基于課程標(biāo)準(zhǔn)的影視動畫專業(yè)校企合作育人機(jī)制探索與實踐

楊凡穎

摘 要： 在當(dāng)前的高職教學(xué)中，校企合作是當(dāng)下提出的一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)到更多的知識，從而推動著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要是分析了課程標(biāo)準(zhǔn)下影視動畫專業(yè)校企合作育人機(jī)制模式的探索，希望可以給高職院校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)影視動畫專業(yè)課程時提供一定的借鑒和思路，從而提高學(xué)生將理論知識運用到實踐當(dāng)中的能力。

關(guān) 鍵 詞： 課程標(biāo)準(zhǔn);影視動畫專業(yè);校企合作;育人機(jī)制

影視動畫專業(yè)是現(xiàn)在比較熱門的一類專業(yè)，許多高職學(xué)校在設(shè)置課程的時候，也是開設(shè)了這門專業(yè)，希望學(xué)生可以通過專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，了解和學(xué)習(xí)到影視動畫專業(yè)的意義?，F(xiàn)在校企合作在高職教學(xué)中的育人機(jī)制中是比較常用的一種教學(xué)手段，學(xué)校通過和企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，為我國的影視和動漫產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

一、校企合作的育人機(jī)制探索的意義

現(xiàn)在影視和動漫是人們比較喜歡的兩個部分，然而我國的動漫影視產(chǎn)業(yè)還沒有太過完善，因此現(xiàn)在許多高校都開設(shè)了一些影視動畫專業(yè)，希望培養(yǎng)出有關(guān)的專業(yè)人才，進(jìn)一步地促進(jìn)我國影視動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?？墒乾F(xiàn)在高職院校在開設(shè)這門課程以后，由于學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上時代的要求，導(dǎo)致了大部分學(xué)校在對學(xué)生教學(xué)的時候，還只是停留在理論知識的教學(xué)，學(xué)生在實際應(yīng)用中還不是很熟練，這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也只是學(xué)習(xí)到一些簡單的基礎(chǔ)知識，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，許多高職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后，由于沒能掌握有關(guān)的實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生很難找到對口的工作。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對我國影視動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有著十分嚴(yán)重的影響。此外，教師在教學(xué)的實施也只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。因此高職學(xué)生在畢業(yè)后，會發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)到的知識和企業(yè)的需求是不太匹配的，加大了二者之間的矛盾[1]。

校企合作其實就是高職院校在開設(shè)影視動畫專業(yè)時，和企業(yè)合作開設(shè)，在開設(shè)的過程中，學(xué)生可以到這些企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，教師也可以根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革。從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以了解到本專業(yè)的工作模式，在高職影視專業(yè)學(xué)習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)熱情，真正做到全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?，F(xiàn)在我國的影視動畫專業(yè)校企合作也有著一定的成就，例如《鋼仔特攻隊》就是一所高職院校和一家動漫有限公司進(jìn)行合作拍攝的，在拍攝的過程中我們看到了影視動畫專業(yè)校企合作中育人機(jī)制實施的可能性。在這次的校企合作實踐中，也給其他院校的校企合作育人機(jī)制提供了一定的借鑒和思路，在這部動漫上映后，我們在后續(xù)的調(diào)查中可以了解到，參與該動漫制作的學(xué)生在畢業(yè)之后基本找到了適合自己的工作，從這里我們可以看到校企合作下育人機(jī)制的探索，能夠提高學(xué)生綜合能力，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐活動當(dāng)中，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機(jī)制的實踐探索

（一）明確教學(xué)觀念，加強(qiáng)和企業(yè)合作

想要實現(xiàn)校企合作育人機(jī)制的開展，高職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)的時候，要明確培養(yǎng)方案，對教師的教學(xué)素養(yǎng)也要進(jìn)行提升，這樣才能保證教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以接受到最先進(jìn)的影視動畫專業(yè)教學(xué)理念。學(xué)校在明確好學(xué)生的培養(yǎng)方案以后，還要加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，和企業(yè)進(jìn)行協(xié)商和探索，在校企合作的過程中既可以滿足企業(yè)的利益，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，了解到影視動漫產(chǎn)業(yè)的制作過程，為企業(yè)以后的發(fā)展培養(yǎng)比較對口的專業(yè)人才。除了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以外，也解決了學(xué)生和企業(yè)需求不相匹配的矛盾。在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作的時候，二者需要找一個合作點來進(jìn)行協(xié)商，在合作的過程中，企業(yè)要保證可以讓學(xué)校的學(xué)生在企業(yè)接受到鍛煉，學(xué)校也要保證企業(yè)的利益不受損。明確好三者之間的責(zé)任關(guān)系，這樣學(xué)校和企業(yè)在進(jìn)行合作的時候，才可以更好地進(jìn)行開展[2]。

學(xué)校和企業(yè)在合作的過程中，學(xué)校要讓企業(yè)兼顧好學(xué)生的利益，避免出現(xiàn)為企業(yè)打白工的現(xiàn)象，或者將學(xué)生變成企業(yè)的廉價勞動力，從而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行協(xié)商合作，在學(xué)校內(nèi)舉辦一些主題活動，為學(xué)生宣揚(yáng)校企合作的意義，然后教師和學(xué)生可以從企業(yè)那里接受一些小的項目，做到充分地利用教學(xué)資源?，F(xiàn)在“工學(xué)模式”是一種常見的校企合作育人機(jī)制培養(yǎng)模式，影視動畫學(xué)院和有關(guān)的影視動漫制作公司進(jìn)行合作，在合作的過程中，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“電影電視中的二維動畫制作時”，可以和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，讓學(xué)生在企業(yè)接受對于影視動畫中的場景設(shè)計、廣告設(shè)計以及一些三維動畫的宣傳。這種做法可以幫助學(xué)生在工作的時候加強(qiáng)對影視動畫中的立體構(gòu)成和圖案設(shè)計這些專業(yè)技術(shù)進(jìn)行理論知識的轉(zhuǎn)化。幫助學(xué)生在工作的過程中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的網(wǎng)頁設(shè)計內(nèi)容，從而更好地訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)技能知識[3]。

（二）多組織實踐教學(xué)，改變教學(xué)內(nèi)容

校企合作過程中，企業(yè)可以根據(jù)自己的需要，將一些項目委托給學(xué)校的影視動畫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行制作，在提供項目的過程中，企業(yè)盡可能地選擇一些和學(xué)校學(xué)習(xí)的影視動畫知識有聯(lián)系的項目，這樣學(xué)生可以在過程中強(qiáng)化對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也不會影響和耽誤學(xué)校的正常教學(xué)過程。例如影視動畫專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)的時候，可以到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí);在教學(xué)的時候，學(xué)?？梢匝堃恍┯耙晞赢嬛谱骷夹g(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以了解到實際應(yīng)用中需要注意到的問題，這些對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升是十分重要的。在進(jìn)行項目制作或者實習(xí)的時候，考核形式和實習(xí)期間都需要按照企業(yè)的正常工作時間來進(jìn)行，這樣可以盡早地培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和工作意識，在工作的時候可以將一些影視動畫項目制作來代替學(xué)生的有關(guān)專業(yè)課程的學(xué)分。這對學(xué)生來講是十分重要的。

學(xué)生通過實踐活動的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到更多的知識能力，學(xué)生如果是處于畢業(yè)季時，也可以到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢詫W(xué)生的影視動畫制作成果，作為學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。校企合作的重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和實踐能力相結(jié)合的能力，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)動畫中期三維動畫影視制作，企業(yè)可以給學(xué)生提供有關(guān)的項目，或者讓學(xué)生和老員工參與到制作當(dāng)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以感受到三維動畫設(shè)計和廣告平面排版中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生在以后的影視動漫制作學(xué)習(xí)中，了解到自己需要著重掌握的部分，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有著一定的針對性。教師在對學(xué)生教學(xué)的時候，也可以根據(jù)企業(yè)的實際需要，對學(xué)生多進(jìn)行教育目標(biāo)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，像在學(xué)習(xí)影視動畫設(shè)計的時候可以多去鍛煉學(xué)生對影視建模和渲染技能的使用，以及后期特效、合成技巧的技能知識重點教學(xué)[4]。

（三）完善相關(guān)機(jī)制，提升教師教學(xué)素養(yǎng)

在校企合作中，只有明確了和完善了相關(guān)的工作運行機(jī)制，才可以達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的一個協(xié)調(diào)。想要實現(xiàn)育人機(jī)制的全面展開，學(xué)校需要和企業(yè)之間進(jìn)行有關(guān)機(jī)制的探討，對三方之間的利益做到維護(hù)。通過完善有關(guān)的責(zé)任工作機(jī)制來確定三方之間的責(zé)任，這樣當(dāng)發(fā)生了突發(fā)情況時，可以做到責(zé)任的劃分。在校企合作的時候?qū)W?？梢约哟笊a(chǎn)成本的投入，完善相關(guān)的動漫影視制作基地，這樣才可以更好地和企業(yè)進(jìn)行合作。此外學(xué)校還需要對教師進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校對教師培養(yǎng)的時候，可以邀請一些優(yōu)秀的動漫影視制作人員和教師進(jìn)行知識內(nèi)容的探討，這樣可以為教師傳授現(xiàn)在動漫專業(yè)中比較先進(jìn)的教學(xué)理念，教師在教學(xué)的時候可以根據(jù)企業(yè)的需求來對學(xué)生進(jìn)行影視動漫內(nèi)容的教學(xué)。另外學(xué)校可以和企業(yè)進(jìn)行探索，來確定專業(yè)課程內(nèi)容和學(xué)生培養(yǎng)方案，對有些影視動漫制作知識，做到不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，做到重難點教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在動畫后期成片加工知識的教學(xué)中，需要著重地培養(yǎng)學(xué)生的動畫特效合成能力，可以提高教師對這方面先進(jìn)特效合成知識的學(xué)習(xí)，之后教師再對學(xué)生教學(xué)。這樣才可以真正地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到一些有用的知識，在完善機(jī)制的時候，還可以創(chuàng)設(shè)一些獎懲機(jī)制，對設(shè)計產(chǎn)品成果較好的學(xué)生提供一定的獎勵，這樣可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動地參與到影視動漫制作當(dāng)中，提高自己的實踐操作能力，在實踐的過程中提高了學(xué)生的思維想象能力。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以看到校企合作育人機(jī)制的探索對高職院校影視動畫專業(yè)的教學(xué)具有十分重要的作用，因此學(xué)校在對學(xué)生教學(xué)課程培養(yǎng)的時候，可以多和企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)有關(guān)的影視動漫制作的實踐能力，從而讓學(xué)生將理論知識和實踐能力很好地結(jié)合在一起，這樣才可以推進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。校企合作育人機(jī)制是當(dāng)前高職教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)理念，這種教學(xué)理念，可以真正地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，了解到當(dāng)前影視動畫制作的內(nèi)容，并且在實際操作中加入自己的理解，從而為我國的影視動畫制作產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

基金項目：基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的校企合作課程開發(fā)與研究——以高職院校影視動畫專業(yè)課程體系為例（課題編號WTYB2019-04）。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉玉鮮.校企合作模式下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)探索與實踐[C].2019年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集（二）.2019.

[3] 靖吉芳，廖奔兵，魏姍等.高職院校校企合作育人機(jī)制的實踐與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，038（002）：13-15.

[4] 李鐵，黃清琳，褚亮.平臺項目驅(qū)動型校企合作育人機(jī)制研究與實踐[J].新西部，2019，468（05）：145-146.