翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)用

王佳麗

【摘要】小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要注重創(chuàng)新教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，將翻轉(zhuǎn)課堂模式和語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，改變學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極探究，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。本文主要從理論層面就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用的問(wèn)題加以闡述，然后就翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用策略詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;翻轉(zhuǎn)課堂模式;應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中涉及的內(nèi)容豐富，教師為了能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要在教學(xué)模式的科學(xué)化運(yùn)用方面加強(qiáng)重視，翻轉(zhuǎn)課堂模式融入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，這對(duì)提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量有著積極意義，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題

（一）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)比較重要的時(shí)期，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂模式科學(xué)應(yīng)用，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，能發(fā)揮積極優(yōu)勢(shì)：1.優(yōu)化閱讀教學(xué)流程傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是以課堂為主，閱讀教學(xué)按照固有的流程開(kāi)展，比較僵化，這對(duì)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力有著很大程度影響。為能從整體上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，將翻轉(zhuǎn)課堂模式加以科學(xué)化應(yīng)用，能改變語(yǔ)文閱讀教學(xué)的流程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)高效化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容，這對(duì)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量有著積極意義。2.有助于精練教學(xué)課件語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中將翻轉(zhuǎn)課堂模式加以科學(xué)應(yīng)用，能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精練，從而能有助于語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，通過(guò)精練的課件知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。

（二）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用問(wèn)題

語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升需要融入創(chuàng)新的模式，翻轉(zhuǎn)課堂模式是現(xiàn)代化教學(xué)模式，對(duì)提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著積極促進(jìn)作用。從以下幾點(diǎn)就其應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行闡述：1.應(yīng)用形式化問(wèn)題語(yǔ)文閱讀教學(xué)中將翻轉(zhuǎn)課堂模式加以科學(xué)化應(yīng)用，能從整體上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。如果應(yīng)用的措施沒(méi)有達(dá)到科學(xué)化要求，就必然會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。從實(shí)際閱讀課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的情況能發(fā)現(xiàn)，存在著形式化的問(wèn)題，沒(méi)有和新課改教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求緊密結(jié)合起來(lái)，造成了閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題。2.課件制作質(zhì)量問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用比較重要的就是對(duì)課件的科學(xué)化制作，要能從整體上提升課件制作的質(zhì)量，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用效果良好呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂模式作為新型的教學(xué)方式，教師在實(shí)際課堂中沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及方式，使得翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用存在著各種不適應(yīng)，課件的制作質(zhì)量沒(méi)有滿足實(shí)際語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需要，影響了課堂教學(xué)的效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用策略

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為能有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，就需要將翻轉(zhuǎn)課堂模式加以科學(xué)化應(yīng)用，從以下幾點(diǎn)應(yīng)用方面要充分重視：

（一）翻轉(zhuǎn)課堂模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)中主動(dòng)積極作用發(fā)揮，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障，所以教師要能將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式積極作用，從整體上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。翻轉(zhuǎn)課堂模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根本性的不同，這一現(xiàn)代化的教學(xué)方式在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用下，改變了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式，對(duì)拓展學(xué)生語(yǔ)文閱讀內(nèi)容以及改變學(xué)生閱讀的態(tài)度有著積極作用。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，閱讀教學(xué)中從句子以及詞語(yǔ)著手，從點(diǎn)到面才能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂模式促進(jìn)深化理解

語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式科學(xué)應(yīng)用，優(yōu)化整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能有更大的發(fā)展進(jìn)步。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)比較重要的場(chǎng)所，教師要利用好課堂這一陣地，幫助學(xué)生在課堂中對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)了解，提高學(xué)生閱讀理解能力。語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展中涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較豐富，為能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，就需要從教學(xué)創(chuàng)新思維的融入加強(qiáng)重視，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)深入理解。

（三）合作探究發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式作用

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較豐富，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要能以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，通過(guò)在課堂中促進(jìn)學(xué)生合作探究，將翻轉(zhuǎn)課堂模式加以科學(xué)化應(yīng)用，這對(duì)提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量有著促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，有助于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，通過(guò)在課中為學(xué)生預(yù)留10分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行測(cè)試，針對(duì)學(xué)生的通性問(wèn)題進(jìn)行答疑交流，圍繞閱讀重難點(diǎn)合作探究，對(duì)學(xué)生劃分小組，教師對(duì)學(xué)生合作小組的劃分要保持科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮主動(dòng)積極作用，從整體上提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

（四）課后總結(jié)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式

為能對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，教師在翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用中要在不同的環(huán)節(jié)抓住應(yīng)用的要點(diǎn)，課后總結(jié)鞏固中翻轉(zhuǎn)課堂模式科學(xué)應(yīng)用下能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)探究的積極性，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。課后鞏固總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的科學(xué)應(yīng)用下，能幫助學(xué)生對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，在翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用下能將教學(xué)的過(guò)程通過(guò)視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，在反復(fù)觀看視頻內(nèi)容下，有助于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，幫助學(xué)生深化語(yǔ)文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較多，為能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式加以科學(xué)應(yīng)用下，能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用，從整體上提升語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。閱讀教學(xué)新的模式應(yīng)用下，改變了學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的狀態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)程。

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