論美術(shù)教育之工匠精神培養(yǎng)及其在職業(yè)教育中的實(shí)現(xiàn)路徑

余斌

摘 要： 對(duì)于職業(yè)教育從業(yè)者而言，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要思考如何充分利用各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)策略以及辦學(xué)理念進(jìn)行靈活調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的匠人精神。美術(shù)教育作為職業(yè)教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生匠人精神過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。文章以分析匠人精神內(nèi)涵為切入點(diǎn)，圍繞如何在美術(shù)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生匠人精神的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān) 鍵 詞： 美術(shù)教育;匠人精神;職業(yè)教育

匠人精神是職業(yè)教育中十分重要的組成部分，實(shí)際工作當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的匠人精神一方面能夠讓學(xué)員對(duì)自己所從事的職業(yè)充滿(mǎn)敬畏之心，以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待自己的工作，恪守職業(yè)操守，不斷精進(jìn)技藝。另一方面還可以提升學(xué)員的人文情懷，在實(shí)際開(kāi)展工作過(guò)程當(dāng)中，不僅僅追求經(jīng)濟(jì)利益，而是要通過(guò)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。從宏觀(guān)層面來(lái)看，職業(yè)院校美術(shù)教育的核心理念與匠人精神內(nèi)涵存在緊密聯(lián)系，通過(guò)科學(xué)有效的美術(shù)教育方法，在不知不覺(jué)間培養(yǎng)學(xué)員的匠人精神，同時(shí)以匠人精神作為引領(lǐng)，提升職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)效率。

一、解讀匠人精神

想要全面解讀如何在職業(yè)院校美術(shù)教育中弘揚(yáng)匠人精神的問(wèn)題，先要弄清楚何為匠人精神。很多人對(duì)于匠人精神的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為所謂的匠人就是在生產(chǎn)線(xiàn)上進(jìn)行機(jī)械式重復(fù)勞作的工人。實(shí)際上，如今人們所說(shuō)的匠人精神是一種高度抽象化的概念，指的是一種對(duì)待工作的態(tài)度以及判斷自己所具備的社會(huì)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)[1]。具備匠人精神的人對(duì)于工作持有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，尊重自己的工作并熱愛(ài)自己所從事的行業(yè)。具備匠人精神的人愿意在自己所從事的行業(yè)當(dāng)中不斷精進(jìn)技術(shù)，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的行為，想要為整個(gè)行業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。由此可以看出，所謂的匠人精神不只適用于工人或者手工業(yè)從業(yè)者，每個(gè)領(lǐng)域的職業(yè)人都需要以匠人精神作為工作指導(dǎo)，是每一個(gè)社會(huì)人都應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、基于匠人精神解讀美術(shù)教育特點(diǎn)

（一）職業(yè)性

新課標(biāo)背景下，職業(yè)院校培養(yǎng)人才的策略也發(fā)生了重大變化，由盲目追求規(guī)模的擴(kuò)張，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。這種由“求量”向“求質(zhì)”的轉(zhuǎn)變與匠人精神的內(nèi)涵不謀而合。職業(yè)院校培養(yǎng)綜合性人才過(guò)程當(dāng)中，需要將社會(huì)需求作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)綜合性人才。在確定專(zhuān)業(yè)過(guò)程中，需要考慮社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的不同需求。不能只關(guān)注目前熱門(mén)的行業(yè)，而是要以更為宏觀(guān)的視角判斷各個(gè)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，在一定程度上向新興行業(yè)傾斜，通過(guò)這種方式為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。從宏觀(guān)層面來(lái)看，用品服務(wù)、智能家居以及互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，因此職業(yè)院校需要積極開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。通過(guò)對(duì)這些專(zhuān)業(yè)的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)其具有很多相同點(diǎn)，其中一個(gè)重要的共同點(diǎn)就是從業(yè)人員需要良好的美術(shù)基礎(chǔ)[2]。例如互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中，相關(guān)從業(yè)人員在設(shè)計(jì)UI界面的時(shí)候不僅要考慮到UI界面的穩(wěn)定性以及實(shí)用性，還要對(duì)UI界面整個(gè)布局進(jìn)行優(yōu)化，提升UI界面的整潔性與美觀(guān)性，而想要達(dá)到這一目標(biāo)就需要設(shè)計(jì)人員具有良好的美術(shù)素養(yǎng)，具有良好美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的人才具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，各大職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)。而想要讓學(xué)員能夠在實(shí)際工作中更為高效地運(yùn)用自己所掌握的美術(shù)知識(shí)，就要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)員的匠人精神。

（二）人文性

與其他專(zhuān)業(yè)相比，美術(shù)教育具有十分明顯的人文性特征。開(kāi)展美術(shù)教育過(guò)程中，學(xué)員不僅要學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)自己的審美。同時(shí)在鑒賞或創(chuàng)作美術(shù)作品過(guò)程中，不斷陶冶情操，修養(yǎng)品行，使自己的思想境界得到升華，并在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到堅(jiān)持“精益求精”品質(zhì)的重要性，為培養(yǎng)學(xué)員的匠人精神奠定思想基礎(chǔ)。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，能夠讓學(xué)員形成正確的審美品位，并在頭腦中對(duì)“美”形成客觀(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為了追求心中的“美”而不斷提升技藝，在創(chuàng)作美術(shù)作品過(guò)程中，充分展現(xiàn)出匠人精神。這種對(duì)于美的孜孜追求由來(lái)已久，中國(guó)古代很多藝術(shù)家都通過(guò)作品展現(xiàn)出其獨(dú)特的審美品位以及思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過(guò)程中，學(xué)員們通過(guò)品鑒藝術(shù)家的作品，能夠切實(shí)感受古代藝術(shù)家為了追尋“美”而作出的努力，將這些著名的藝術(shù)大師作為人生的榜樣，不斷激勵(lì)自己成長(zhǎng)。

三、美術(shù)教學(xué)中弘揚(yáng)匠人精神的具體方式

（一）完善課程框架

想要提升人才培養(yǎng)效率就要搭建科學(xué)合理的課程體系，很多職業(yè)院校受到各種外部因素的影響，導(dǎo)致其課程體系缺乏完整性，如何對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，已經(jīng)成為高職院校的一個(gè)工作重點(diǎn)。實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，一些高職院校過(guò)于注重理論知識(shí)課程，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)員沒(méi)有足夠的時(shí)間去增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相分離，無(wú)法提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。針對(duì)這一問(wèn)題，可以嘗試在現(xiàn)有的課程框架體系中添加美術(shù)教育內(nèi)容，讓美術(shù)知識(shí)能夠與其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行巧妙融合，通過(guò)這種方式培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)員的匠人精神[3]。實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，職業(yè)院校管理者可以適當(dāng)增加美術(shù)教育課時(shí)，積極開(kāi)展各式各樣的美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，例如鄉(xiāng)土美術(shù)、科技美術(shù)、藝術(shù)鑒賞等活動(dòng)，使得美術(shù)知識(shí)能夠與科技行業(yè)、文化行業(yè)以及其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度融合。在拓展職業(yè)院校學(xué)生視野的同時(shí)，幫助其形成良好的美術(shù)基礎(chǔ)，增加學(xué)員的軟實(shí)力，并提升學(xué)員的匠人素養(yǎng)。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)所搭建的教學(xué)體系，相關(guān)從業(yè)人員要依據(jù)該行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)于人才的具體需求，對(duì)課程體系進(jìn)行靈活調(diào)整，確保學(xué)員在校園中學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與行業(yè)發(fā)展需求相符。在一些與美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)中增設(shè)美術(shù)選修課，通過(guò)這種方式提升學(xué)員的軟實(shí)力。而對(duì)于那些與美術(shù)知識(shí)存在明顯關(guān)聯(lián)性的專(zhuān)業(yè)，在設(shè)計(jì)教學(xué)框架的時(shí)候，需要將美術(shù)教育課程設(shè)定為必修課。借助這種方式，讓學(xué)員能夠意識(shí)到美術(shù)知識(shí)的重要性，并讓其接受專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)，幫助其掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提升美術(shù)修養(yǎng)。條件允許的情況下，職業(yè)院?？梢蚤_(kāi)設(shè)美術(shù)輔修專(zhuān)業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)員積極選擇該專(zhuān)業(yè)。針對(duì)沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)美術(shù)輔修專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校，需要擴(kuò)大美術(shù)專(zhuān)業(yè)影響范圍，允許其他院系學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，并適當(dāng)增加美術(shù)課程的學(xué)分，通過(guò)這種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性。

（二）優(yōu)化教學(xué)理念

職業(yè)院校的社會(huì)價(jià)值，主要體現(xiàn)在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各式各樣的高素質(zhì)人才方面。這種背景下，職業(yè)院校應(yīng)將為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)匠人作為辦學(xué)理念。一方面，要推動(dòng)學(xué)員德、智、美、體、勞全面發(fā)展，堅(jiān)持“以美育人”教學(xué)思路。充分發(fā)揮美術(shù)教育的育人職能，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過(guò)程中接受良好的思政教育，借助這種方式引導(dǎo)高職院校學(xué)生形成正確的人生觀(guān)以及價(jià)值取向，提升學(xué)員的思想道德境界。以匠人精神作為開(kāi)展學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)的精神指引，尊重并熱愛(ài)自己所從事的行業(yè)，通過(guò)辛勤的工作以及積極的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。另一方面，通過(guò)美術(shù)教育讓職業(yè)院校學(xué)員意識(shí)到匠人精神對(duì)于個(gè)人發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響，變被動(dòng)接受美術(shù)教育為主動(dòng)探尋美術(shù)知識(shí)，幫助職業(yè)院校學(xué)生克服自卑心理，以更為積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

（三）營(yíng)造良好氛圍

除了優(yōu)化教學(xué)理念以及完善課程框架之外，想要更好地在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)員的匠人精神，職業(yè)院校管理人員還要積極為學(xué)員營(yíng)造良好的校園氛圍[4]。職業(yè)院校所設(shè)立的社團(tuán)受到學(xué)生的熱烈歡迎，絕大部分學(xué)生在課余時(shí)間積極報(bào)名加入各種社團(tuán)，并以社團(tuán)為單位舉辦各種校園活動(dòng)，這些校園活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，不僅是開(kāi)展思政教育的理想契機(jī)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)員匠人精神的有效切入點(diǎn)。在具體開(kāi)展各種校園活動(dòng)過(guò)程中，相關(guān)工作者可以嘗試圍繞美術(shù)知識(shí)舉辦各種活動(dòng)，例如校園服裝設(shè)計(jì)大賽、校園美術(shù)節(jié)以及校園工藝品制作大賽等。這些活動(dòng)形式新穎，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)員而言具有十分強(qiáng)大的吸引力。學(xué)生們?yōu)榱嗽谶@些校園活動(dòng)中更好地展示自我，就會(huì)主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，為了在各種比賽中取得好的成績(jī)，職業(yè)院校學(xué)生會(huì)不斷鉆研美術(shù)知識(shí)提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，提升技藝。與此同時(shí)，參加各種校園藝術(shù)大賽，能夠有效增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助其提升美術(shù)綜合素養(yǎng)以及匠人精神。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校需要將培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才作為辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中要意識(shí)到美術(shù)教育的重要性。以美術(shù)教育的人文性以及職業(yè)性為基礎(chǔ)，通過(guò)營(yíng)造良好氛圍、完善課程框架以及優(yōu)化教學(xué)理念等方式，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)員的匠人精神。

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