妙用chant激活課堂

付仕玲

【摘要】近年來(lái)，對(duì)小學(xué)階段的教育教學(xué)工作十分重視，對(duì)于英語(yǔ)課程教學(xué)中chant的應(yīng)用提出要求。在這一背景要求下，教師需要明確chant的概念內(nèi)涵，進(jìn)而能夠在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中合理應(yīng)用，才能夠保證學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及理解能力的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。通過(guò)對(duì)這一教學(xué)模式積極性進(jìn)行分析，并且對(duì)其應(yīng)用在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的策略進(jìn)行研究，能夠促進(jìn)教學(xué)工作全面開(kāi)展，滿足當(dāng)下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);chant;激活課堂;有效的教學(xué)應(yīng)用

一、引言

在過(guò)去的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式方法直接影響整體課堂教學(xué)效率。然而，過(guò)去教學(xué)教師所應(yīng)用的方法難以落實(shí)創(chuàng)新，長(zhǎng)期應(yīng)用傳統(tǒng)的方式方法開(kāi)展教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性低下，難以滿足其自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升要求。因此，在這一背景下應(yīng)用chant對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有充分的積極性，最終整體教學(xué)工作則能夠得到深入開(kāi)展，滿足學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)提升要求。

二、chant概念內(nèi)涵與應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

（一）chant概念內(nèi)涵

chant是基于課堂內(nèi)容朗朗上口的小詩(shī)句或者小詩(shī)歌，其與傳統(tǒng)枯燥的課程內(nèi)容教學(xué)相比較能夠具有良好的趣味性，同時(shí)能夠通過(guò)在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中以對(duì)比工整、押韻等方式進(jìn)行優(yōu)化，能夠激發(fā)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷得到培養(yǎng)提升。在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用chant時(shí)，教師應(yīng)該重視英語(yǔ)與其他學(xué)科具有的差異性，進(jìn)而能夠在教學(xué)工作中落實(shí)應(yīng)用，促使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力等方面都能夠得到提升，最終整體教學(xué)工作則能夠得到有效開(kāi)展，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

（二）chant應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在開(kāi)展小學(xué)階段的教育教學(xué)工作時(shí)，教師需要保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有積極性與自主性，才能夠保證這一教學(xué)工作得到有效開(kāi)展，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能夠在良好的情境之中具有高度的學(xué)習(xí)熱情，最終整體教學(xué)工作則能夠得到高效開(kāi)展[1]。在課堂教學(xué)中應(yīng)用chant則能夠促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與自主性得到有效培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有高度的思想素養(yǎng)，避免其由于學(xué)習(xí)能力低下導(dǎo)致整體教學(xué)工作開(kāi)展效率降低。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂中chant應(yīng)用策略研究

（一）導(dǎo)入教學(xué)階段應(yīng)用提高學(xué)生興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開(kāi)展前，教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方式方法創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中具有充足積極性，最終整體教學(xué)工作才能夠得到全面開(kāi)展。在這一教學(xué)中應(yīng)用chant則能夠滿足這一教學(xué)要求，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到趣味性，整體教學(xué)工作則能夠得到不斷優(yōu)化。

教學(xué)案例一：在小學(xué)英語(yǔ)《It's a circle》課堂導(dǎo)入教學(xué)中，可以通過(guò)新媒體的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)chant情境，促使學(xué)生能夠在良好的情境之下積極參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體教學(xué)工作深入開(kāi)展。通過(guò)結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容發(fā)揮信息化知識(shí)內(nèi)容的廣泛性，進(jìn)而進(jìn)行小詩(shī)歌編寫：

What's this ？

It's a line.

What's that ？

It's a dot.

...

將其應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到濃厚的趣味性。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，保證其能夠高效閱讀理解chant，進(jìn)而則能夠保證chant應(yīng)用的有效性。

（二）教學(xué)過(guò)程應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生自主性

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用chant不僅要自身合理設(shè)計(jì)，同時(shí)要保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用的過(guò)程中具有高度的自主性，最終這一教學(xué)工作才能夠得到全面開(kāi)展，充分滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升要求[2]。通過(guò)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠有效優(yōu)化這一問(wèn)題，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有高度的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠滿足當(dāng)下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的教育教學(xué)要求。教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)《I like noodles》課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)將學(xué)生劃分為若干小組，并且要求學(xué)生在小組中展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在這一過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行chant設(shè)計(jì)：

I am very hungry.

I love dumplings and noodles.

What do you like ？

I like mike and bread.

What do you like ？

I like rice.

...

通過(guò)這樣朗朗上口的chant，對(duì)本單元的單詞句型進(jìn)行鞏固操練，最終有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為其未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的能力基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用鞏固學(xué)生能力

在進(jìn)行完課堂教學(xué)后，教師應(yīng)該重視落實(shí)對(duì)學(xué)生的能力鞏固強(qiáng)化，保證其能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有積極性，最終整體教學(xué)工作則能夠得到充分落實(shí)開(kāi)展。通過(guò)將微課課件與chant進(jìn)行融合應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生參與評(píng)價(jià)積極性，促使學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)chant進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握本章節(jié)知識(shí)內(nèi)容，滿足整體教學(xué)要求，為后期教學(xué)工作的全面開(kāi)展奠定良好前提基礎(chǔ)。

結(jié)論：在當(dāng)下對(duì)小學(xué)階段教學(xué)工作十分重視的背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了高度教學(xué)要求。在這一教學(xué)工作中，教師應(yīng)該落實(shí)自身方式方法創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)去深入開(kāi)展。通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用chant能夠滿足學(xué)生的積極性與自主性培養(yǎng)要求，有效提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)高效學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂艷. 聚焦核心素養(yǎng) 提升閱讀趣味——論chant在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 求知導(dǎo)刊， 2019， 000（034）：37-38.

[2]李海琴. 妙用chant激活課堂——淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中chant的運(yùn)用[J]. 新課程（上）， 2019（12）.