黑龍江省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合路徑探究

張樂

摘 要： 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)新觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的新型產(chǎn)業(yè)，是21世紀(jì)文化傳播與發(fā)展的重要載體，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和我國綜合實(shí)力的整體提升，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展。黑龍江省具有獨(dú)特的邊疆文化和寒地文化，且正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為連接文化與市場(chǎng)的紐帶，對(duì)于培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新型人才責(zé)無旁貸。基于此，本文通過對(duì)黑龍江省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究，探討二者融合發(fā)展的策略，初步提出二者融合發(fā)展的具體路徑，以期為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革方向提供參考，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。

關(guān) 鍵 詞： 藝術(shù)設(shè)計(jì);教育體系;文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);融合發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)逐步呈現(xiàn)繁榮之勢(shì)，文化創(chuàng)意理念的引入為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建設(shè)和創(chuàng)新人才的規(guī)劃培養(yǎng)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力支持。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，是文化與市場(chǎng)之間的紐帶，承擔(dān)著為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新性人才的重任。黑龍江省2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)中提到，要全面建成“六個(gè)強(qiáng)省”，實(shí)現(xiàn)全面振興、全方位振興，其中就包括文化強(qiáng)省。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要緊跟發(fā)展步伐，在與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，探索融合路徑，促進(jìn)院校學(xué)生培養(yǎng)同企業(yè)掛鉤、同園區(qū)聯(lián)結(jié)、同產(chǎn)業(yè)融合。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的現(xiàn)狀

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”是具有高技術(shù)含量的文化產(chǎn)業(yè)，是通過應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的典型代表，具有知識(shí)集聚性、深度融合性、價(jià)值增值性以及與時(shí)俱進(jìn)性等特征，并且自帶高附加值、大容量就業(yè)機(jī)會(huì)等固有屬性，因此受到越來越多國家的重視，甚至將其列為戰(zhàn)略性的高度。隨著“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略以及文化自信等思想的提出，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迎來了高速發(fā)展的歷史機(jī)遇期。

（一）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

“十三五”時(shí)期，我國文化產(chǎn)業(yè)總量持續(xù)快速增長(zhǎng)，占GDP比重日益上升，特別是在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著越來越重要的作用。圖1中是我國2015—2019年文化及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值及其GDP占比情況，由此可見，文化產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展速度之快。根據(jù)國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)劃分，文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)分為文化服務(wù)業(yè)、文化制造業(yè)以及文化批發(fā)和零售業(yè)，“資料顯示，2019年，文化服務(wù)業(yè)增加值占文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值的比重為63.4%，比上年提高3.1個(gè)百分點(diǎn)”[1]，而文化制造業(yè)、文化批發(fā)和零售業(yè)增加值與上年相比，均有所下降。以上表明，推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為提升國家文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、培育國民經(jīng)濟(jì)新型增長(zhǎng)點(diǎn)的重要舉措。

（二）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

近年來，隨著市場(chǎng)需求的不斷提高，我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也隨之發(fā)生變革。首先，在專業(yè)和課程設(shè)置方面越來越精細(xì)，并且配套相當(dāng)豐富的培養(yǎng)計(jì)劃，但是仍然存在重理論輕實(shí)踐、重技能輕創(chuàng)意等現(xiàn)象，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中基礎(chǔ)理論課程占據(jù)的比例較大，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐培養(yǎng)不足。美術(shù)類課程較多，更注重對(duì)學(xué)生美術(shù)性技法和技能的培養(yǎng)，而對(duì)于設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)不夠充分。其次，在招生規(guī)模方面過于追求生源數(shù)量，而一定程度上忽略了質(zhì)量，很多高校將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為創(chuàng)收的專業(yè)，并沒有結(jié)合本地區(qū)特色和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展制定適合學(xué)校的招生計(jì)劃，導(dǎo)致國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育趨向同質(zhì)化、學(xué)科化。最后，在資源方面，我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在較為嚴(yán)重的師資不足、學(xué)生素質(zhì)普遍較低、教學(xué)模式相對(duì)保守等情況，一定程度制約了藝術(shù)思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）二者融合存在的主要問題及原因

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期碰撞的過程中，二者也正處于不斷融合，走向互利共贏的過程，但是目前二者在融合發(fā)展的方面仍然存在著幾個(gè)問題。一是自主意識(shí)不強(qiáng)，產(chǎn)學(xué)平臺(tái)搭建及對(duì)接相分離。高校是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的來源，同時(shí)產(chǎn)業(yè)也對(duì)高校藝術(shù)人才培養(yǎng)方向提出了具體要求，但是在實(shí)際工作中，二者都存在觀望心態(tài)且有時(shí)將自身對(duì)于市場(chǎng)和人才的理解放大化，在產(chǎn)學(xué)平臺(tái)搭建上流于形式，在產(chǎn)學(xué)對(duì)接上存在惰性。二是融合深度不夠，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相脫節(jié)。正是由于產(chǎn)學(xué)平臺(tái)搭建的實(shí)用性不強(qiáng)，造成聯(lián)系對(duì)接不暢，導(dǎo)致雙方對(duì)彼此的意圖和需求了解不夠深入，進(jìn)而造成高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過于側(cè)重技能而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)意理念，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才和創(chuàng)造力的需求相脫節(jié)。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為黑龍江省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來的機(jī)遇

根據(jù)中國人民大學(xué)文化科技園、中國人民大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的“2020中國文化產(chǎn)業(yè)系列指數(shù)”數(shù)據(jù)顯示：從綜合指數(shù)結(jié)果來看，2020年度綜合指數(shù)前三的省市分別是：北京、浙江、廣東，且北京市在“十三五”期間連續(xù)5年保持第一，浙江省連續(xù)三年位列第二;從資本活躍度結(jié)果來看，黑龍江省在2020年度資本活躍度中排名第一，并且根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，2020年以黑龍江、海南、廣西等為代表的邊疆地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)資本活躍度非常高，由此可見，黑龍江省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正快速發(fā)展且勢(shì)頭強(qiáng)勁[2]。

（一）二者的互動(dòng)關(guān)系

從教育和市場(chǎng)的角度來看，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間是一種互為補(bǔ)充的互動(dòng)關(guān)系，一方面，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要支撐，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)造能力訓(xùn)練等方面，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的順利轉(zhuǎn)換、教育與市場(chǎng)的順利對(duì)接，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供更豐富的智力支持。另一方面，黑龍江省資本活躍的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革指明了方向，為創(chuàng)新能力的施展提供了平臺(tái)，幫助高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐步走向成熟，讓教育成果順利轉(zhuǎn)化成服務(wù)社會(huì)的資源。

（二）黑龍江省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來的機(jī)遇與創(chuàng)新

從西方國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獨(dú)特的價(jià)值觀，對(duì)藝術(shù)教育的影響深遠(yuǎn)且持久;從近年來我國各省市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化分布逐漸凸顯，尤其是各區(qū)域中心城市的迅速崛起，各文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的蓬勃發(fā)展，更加印證了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)力和牽引力。目前，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待破解的難題主要是缺少專業(yè)化、創(chuàng)新型人才，故要以健全高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展為重要突破點(diǎn)，結(jié)合黑龍江省高校實(shí)際情況和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，探索培養(yǎng)“創(chuàng)意人”[3]：一是堅(jiān)持以人為本，加大對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;二是聚焦智力優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)勢(shì)智力資源的集中整合，打造高校藝術(shù)教育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高地;三是貢獻(xiàn)理論支撐，強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論的更新和完善，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供理論支持和發(fā)展思路參考。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)利用自身優(yōu)勢(shì)發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也是新時(shí)代下高校尋求辦學(xué)特色、提升整體水平、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展的一條良好出路。

三、黑龍江高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合路徑

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育屬于文化范疇，現(xiàn)階段文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了良好有利的契機(jī)，同時(shí)也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出了新要求：不僅促使其改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加快產(chǎn)學(xué)融合，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;同時(shí)也激勵(lì)其積極創(chuàng)作大眾喜聞樂見的藝術(shù)作品，促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。下面主要從三個(gè)方面探究黑龍江高校藝術(shù)設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的路徑：

（一）搭建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合平臺(tái)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園是文化創(chuàng)意的集聚區(qū)，是產(chǎn)學(xué)融合重要的平臺(tái)與橋梁，黑龍江高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要充分把握國家大力發(fā)展職業(yè)教育和文化產(chǎn)業(yè)的重要機(jī)遇期。加強(qiáng)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)縱深融合，共同探索建立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在人才培養(yǎng)方面與企業(yè)掛鉤，與園區(qū)聯(lián)結(jié)，在人才支撐與培養(yǎng)、校企合作、“組合發(fā)展”、教師互聯(lián)與培養(yǎng)等方面加強(qiáng)合作，推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)智力成果的轉(zhuǎn)化，為實(shí)現(xiàn)二〇三五年“文化強(qiáng)省”遠(yuǎn)景目標(biāo)提供重要支撐[4]。

（二）強(qiáng)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合資源

高校和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雙方要加強(qiáng)對(duì)各自優(yōu)勢(shì)資源的整合。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要提高對(duì)創(chuàng)新型人才的包容度[5]，在注重創(chuàng)意思維的同時(shí)，加強(qiáng)與高校合作，為高校提供文化創(chuàng)意教學(xué)資源，從根本上解決人才素質(zhì)較低的問題。高校要主動(dòng)探索，積極構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)融合的課程體系：在教學(xué)模式上，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新型思維的啟發(fā)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)素養(yǎng);在教學(xué)內(nèi)容上，有針對(duì)性地加入黑龍江特色文化、邊疆文化以及少數(shù)民族文化和冰雪文化等，注重文化的傳承與發(fā)展，豐富學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)題材;在教學(xué)觀念上，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的意識(shí)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)成果實(shí)用性和有效性，進(jìn)而創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的服務(wù)形式。

基金項(xiàng)目：本文依托于2019年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《黑龍江省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的研究》，項(xiàng)目編號(hào)：GJB1319135。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅雪.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新關(guān)系初論[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（07）：156.

[2]王穎.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究[J].美術(shù)教育研究，2018（01）：156+158.

[3]王威.淺談文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的促進(jìn)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（09）：81.

[4]楊漾.地域文化與黑龍江高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的融合[J].美術(shù)教育研究，2013（08）：92-93.

[5]曾繁文.中國省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)[EB/OL].https：//www.bilibili.com/read/cv9707341，2021-02-03.