我們做到了！沙盤作文教學(xué)的成功開(kāi)設(shè)，滿足了學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，贏得了“家門口的好學(xué)?！钡拿雷u(yù)！

——原來(lái)，課程創(chuàng)新真的可以贏來(lái)學(xué)校發(fā)展的春天！

（作者單位：山東省濰坊市奎文區(qū)臥龍學(xué)校）