讓情感教育在思政教育中發(fā)揮作用

紀(jì)少娜

習(xí)近平總書(shū)記指出，要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。在青少年人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教育引導(dǎo)青少年“扣好人生第一粒扣子”尤為重要，當(dāng)下教育工作者要高度關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀培養(yǎng)，不斷塑造和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。” 可見(jiàn)，情感教育亦是思政育人的一種重要手段，班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，要用飽滿和真摯的情感開(kāi)展工作，在教育中充分調(diào)動(dòng)情感因素，以情動(dòng)人、以情優(yōu)學(xué)，最大限度發(fā)揮情感因素的積極效應(yīng)，使思政教育在教育教學(xué)實(shí)踐中更接地氣，更真情實(shí)感。下面，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、于情感教育中厚植家國(guó)情懷

班主任在青少年思政課教學(xué)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，要善于把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、把握小我、實(shí)現(xiàn)大我，正確處理個(gè)人、家庭、國(guó)家的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，厚植家國(guó)情懷。

上學(xué)期，筆者班開(kāi)展了“紅領(lǐng)巾心向黨”主題班會(huì)活動(dòng)。課前的準(zhǔn)備很重要，先是要求學(xué)生們通過(guò)觀影或閱讀了解一些有關(guān)愛(ài)國(guó)的英雄故事，通過(guò)觀看“紅領(lǐng)巾愛(ài)學(xué)習(xí)”云主題隊(duì)課寫出個(gè)人心得體會(huì);其次是設(shè)計(jì)主題版報(bào)，板報(bào)小組的學(xué)生在黑板上畫滿金燦燦的向日葵，寫上“紅領(lǐng)巾心向黨”幾個(gè)大紅字，還有向著黨旗敬禮的少先隊(duì)員。主題班會(huì)一開(kāi)始，學(xué)生們的心似乎瞬間就被那豐富而鮮艷的主題板報(bào)點(diǎn)亮了，大家興奮又嚴(yán)肅。在主持人的組織下，學(xué)生們開(kāi)始分享自己心中的英雄人物故事，有邱少云、董存瑞、毛澤東、習(xí)近平、鐘南山等。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出家鄉(xiāng)的英雄人物，很快就把班會(huì)的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。筆者跟學(xué)生們分享了我國(guó)第一代攻擊型核潛艇、戰(zhàn)略導(dǎo)彈核潛艇總設(shè)計(jì)師黃旭華的故事：“大家知道嗎？‘中國(guó)核潛艇之父黃旭華是潮汕人，他隱藏真實(shí)身份投身核潛艇事業(yè)，隱居荒島30年沒(méi)回過(guò)一次家，以自己的實(shí)際行動(dòng)闡釋了以身許國(guó)、無(wú)怨無(wú)悔的家國(guó)情懷，其赤子報(bào)國(guó)之志激勵(lì)著青少年一代奮勇?tīng)?zhēng)先。”通過(guò)講述家鄉(xiāng)的英雄故事，拉近了學(xué)生與英雄人物的情感距離，把學(xué)生與愛(ài)國(guó)主義教育聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步培育、增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是觀看視頻：了解國(guó)歌是在怎么樣的背景下由誰(shuí)創(chuàng)作的。當(dāng)主持人問(wèn)：“看完視頻你有什么感想？”時(shí)，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言：“我覺(jué)得我們的國(guó)歌是一首神圣而偉大的歌曲”“當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí)我覺(jué)得作為中國(guó)人感到非常驕傲”“我深深地體會(huì)到歌詞中的前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)，正激勵(lì)著我們要勇敢地前行，不斷努力學(xué)習(xí)……”短短的小視頻讓學(xué)生們感受到國(guó)歌的深刻內(nèi)涵和精神動(dòng)力，樹(shù)立了愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的思想觀念。為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使家國(guó)情懷教育具有更加扎實(shí)的基礎(chǔ)，筆者班還先后開(kāi)展了“學(xué)黨史、頌黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走”主題演講比賽和“童心向黨，花兒向陽(yáng)”的手抄報(bào)展活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們更加了解黨史、新中國(guó)史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的高尚情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立爭(zhēng)做新時(shí)代少先隊(duì)員的意識(shí)。演講中，學(xué)生小宇深情地說(shuō)：“我們今天的幸福生活來(lái)之不易，讓我們接過(guò)先輩手中的火炬，努力拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)?！泵看螌W(xué)習(xí)活動(dòng)中，都載滿了學(xué)生對(duì)黨和祖國(guó)的真切情感，展現(xiàn)著少先隊(duì)員們對(duì)黨、對(duì)新時(shí)代的理解和美好期許，形成良好的學(xué)黨史、學(xué)榜樣、爭(zhēng)先鋒的氛圍。

二、于情感教育中提升文明素養(yǎng)

建設(shè)良好的班集體是班主任工作的重要職責(zé)，也是學(xué)生思政教育的主要陣地。班主任要有一顆“愛(ài)滿天下”的心，善于運(yùn)用情感教育的方式、方法，教育指導(dǎo)學(xué)生在行為、生活、學(xué)習(xí)等方面養(yǎng)成良好習(xí)慣，既傳授知識(shí)，也傳播文明，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，在心靈中種下真善美的種子。和諧、愉悅的環(huán)境有利于學(xué)生健康、文明心理品質(zhì)的形成，容易激起學(xué)生情感的共鳴。

新學(xué)期一開(kāi)始，筆者會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展“美化班容班貌”活動(dòng)，與學(xué)生一起做手工，精心設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)欄，貼字畫、出版報(bào)，營(yíng)造一個(gè)豐富多彩、舒適愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的身心在潛移默化中得到熏陶和感染，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班集體、積極向上的內(nèi)心情感;其次，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生班干部一起制定班級(jí)公約和班級(jí)口號(hào)。班干部是開(kāi)展思政教育工作的重要對(duì)象，也是得力幫手，通過(guò)師生情感交流的方式去引導(dǎo)和相處，調(diào)動(dòng)班干部的情感因素，讓他們能充分發(fā)揮工作的積極性，不斷增強(qiáng)自信心和責(zé)任心。制定出來(lái)的班級(jí)口號(hào)與班級(jí)公約就像班風(fēng)的一面鏡子一樣，時(shí)刻照亮著學(xué)生的日常行為，有效推進(jìn)班級(jí)管理，讓學(xué)生在自我批評(píng)、自我完善中產(chǎn)生積極自覺(jué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷提升文明素養(yǎng)。在抗擊新冠肺炎疫情期間，學(xué)校有計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)防疫主題教育活動(dòng)，筆者組織學(xué)生成立志愿服務(wù)小隊(duì)，身體力行帶領(lǐng)學(xué)生一起清潔班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，提倡戴口罩、勤洗手、保持距離、注意個(gè)人衛(wèi)生，把科學(xué)防控與學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，從而形成良好文明行為范圍，共建安全文明校園。實(shí)踐證明，在班主任教育工作中，班主任要把握好每一個(gè)與學(xué)生的情感交流的契機(jī)，以身作則、言傳身教，把文明行為教育滲透到班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的小事中逐步養(yǎng)成說(shuō)話有禮貌、辦事有分寸的行為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化良好的文明行為意識(shí)，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定式和良好的習(xí)慣，從而使我們的教育起到事半功倍的效果。

三、于情感教育中激勵(lì)奮進(jìn)力量

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的行為加以賞識(shí)。”人都是愿意在表?yè)P(yáng)聲中前進(jìn)的，聽(tīng)到鼓勵(lì)、贊美的語(yǔ)言，就能煥發(fā)出一種超常的力量。班主任要善于運(yùn)用情感教育中的激勵(lì)作用，及時(shí)總結(jié)、肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。在分析指出不足的同時(shí)，加以正確引導(dǎo)，從而幫助他們明確方向、樹(shù)立自信，激發(fā)潛能，促使學(xué)生向正確、健康的方向發(fā)展。

上學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展年級(jí)“足球聯(lián)賽”，班里的學(xué)生踴躍報(bào)名參加，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生們連踢球的規(guī)則都不懂，大家的情緒一落千丈。雖然教師都會(huì)說(shuō)“重在參與”，但對(duì)于一個(gè)集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)的班級(jí)來(lái)說(shuō)，會(huì)輕易上陣嗎？看著焦慮的學(xué)生，筆者堅(jiān)定地說(shuō)：“在困難面前千萬(wàn)不能輕易低頭，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的，只要大家齊心協(xié)力，老師對(duì)大家還是有信心的，現(xiàn)在大家討論一下……”在筆者的鼓勵(lì)下，學(xué)生們的緊張、顧慮逐漸消失，紛紛出謀獻(xiàn)策，積極地行動(dòng)起來(lái)：參加過(guò)足球興趣班的小李在講臺(tái)上邊講邊畫，認(rèn)真地“傳授”他的小經(jīng)驗(yàn);小選手們利用課余時(shí)間觀看一些“足球賽”小視頻;小銘征求了筆者的意見(jiàn)，主動(dòng)提出請(qǐng)她的爸爸利用周末時(shí)間帶領(lǐng)選手們到學(xué)校操場(chǎng)訓(xùn)練。這件事也得到了家長(zhǎng)們的大力支持，一些家長(zhǎng)還參與班級(jí)一起做“比賽標(biāo)語(yǔ)”道具，這一切都讓人感動(dòng)。比賽時(shí)，學(xué)生們充滿信心，啦啦隊(duì)也是熱情高漲，但還是因?yàn)闀r(shí)間緊、經(jīng)驗(yàn)不足，筆者班在初賽中就被淘汰下來(lái)，學(xué)生們的情緒非常低落，有的學(xué)生都急哭了。作為班主任，筆者非常理解學(xué)生們當(dāng)時(shí)的心情，其實(shí)學(xué)生們的表現(xiàn)一直讓筆者點(diǎn)贊、欣喜。于是，筆者再次抓住這個(gè)教育的契機(jī)，與學(xué)生們分析失敗原因，更多的還是充分肯定學(xué)生在比賽整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)、勇敢、拼搏的精神，還告訴他們“勝不驕，敗不餒”的道理……筆者一句句真摯的話語(yǔ)，加強(qiáng)了彼此相互間的情感交流，及時(shí)消除他們的不端正、心灰意冷等心理，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生健康向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神力量。那天下課后，一名女生跑過(guò)來(lái)對(duì)筆者說(shuō)：“紀(jì)老師，你看過(guò)《放牛班的春天》這部電影嗎？我覺(jué)得紀(jì)老師跟電影里的馬修老師一樣，不管什么時(shí)候，老師總是能寬容、鼓勵(lì)著我們……”實(shí)踐告訴我們，教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語(yǔ)都會(huì)浸潤(rùn)學(xué)生們的心靈，讓他們感到無(wú)比的溫暖，就如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。所以，在教育教學(xué)中，班主任要善于運(yùn)用情感交流，使激勵(lì)的語(yǔ)言，真誠(chéng)的欣賞成為學(xué)生情感轉(zhuǎn)化的“催化劑”，促使學(xué)生積極向上，充分發(fā)揮自己的潛能，勇于追求更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

“感人心者，莫先乎情?！苯逃且粋€(gè)情與情的交流，感與感的碰撞的奇妙之旅。班主任要充分發(fā)揮情感教育在思政教育工作中的積極作用，讓情感教育的春風(fēng)化作甘露，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈之花，以情感的火花去點(diǎn)燃一顆顆追求真、善、美的純真的童心，促使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，做新時(shí)代接班人。

責(zé)任編輯 ?梁國(guó)勝