地方高校新聞學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與探索

王瀟

[摘? 要]自2018年起，榆林學(xué)院文學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)開(kāi)始以畢業(yè)設(shè)計(jì)取代沿襲多年的畢業(yè)論文。榆林學(xué)院在參照深圳大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)三年多的本土化探索與實(shí)踐，目前已經(jīng)初步形成了一套完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系，并且收獲了豐碩的成果。本文從該校畢業(yè)設(shè)計(jì)作品選題的本土化亮點(diǎn)出發(fā)，闡述其運(yùn)作過(guò)程與保障機(jī)制，同時(shí)反思目前存在的問(wèn)題，意在為同類型新聞院系的畢業(yè)設(shè)計(jì)推進(jìn)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì)? 選題? 本土化? 制度保障

課題：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“媒介融合背景下應(yīng)用型本科院校新聞人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)能力研究”（課題編號(hào)：SGH18H414）。

本科生畢業(yè)考核是高等院校人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，考查的是學(xué)生結(jié)合專業(yè)所學(xué)知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題、提出創(chuàng)新性解決辦法的能力，也是評(píng)判其是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。多年來(lái)，國(guó)內(nèi)的新聞傳播類本科專業(yè)多以學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的方式來(lái)完成。然而本科生研究能力不足，缺乏學(xué)術(shù)寫(xiě)作訓(xùn)練，使得畢業(yè)論文水平良莠不齊，普遍存在選題沒(méi)有新意、研究沒(méi)有方法、結(jié)構(gòu)不成體系、表達(dá)含糊不清的現(xiàn)象，畢業(yè)論文蒙混過(guò)關(guān)的問(wèn)題被社會(huì)各界反復(fù)詬病。

為落實(shí)學(xué)校“培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，凝練新聞學(xué)專業(yè)特色，強(qiáng)化地方性，突出應(yīng)用型，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，榆林學(xué)院多次組織專業(yè)教師赴汕頭大學(xué)、深圳大學(xué)、西安歐亞學(xué)院考察學(xué)習(xí)。2018年5月，榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂了《新聞學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)作品組織實(shí)施方案》，畢業(yè)論文改革由此啟動(dòng)。迄今為止，已有三屆畢業(yè)生參與其中，累計(jì)完成文字系列報(bào)道十三個(gè)，紀(jì)實(shí)短片三部，共十六個(gè)項(xiàng)目。《榆林日?qǐng)?bào)》、省內(nèi)影響力較大的新聞自媒體“貞觀”“上郡”及榆林電視臺(tái)等均刊發(fā)、播出了多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，新媒體平臺(tái)的作品單篇閱讀量普遍達(dá)到三萬(wàn)以上，特稿《孤獨(dú)之旅：一個(gè)陜北家庭的西安求學(xué)遷徙之路》在微信公眾平臺(tái)及“今日頭條”累計(jì)閱讀量超十三萬(wàn)。不僅提高了榆林學(xué)院在社會(huì)上的認(rèn)知度，還獲得了新聞兄弟院校及媒體專家的廣泛好評(píng)。

選題突出本土化，追求深度

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的啟動(dòng)在每年六月份，即新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生大三課程結(jié)束之后。要求學(xué)生以四到五人的規(guī)模組隊(duì)共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每隊(duì)安排兩名專業(yè)指導(dǎo)教師，教師與學(xué)生之間實(shí)行雙向選擇。作品形式主要為文字系列報(bào)道及新聞紀(jì)實(shí)短片。前期，學(xué)生與指導(dǎo)教師有兩到三個(gè)月的選題環(huán)節(jié)，在這期間小組會(huì)循環(huán)“開(kāi)選題會(huì)——現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研——討論可行性”的過(guò)程，不斷推翻選題，直到最終確定。

選題過(guò)程中，指導(dǎo)教師最看重項(xiàng)目選題是否具有本土化、區(qū)域化的特點(diǎn)。目前來(lái)看，最近三年的作品非常優(yōu)秀地完成了這一任務(wù)。文字報(bào)道《巨響之后——“7.16特大爆炸案”十八周年重回馬坊》是以2001年發(fā)生在榆林市橫山縣馬坊村的爆炸案（該爆炸案造成了80人死亡，百余人受傷）為中心，探訪當(dāng)年慘劇發(fā)生的原因，以及十八年來(lái)在災(zāi)難陰霾中生活的人們的哀愁與重生;《行走在生老病死之間——陜北陰陽(yáng)先生系列報(bào)道》聚焦陰陽(yáng)先生這一在陜北有廣闊生存空間的古老職業(yè)，展現(xiàn)他們的日常生活、職業(yè)內(nèi)容及未來(lái)傳承，以厘清科學(xué)與迷信的邊界，幫助人們理性看待這一行業(yè);《一切為了孩子——榆林西安雙城生活系列特稿》的關(guān)注群體為往返于榆林和省會(huì)西安之間的求學(xué)家庭，為了讓孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，無(wú)數(shù)家住榆林的父母付出了時(shí)間、金錢與耐心，夫妻分離，兩地奔波，他們的愛(ài)與愁、得與失在稿件中得到了很好的展現(xiàn)。

此外，在凸顯地方特色的基礎(chǔ)上，對(duì)選題進(jìn)行深度挖掘，也是項(xiàng)目小組必須要完成的任務(wù)。走馬觀花式的采訪是無(wú)法獲取真實(shí)信息的，只有扎得足夠深、跑得足夠多，才能寫(xiě)出打動(dòng)人心的作品。負(fù)責(zé)《調(diào)查報(bào)道：被掩埋與被遮蔽的榆林城市垃圾》這一項(xiàng)目的學(xué)生起早摸黑，跟隨環(huán)衛(wèi)工人和垃圾運(yùn)輸司機(jī)走遍榆林多個(gè)垃圾填埋場(chǎng)，在臭氣熏天的環(huán)境拍攝照片，完成采訪?！睹谂c尋光——榆林煤礦工人職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)道》小組同采煤工人一起，深入地下八百多米的煤礦作業(yè)面，記錄他們的挖煤生活，諸如此類的采訪經(jīng)歷，不勝枚舉。調(diào)查報(bào)道中，掌握浮在表面的信息是容易的，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的要求是兼具特色與深度，這就注定了學(xué)生必須融入現(xiàn)場(chǎng)，融入所關(guān)注的群體之中，進(jìn)行深入采訪。

用制度保障畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目順利完成

畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目考查的是學(xué)生深入新聞事件，調(diào)查、剖析、解讀新聞的綜合能力。這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就練成的，既需要學(xué)生在前三年的日常專業(yè)課學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，逐步積累，又需要教師在項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)做嚴(yán)格的制度要求，以保證學(xué)生順利完成最終的“大考”。

1.實(shí)操能力鍛煉：課內(nèi)外共同提升

近年來(lái)，在摸索學(xué)生實(shí)操能力鍛煉平臺(tái)建構(gòu)的過(guò)程中，榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)走出了一條“課內(nèi)+課外”的聯(lián)動(dòng)模式。

“課內(nèi)”指的是在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，將實(shí)操能力與理論知識(shí)放在同等重要的位置，以培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生“采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝”等能力。例如，“新聞采訪”課程要求學(xué)生以小組為單位選定采訪對(duì)象，在新聞演播室實(shí)時(shí)展示，完成一期完整的人物訪談節(jié)目;“新聞寫(xiě)作”課程的期末作業(yè)為，針對(duì)某個(gè)有調(diào)查空間的新聞選題開(kāi)展長(zhǎng)篇幅的深度報(bào)道;“新聞攝像”與“出鏡記者與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道”這兩個(gè)課程則要求學(xué)生組隊(duì)拍攝新聞紀(jì)錄片并進(jìn)行兩次以上的視頻新聞出鏡報(bào)道。此外，“新媒體實(shí)務(wù)”“新聞攝影”“數(shù)據(jù)新聞”等課程也都有形式不一的實(shí)踐要求。

“課外”主要是指在整合校園資源的基礎(chǔ)上搭建新聞學(xué)專業(yè)“新雨新聞工作室”。該工作室的運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目包括報(bào)紙《新雨報(bào)》、視頻團(tuán)隊(duì)“新雨視界”，以及微信、微博等官方新媒體賬號(hào)。這些課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可保障學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前有足夠多的機(jī)會(huì)全方位地鍛煉新聞選題能力。目前，主體部分是《新雨報(bào)》，每學(xué)期出四期，每期四個(gè)版面，分別為“校園新聞”“人物專訪”“追蹤調(diào)查”“新聞評(píng)論”。每期報(bào)紙抽取大二新聞班十名左右學(xué)生完成，兩位專業(yè)指導(dǎo)教師在選題、采訪、寫(xiě)稿、排版等各個(gè)環(huán)節(jié)全程跟蹤?！缎掠陥?bào)》已成為了畢業(yè)設(shè)計(jì)的“預(yù)熱”環(huán)節(jié)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)考核制度：全流程跟蹤

雖然學(xué)生有三年的實(shí)操能力鍛煉時(shí)間，但作為一項(xiàng)時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)一年的大型報(bào)道項(xiàng)目，考核制度的確立也極其重要。第一，要保證項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)，按時(shí)完成;第二，要使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到全方位展示。

首先，流程追蹤方面。在小組與指導(dǎo)教師確立項(xiàng)目選題之后，新聞學(xué)專業(yè)組織開(kāi)題答辯會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)教師與媒體工作者對(duì)選題進(jìn)行價(jià)值與可行性的評(píng)估，每位同學(xué)撰寫(xiě)個(gè)人開(kāi)題報(bào)告，小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人上臺(tái)答辯，闡述選題理念及操作方法，答辯通過(guò)后方可進(jìn)入實(shí)操環(huán)節(jié)。此后，在項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程中，要求學(xué)生按月匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度，提交個(gè)人采訪手記，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)反饋，進(jìn)行調(diào)整。

其次，最終考查環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成品并不是單一的系列報(bào)道或新聞短片，還包括配套的書(shū)面資料及公開(kāi)答辯環(huán)節(jié)。書(shū)面資料方面包括小組項(xiàng)目文本、個(gè)人開(kāi)題報(bào)告、個(gè)人項(xiàng)目報(bào)告等，按照學(xué)術(shù)論文的體例裝訂成冊(cè)，以保證整個(gè)項(xiàng)目的完整性與思辨性。每年四月份，學(xué)校的公開(kāi)答辯環(huán)節(jié)會(huì)更加隆重，在校內(nèi)多媒體報(bào)告廳開(kāi)展，組織新聞學(xué)專業(yè)的所有學(xué)生到場(chǎng)觀摩，由榆林傳媒中心記者及來(lái)自深圳大學(xué)的教師與專業(yè)教師組成評(píng)委團(tuán)進(jìn)行提問(wèn)，小組成員登臺(tái)展示，教師現(xiàn)場(chǎng)打分。整個(gè)答辯過(guò)程就是對(duì)學(xué)生多媒體綜合展示能力的考驗(yàn)，答辯PPT、項(xiàng)目海報(bào)、項(xiàng)目展示冊(cè)及項(xiàng)目視頻花絮等均包含其中。

反思：如何形成穩(wěn)定的可持續(xù)模式

我國(guó)新聞學(xué)專業(yè)的奠基人李良榮教授在談及新聞本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)曾表示，“在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)了各種各樣的信息，新聞專業(yè)的學(xué)生唯有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)辨是非、辨真假，才能夠在將來(lái)走上媒體或是其他宣傳工作崗位時(shí)，憑借自己高度的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)事物的深刻洞見(jiàn)，引導(dǎo)社會(huì)輿論朝著更加積極健康的方向發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步?！睆哪壳叭甑膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革是成功的，給學(xué)生提供了一個(gè)深入社會(huì)、觀察生活、鍛煉專業(yè)能力的機(jī)會(huì)，幫助他們建立了正確的新聞價(jià)值觀。但是，隨著實(shí)踐的深入，除了正面反饋之外，一些隱藏的問(wèn)題也浮現(xiàn)出來(lái)，亟待解決。

1.深度參與，指導(dǎo)教師分身乏術(shù)

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不是學(xué)生單方的努力，還對(duì)指導(dǎo)教師提出了極高的要求。整個(gè)項(xiàng)目的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)從討論選題到規(guī)劃采訪，再到最終的稿件（短片）修改及組織答辯，逐一完成。而為了保障學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效把控項(xiàng)目整體的規(guī)劃性，指導(dǎo)教師會(huì)在每一個(gè)環(huán)節(jié)親力親為，悉心指導(dǎo)。

項(xiàng)目前中期，教師需保證每周與學(xué)生開(kāi)會(huì)討論，以了解項(xiàng)目進(jìn)度，幫他們理清思路，把握方向，即使是假期也不能中斷。進(jìn)入后半年，尤其是項(xiàng)目定稿、答辯的前夕，面對(duì)每個(gè)項(xiàng)目小組五篇，單篇平均一萬(wàn)字以上的改稿任務(wù)，以及編輯排版、展示排練等要求，指導(dǎo)教師需經(jīng)常和學(xué)生一起討論，工作到深夜。另外，教師還要兼顧日常教學(xué)工作與科研任務(wù)。目前，榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師只有六位，人員有限，而每年的新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在45人左右，且從2019年開(kāi)始招收新聞專升本專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生人數(shù)又翻了一倍。雖然每個(gè)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師人數(shù)一定是遠(yuǎn)少于學(xué)生人數(shù)的，但在高強(qiáng)度的投入要求下，如何在保證大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與的同時(shí)，又能保證教師的指導(dǎo)落在實(shí)處，這一矛盾的調(diào)和僅靠教師的工作熱情是不夠的。

2.區(qū)域受限，選題挖掘困難

榆林作為陜西省下轄地級(jí)市，地處省內(nèi)最北邊，與內(nèi)蒙古與山西接壤。雖然能源產(chǎn)業(yè)繁榮，經(jīng)濟(jì)總量位居全省第二，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，沒(méi)有任何本土的商業(yè)媒體，不論是從整體的新聞環(huán)境還是從城市生活的多樣性來(lái)說(shuō)，都存在短板。在地理位置上，榆林與省會(huì)西安及關(guān)中、陜南等地區(qū)的城市群距離較遠(yuǎn)，出行不便。

因此，學(xué)生在尋找有本土化特色的選題時(shí)，能夠同時(shí)滿足體量大、意義深遠(yuǎn)且有足夠的代表性等這些條件的新聞選題總量有限。目前完成的十余個(gè)項(xiàng)目中，已經(jīng)出現(xiàn)了個(gè)別選題新聞性較差，泛泛而談的狀況，未來(lái)要想能繼續(xù)保持本土化、區(qū)域化的特色，以及選題的競(jìng)爭(zhēng)力與獨(dú)特性，可能較為困難，畢業(yè)設(shè)計(jì)必將面臨選題范圍拓展的問(wèn)題。而若要將選題拓展到省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)其他城市，作為一個(gè)全自費(fèi)的項(xiàng)目，學(xué)生至少長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月在陌生城市調(diào)研采訪，不僅采訪困難會(huì)成倍提升，生活、交通等成本也會(huì)大大增加，這些都會(huì)影響學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的積極性。

總體來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的推進(jìn)是一個(gè)在摸索中不斷前進(jìn)的過(guò)程，基礎(chǔ)層面是學(xué)生與教師的盡心投入，默契配合。但是，院系及校方在資金、制度方面的大力支持也極其重要，這樣才有可能形成一套穩(wěn)定且可持續(xù)踐行的模式，從而使學(xué)校的辦學(xué)更有特色，吸引力增強(qiáng)，使學(xué)生成為優(yōu)秀的新聞人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李良榮.讀無(wú)字之書(shū)，做有心之人——推薦深圳大學(xué)新聞畢設(shè)作品集《新聞的名義》[J].新聞?dòng)浾撸?019（4）：96.

作者單位：榆林學(xué)院文學(xué)院? 陜西榆林