隨風(fēng)潛入夜 潤物細無聲

徐艷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。什么樣的教育才能為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)呢？孔子提出“少成若天性，習(xí)慣如自然”；近代教育家葉圣陶說“教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”；諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察曾在回答記者提問時說過在幼兒園里，他學(xué)會了很多很多。可見古今中外無不把養(yǎng)成教育作為教育的第一要務(wù)。

一、養(yǎng)成教育滲透于環(huán)境中

1. 充滿愛和尊重的精神環(huán)境

在我園，愛心、細心、耐心、關(guān)心不是一句空話，體現(xiàn)在見面時的一個擁抱、如廁完幫助幼兒掖好衣角、夏天運動后準備好擦汗的手帕、冬日出門前的一件馬甲等細節(jié)中。尊重幼兒，尊重個體差異，就是把幼兒看作一個和自己一樣的“人”來對待，允許他們犯錯，給他們選擇的權(quán)利，給他們參與的機會。同時，重視師表作用，教師的言行舉止要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。我們倡導(dǎo)“以愛育愛，以美育美”，讓孩子從小學(xué)會自愛和愛人。

2. 富有人文關(guān)懷的物質(zhì)環(huán)境

在創(chuàng)設(shè)幼兒園大環(huán)境時我們有意將愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動、有禮貌、守秩序、講文明等圖片打印出來，用鏡框裝裱懸掛于一至三樓走廊，讓教師每次帶孩子上下樓時都能和他們看看講講，起到潛移默化的教育作用。上下樓梯口一旁的小腳印就像一位小小領(lǐng)路員，悄悄告訴孩子們：上下樓，靠右走。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是根據(jù)每個班孩子的特點，活動區(qū)外小班的腳印、中班的圓點、大班的數(shù)字，暗示著活動區(qū)的人數(shù)。書架旁有孩子們自己制訂的讀書規(guī)則，墻飾中有圖文并茂的進餐要求，門旁、盥洗室里都有安全標(biāo)志，是孩子們親自動手制作的。所有這些都在提醒幼兒注意安全、遵守秩序，由他律變?yōu)樽月伞?/p>

二、養(yǎng)成教育滲透于教學(xué)活動中

《綱要》指出要把幼兒情感、態(tài)度的發(fā)展放在首位。每個領(lǐng)域中都有養(yǎng)成教育的目標(biāo)。如健康領(lǐng)域——“生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”；語言領(lǐng)域——“講話禮貌”“注意傾聽對方講話”；社會領(lǐng)域——分別將“自信心、同情心、愛心、責(zé)任感、規(guī)則意識”作為領(lǐng)域的五項目標(biāo)；科學(xué)領(lǐng)域——“有初步的環(huán)保意識”；藝術(shù)領(lǐng)域——“能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”。

案例：放生小青蛙

中班“水中的小動物”主題活動中，家長帶來了許多小蝌蚪，孩子們在教室里和小蝌蚪度過了一段愉快的時光，小蝌蚪在孩子們關(guān)切的目光中一天天長大，漸漸地變成了一只只活蹦亂跳的小青蛙。小青蛙不適合在魚缸里生活了，老師問孩子們該怎么辦，大家一致同意放生小青蛙。于是，四個中班的小朋友一起端著魚缸來到水庫邊，依次和小青蛙道別，有的幼兒說“小青蛙，你要多捉害蟲”，有的說“小青蛙，等星期天我讓爸爸帶我來看你”。最后他們依依不舍地將小青蛙放歸大自然。相信那一刻環(huán)保的種子、愛的種子一定在孩子們心中深深扎根。

三、養(yǎng)成教育滲透于升旗活動中

每周一早晨舉行升旗儀式，是大多數(shù)學(xué)校及幼兒園的慣例，但長期單一不變的形式使這一嚴肅的活動似乎流于程式化，以致部分學(xué)生、幼兒不感興趣，不積極參與，失去了其應(yīng)有的教育價值。我園改革升旗儀式的組織方式，每學(xué)期由大班輪流擔(dān)當(dāng)“國旗班”，每班一個月。升旗儀仗隊中有護旗手、升旗手、指揮、演奏員、音樂律動的領(lǐng)演員。升旗儀式的改革，受到了全園幼兒、家長的好評。在每周升旗活動結(jié)束后的談話中，孩子們紛紛表示現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大后為祖國做貢獻，為五星紅旗添彩。

四、養(yǎng)成教育滲透于生活活動中

著名教育學(xué)家陶行知先生說“生活即教育”。我們從小班開始就讓幼兒練習(xí)自主取餐和自己疊衣服，一方面培養(yǎng)其自理、自立能力，另一方面也是鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)、持物平衡走等身體動作方面的能力。從中班開始設(shè)立值日生和天氣預(yù)報員，從小培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識和責(zé)任感。

如離座后隨手將椅子推進桌下；用餐后漱口擦嘴；如廁后整理好衣褲；自己的事情自己做……正是這生活中的點點滴滴決定了一個孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為將來成為一名文明的、高素質(zhì)的公民奠定了基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成教育滲透于游戲中

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒最感興趣的活動，一個人在自己感興趣的活動中往往能獲得最大限度的發(fā)展，也更愿意遵循規(guī)則以及接受制約。一次良好的角色游戲，猶如為幼兒提供了一個小社會，幼兒在交往中必須協(xié)調(diào)與伙伴的關(guān)系，學(xué)習(xí)自己處理游戲中的糾紛，調(diào)節(jié)自我，理解他人，從中體驗社會生活準則，逐漸形成規(guī)則意識和任務(wù)意識，提高人際交往能力。比如：銀行游戲中，扮演顧客的幼兒需要遵守排隊等候的規(guī)則，扮演職員的幼兒需要有禮貌地招待顧客，辦理存錢取錢的業(yè)務(wù)時必須認真仔細，培養(yǎng)了幼兒做事認真的好習(xí)慣。建構(gòu)游戲是幼兒喜愛的一種具有創(chuàng)造意義的游戲，有時需要幾個同伴來完成某項作品，他們會共同商量，然后協(xié)調(diào)合作。有時因材料不夠用，孩子們會相互商量、討論、合作，共同解決材料短缺問題。有時孩子們會請同伴來欣賞自己的作品，共同分享其中的快樂。特別是男孩子對建構(gòu)游戲情有獨鐘，他們在合作中也會有矛盾沖突，但很少會出現(xiàn)肢體沖突，因為他們有共同的目標(biāo)，沖突往往是為了更好地完成他們的作品，所以會看到他們爭執(zhí)、商量、達成一致，最后又一起投入到建構(gòu)中。建構(gòu)游戲讓孩子們學(xué)會物件用完以后歸放原處，不影響干擾他人，學(xué)會尊重他人的結(jié)構(gòu)成果，學(xué)會合作，懂得愛護玩具及各種活動材料，等等。有些表演游戲本身就包含了養(yǎng)成教育的內(nèi)容，如“小豬變干凈了”中就有愛清潔講衛(wèi)生的教育內(nèi)容。

六、養(yǎng)成教育滲透于節(jié)日活動中

如何充分利用節(jié)日資源對幼兒進行養(yǎng)成教育，是我園的一項研究課題。我們曾組織過愛心捐助活動，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂于助人的良好品質(zhì)；曾組織過制作小禮物活動，送給為我們生活帶來方便的人（醫(yī)生、交警、售貨員、保潔員、司機等）。引導(dǎo)幼兒了解與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。九、十月份節(jié)日比較集中，有教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)，因此，我們將這兩個月的主題定為“愛的節(jié)日”，通過各種活動激發(fā)幼兒愛家人、愛老師、愛祖國的情感。十一月份的感恩節(jié)是西方的節(jié)日，老師們認為懂得感恩、學(xué)會感恩正是現(xiàn)在的孩子們所欠缺的，于是在感恩節(jié)期間組織了一系列活動，如學(xué)習(xí)手語兒歌《愛心》，制作愛心卡送親人，向爸爸、媽媽說一句感謝的話，做一件表達謝意的事等。孩子們在老師的帶領(lǐng)下分別到園長室、傳達室、財務(wù)室、食堂，向關(guān)心他們的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨表示感謝，場面非常感人。

七、養(yǎng)成教育滲透于突發(fā)事件中

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過“大自然、大社會是活教材”，教師應(yīng)該具有抓住教育時機生成教育的智慧和技能。所以當(dāng)突發(fā)事件來臨時，老師就要分析這件事有沒有教育價值？如果有，如何來開展教育活動？如高鐵上“霸座”事件的發(fā)生，正是對幼兒進行規(guī)則教育的好時機。針對這一事件，教師引導(dǎo)孩子們討論：乘坐公共交通工具應(yīng)該如何找座位？在火車（汽車）上哪些事能做，哪些事不能做？為什么？

八、養(yǎng)成教育滲透于家庭生活中

《綱要》中指出幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?？稍诮逃龑嵺`中為什么常常會出現(xiàn)5+2=0的結(jié)果呢？在園5天養(yǎng)成的習(xí)慣經(jīng)過雙休日后完全消失甚至逆轉(zhuǎn)，為什么會一個小寶兩個樣呢？原因就在于家園配合不夠，要求不一致。要想達到1+1>2的教育效果，就要把養(yǎng)成教育延伸到家庭生活中。家園聯(lián)系欄、家長會、接送孩子時面談、電話、微信、QQ交流等都是家園溝通的好方式。家長開放日，更是一條有效途徑。我們的做法是：“全面開放，全面感受”，即從7∶45的入園活動到11∶30就餐結(jié)束，全面向家長開放。開放前，各班都將一日活動各環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容、目標(biāo)要求、觀察要點一一列出，讓家長知道不應(yīng)該只關(guān)注孩子上課有沒有認真聽講，老師教的知識學(xué)沒學(xué)會，更要觀察孩子在園的整個生活，感受幼兒園養(yǎng)成教育寓于一日生活的教育理念。這樣做收到了很好的效果，過去絕大部分家長更多關(guān)注的是知識的傳授，現(xiàn)在對幼兒園實行的養(yǎng)成教育給予了充分的認可和贊賞，家長的教育理念和我們逐漸達成一致。

十年樹木，百年樹人，前面的路還很長，我們相信養(yǎng)成教育這條路能夠給幼兒一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為了給每個孩子在人生起跑線上“把好關(guān)”，我們希望所有的幼教人都能把養(yǎng)成教育化作那知時節(jié)的好雨——隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

（作者單位：煙臺高新區(qū)益文幼兒園）