凝聚心理健康教育合力 培育學(xué)生良好心理品質(zhì)

許文英

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)心理健康教育的合力。學(xué)校依托黨史學(xué)習(xí)教育、安全教育、遵紀(jì)守法教育，將心理健康教育有機(jī)融合在課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家?；?dòng)、主題隊(duì)會(huì)等學(xué)校德育經(jīng)典活動(dòng)中，通過(guò)豐富多彩的校園文體活動(dòng)，整合心理健康教育合力，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)自我潛能，全面滲透“育性、啟智、強(qiáng)能、激力、健心、導(dǎo)行”的心理健康教育目標(biāo)，培育學(xué)生良好心理品質(zhì)。

一、悅納差異，全面了解學(xué)生心理健康狀況及問(wèn)題成因

隨著教育布局調(diào)整，我校招收離家較遠(yuǎn)的寄宿生，他們中單親留守兒童多，家庭教育一定程度缺失。孩子們面對(duì)新校園環(huán)境、新師生關(guān)系、新學(xué)習(xí)壓力，渴望關(guān)愛(ài)的心理需求無(wú)法被滿足，逐漸產(chǎn)生想家念親、入學(xué)不適、注意力不集中等隱性問(wèn)題。學(xué)校高度重視學(xué)生心理健康狀況，開(kāi)展題為《城市半寄宿制小學(xué)寄宿生心理健康問(wèn)題及教育策略研究》的課題研究；多途徑開(kāi)展心理健康教育，選派班主任、生活教師參加心理健康教育技能培訓(xùn)；建立心理咨詢室、心理輔導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)心理健康課；教師定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任定期心理訪談……整合心理健康教育合力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

教師全員家訪，特殊學(xué)生建檔立卡。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子包掛年級(jí)組，黨員教師包掛班級(jí)，班主任包掛重點(diǎn)學(xué)生。每學(xué)年走訪60%學(xué)生家庭共計(jì)700多家，全面了解學(xué)生家庭狀況，精準(zhǔn)掌握留守、單親、貧困弱勢(shì)、家庭變故等學(xué)生家庭情況。

生活教師精準(zhǔn)排查，特殊學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)。生活教師對(duì)接班主任值周教師，全面悉心摸排學(xué)生健康狀況，每天落實(shí)“五查要求”：排查學(xué)生健康狀況、情緒變化、心理動(dòng)態(tài)、學(xué)情困惑、舍友關(guān)系；為有需求的學(xué)生建立咨詢臺(tái)賬，重點(diǎn)跟蹤關(guān)注，個(gè)體心理輔導(dǎo)。

二、豐富心理健康教育形式，培育學(xué)生良好心理品質(zhì)

將心理健康教育滲透在“學(xué)黨史、悟思想、開(kāi)新局、我為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)中。在全校開(kāi)展“學(xué)黨史、知黨恩、聽(tīng)黨話、 跟黨走，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，培育學(xué)生遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

將心理健康教育滲透在主題班隊(duì)活動(dòng)中。組織學(xué)生觀看《雞毛信》《我的戰(zhàn)友邱少云》等紅色經(jīng)典影片。引領(lǐng)學(xué)生“知黨恩”，懂得今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，用生命和鮮血換來(lái)的，要倍加珍惜，好好學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話，永遠(yuǎn)跟黨走。學(xué)生開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)：參觀玉門市柳河鎮(zhèn)紅旗村紅田園，聆聽(tīng)全國(guó)勞模顧天祥老人的感人故事；師生參加紅色基地勞動(dòng)實(shí)踐，孩子們?cè)诩t田園參加鋤草、采摘青菜豆角、采摘果子、掰玉米等勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，鍛煉勞動(dòng)能力。

將心理健康教育融于校園文化與班級(jí)文化建設(shè)中。我校打造了底蘊(yùn)豐厚的環(huán)境文化，花木傳情，墻壁育人，書畫怡性；開(kāi)展精彩紛呈的文體活動(dòng)，凝聚團(tuán)隊(duì)理想，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)合作分享，促進(jìn)包容諒解，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)聚力，展示特長(zhǎng)，調(diào)節(jié)心理失衡，找到心理歸屬。

三、優(yōu)化班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，培育學(xué)生良好心理品質(zhì)

以學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志輔導(dǎo)為主題，優(yōu)化班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)。依托主題班隊(duì)會(huì)，設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)、小品、日記悄悄話、給家長(zhǎng)的一封信、知心姐姐信箱等心育活動(dòng)。

加強(qiáng)宿舍團(tuán)體輔導(dǎo)，增進(jìn)生生心理溝通。宿舍心理輔導(dǎo)以提高生活能力、融洽舍友關(guān)系、增強(qiáng)適應(yīng)能力為主，通過(guò)大帶小結(jié)對(duì)幫扶、角色互換、故事閱讀、愛(ài)心游戲等活動(dòng)，提升學(xué)生自理能力，緩解學(xué)生入學(xué)焦慮，增進(jìn)生生心理溝通，融洽舍友關(guān)系。

輔導(dǎo)學(xué)生人際交往。個(gè)體輔導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)心結(jié)對(duì)為主，建立以大帶小愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶小組，營(yíng)造和諧、友好的班級(jí)、宿舍環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生自我潛能。通過(guò)個(gè)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立心靈朋友，使其能分享快樂(lè)，訴說(shuō)困惑，體驗(yàn)到如家的溫馨。

指導(dǎo)掌握情緒管理。引領(lǐng)學(xué)生換位思考，關(guān)心他人需要，悅納真實(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我。對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展青春期心理輔導(dǎo)及預(yù)防性侵教育，培育學(xué)生健康、陽(yáng)光、積極的心理品質(zhì)。

四、引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，凝聚心理健康教育合力

學(xué)校多措并舉，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，達(dá)成家校教育共識(shí)，凝聚家校教育合力。指導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)親子溝通，增進(jìn)親子交流，培育親子感情，營(yíng)造和諧溫馨的心理健康環(huán)境。采用電話、QQ、微信等方式溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

五、引領(lǐng)社會(huì)團(tuán)體愛(ài)心資助，助力莘莘學(xué)子夢(mèng)想成真

我校注重引領(lǐng)社會(huì)愛(ài)心團(tuán)體捐資助學(xué)，多次受到上海師范大學(xué)支教團(tuán)、上海韓哲-教育扶貧基金會(huì)、上海師范大學(xué)教育發(fā)展基金會(huì)等眾多社會(huì)團(tuán)體愛(ài)心資助。上海韓哲-教育扶貧基金會(huì)資助學(xué)校完善高標(biāo)準(zhǔn)錄播教室遠(yuǎn)程設(shè)備，玉門市團(tuán)委、玉門鎮(zhèn)東渠村委會(huì)為孩子們捐贈(zèng)圖書文具，大力資助家庭貧困孩子上學(xué)，解除家長(zhǎng)后顧之憂，助力莘莘學(xué)子夢(mèng)想成真。

（作者單位：甘肅省玉門市第三小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕