小學藏語教學中信息技術運用探究

澤旺旦增

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國家開始注重語文素質(zhì)的培養(yǎng)，我國還是一個統(tǒng)一的多民族國家，由56個民族團結(jié)在一起，少數(shù)民族的語言文化成為了我們國家的一大特色，是中國文化的歷史傳承。因此，需要每名教師擔當自己應有的責任，改變原有的舊思想，秉著傳承中華文化的理念創(chuàng)新教育方式，迎合信息化的趨勢采用高科技教學激發(fā)學生學習藏語知識的興趣，基于此，本文主要探討了信息化下進行小學藏語教學的策略探究。

【關鍵詞】小學;藏語;信息技術

藏語是我國藏族人民使用的語言，主要分布于我國的西藏自治區(qū)以及青海、四川、甘肅、云南等地區(qū)。不僅有著悠久的文化歷史而且蘊含著祖祖輩輩的文化底蘊。而學習一門語言需要從小抓起，尤其是小學階段，正處于少年時期的學生擁有強烈的好奇心以及未知感，學習能力較強，是藏語教學的最佳時期。因此，需要將信息技術融入到藏語教學中，培養(yǎng)學生藏語文化知識，傳承藏語文化。

一、利用多媒體，提高藏語水平

由于信息化時代的到來，普通以說教為主的教學形式以無法滿足學生對于學習藏語知識的求知欲，因此，教師開始著手改變教學策略采用新型的教學工具激發(fā)學生學習的積極性。而多媒體就是一種簡單便捷的方式。主要是指利用計算機對數(shù)據(jù)，語音，視頻等資料儲存到電腦上以便用戶能夠?qū)崟r使用。不僅可以隨時調(diào)出而且可以隨時更新并存儲既方便又快捷。

例如：在教授《布達拉宮》時，首先讓學生欣賞一首歌曲，利用多媒體播放《青藏高原》，讓學生體會青藏高原的遼闊與高遠，理解課文中令人震撼的美，進一步引入今天的主題。之后與學生進行互動，讓學生回答出歌曲的名字。拉近學生與青藏高原的距離。然后讓學生介紹自己所了解到的有關布達拉宮的知識。隨后打開課本在課文找出最能體現(xiàn)全文中心的句子，小組內(nèi)進行交流完善，然后進行匯報和展示，并齊讀出來。之后學習第二自然段讓學生閱讀相關的句子，教師可以利用多媒體以圖片的形式來表示其中較難理解的詞語如“凌空屹立”，“金光四射”，“巍峨壯觀”幫助學生理解。接下來進行第三自然段進一步領略布達拉宮的雄偉與壯麗。在課件上出示凹字形的宮殿圖片讓學生形象直觀的體會白宮成凹字形。最后觀看視頻，由教師總結(jié)全文，讓學生用一句話概述課文中的好詞，要學會學以致用?！?】

二、VR智慧課堂，激發(fā)學生學習興趣

“VR”虛擬現(xiàn)實技術是互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展下的新興科技，隨著VR技術的廣泛應用，VR教育開始成為大家關注的焦點，現(xiàn)如今，在各中小學都將VR教育融入到課堂中，提高教學效率，VR教學逐漸成為了一種新型教學手段。VR智慧課堂，一般來說是指利用VR設備和互聯(lián)網(wǎng)技術在教師的帶領下能夠使學生沉浸在生動逼真的課堂模擬場景，使學生能夠身臨其境融入到學習環(huán)境之中，教師能夠更加集中注意力，向?qū)W生生動的傳授知識和概念，讓學生在不知不覺中獲取知識，激發(fā)學生學習藏語的興趣。

例如：在學習《青海湖夢幻般的湖》的時候。通過VR技術更好的理解課文內(nèi)容以及能夠體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。在課程開始前需要教師將學生分成幾個小組，以小組為單位，根據(jù)老師布置的任務，創(chuàng)立課程小組，并起出隊伍的口號。在學習過程中，老師將分發(fā)給每一位學生VR眼鏡。教師則需要提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與青海湖相關的資料作為VR視頻。視頻中可以包括一些青海湖的景象。在講授過程，首先教師利用激情的話語進行導入，然后學生通過VR視頻體會令人神往的湖泊。之后教師利用多媒體演示一組圖片并介紹青海湖，讓學生自由討論，可以根據(jù)課前搜集或了解到的有關青海湖的資料。教師將對給予搜集資料能力強的學生給予表揚。老師在一旁適當?shù)倪M行補充。之后讓學生自由誦讀，標注出自己最喜歡的自然段，然后小組進行合作交流，最后布置作業(yè)，摘抄自己喜歡的句子。【2】

三、希沃白板，培養(yǎng)藏語文化

“希沃白板”是由希沃自主研發(fā)，針對信息化教學而設計的便捷的教學方式。一般來說就是利用電子白板、投影儀、計算機交互式多媒體教學。主要是打開一塊空白板面作板書用的。與傳統(tǒng)粉塵黑板相比，希沃白板能夠?qū)崟r記錄板書，保存教學內(nèi)容，教師在希沃白板中所創(chuàng)作的課件均儲存在云端，老師登錄希沃賬號就可以隨時隨地查看課堂教學資料。電子白板能夠使教師與學生在課堂教學中產(chǎn)生積極的互動，有利于調(diào)動學生學習的積極性，比起普通的多媒體教學更加有趣生動，營造出良好的學習氛圍。

例如：在學習楓樹上的喜鵲時由于使用了希沃白板，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，以下就是這節(jié)課的設計。首先向?qū)W生介紹本課的教學目標。是能夠正確并流利地朗讀課文以及體會問號，感嘆號，省略號的作用，在課程開始時，首先要求學生自讀課文。教師可以在學生閱讀時同時在白板上出示要求，如：不認識的字看拼音或請教老師和同學。每個自然段寫上序號。讀準每一個字的字音并圈出生字詞。隨后教師在白板上出示生字。讓學生能夠直觀的理解生字并記住。進行課文的第二部分。理解課文的主題。教師可以利用提問的方式引導學生進行本課的學習，如：故事發(fā)生在哪里？你看到棵什么樣的楓樹？想把什么詞語送給楓樹？最后讓學生自讀課文并小組進行交流，給予教師答案并回顧課文，然后讓學生自由的編寫故事。【3】

藏語是人類在藝術海洋里遨游的船，是人與人相處交往最質(zhì)樸最純粹的聲音。在信息化飛速發(fā)展的今天，我們更要注重學習藏語文化，傳承藏語精髓。不僅使我國更加統(tǒng)一和諧而且為我國的民族文化提供了重要保證。因此，需要教師在教學理念上稍加創(chuàng)新和改變，利用高科技工具培養(yǎng)學生藏語文化知識。

參考文獻：

[1]芮翎譯.小學語文教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和啟示[J].基礎教育研究，2021（08）：16-17.

[2]旦正才讓.信息技術在小學藏語教學中的實際應用[J].家長，2019（22）：121+123.

[3]楊燕霞.恰當運用多媒體信息技術打造語文高效課堂[J].天津教育，2021（05）：43-44.