蘇曉明
摘 要: 高職院校與普通院校相比主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能,因此,高職院校為了能讓學(xué)生在今后社會中立足會注重培育學(xué)生專業(yè)技能。在高職學(xué)前教育課程中舞蹈教學(xué)是學(xué)生必修技能,學(xué)生通過對舞蹈課程進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí),可以快速掌握舞蹈教學(xué)基本理論,培養(yǎng)學(xué)生編排幼兒舞蹈的能力,讓學(xué)生在今后職業(yè)生涯中能夠更好地組織幼兒進行舞蹈教學(xué),為日后職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。因此,高職學(xué)前教育教師要加強學(xué)生舞蹈課程建設(shè)工作,做好師資力量匹配工作,制定出科學(xué)合理的課程目標,對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革,采用多種教學(xué)模式對其進行靈活結(jié)合,全面提升高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)課程內(nèi)容與質(zhì)量。本文就以高職院校學(xué)前教育為基礎(chǔ),對其舞蹈教學(xué)進行深入分析,其目的是為了提高我國高職院校舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量與效率,促進學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān) 鍵 詞: 高職學(xué)前教育;專業(yè)舞蹈;教學(xué)質(zhì)量;新途徑
根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),目前我國大部分高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱,加上大部分學(xué)生對舞蹈課程都沒有予以重視,因此大部分學(xué)生對其都無法提取濃厚的興趣。教師在進行舞蹈教學(xué)時需要讓學(xué)生學(xué)會氣息運用技巧,讓其動作剛?cè)岵⑶倚枰獙W(xué)生肢體、動作進行反復(fù)訓(xùn)練,重復(fù)訓(xùn)練會導(dǎo)致課堂過于枯燥,無法調(diào)動學(xué)生主觀能動性。學(xué)前教育舞蹈教師在進行教學(xué)時需要對其傳統(tǒng)模式進行改革,運用多種新型教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動其主觀能動性,讓學(xué)生明白舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育職業(yè)中重要性,讓學(xué)生形體更加優(yōu)美、協(xié)調(diào),提高舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量、效率[1]。
一、讓教學(xué)方式更為多元化
學(xué)前教育教師進行舞蹈專業(yè)課授課時需要以自身為主導(dǎo),以學(xué)生為主體來開展教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和舞蹈能力,可以結(jié)合多媒體設(shè)備來進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極性。教師在進行正式上課之前要做好示范工作,用準確肢體語言和細節(jié)為學(xué)生講述專業(yè)技能,從而讓學(xué)生能夠在正式練習(xí)之前可以擁有基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練指示可以按照其基礎(chǔ)知識進行思考,從而加深自身身體律動感。另外教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考,例如提問、分組學(xué)習(xí)表演、互相觀摩等,提高學(xué)生心理素質(zhì),讓學(xué)生可以更加自信地進行訓(xùn)練。舞蹈風(fēng)格較為廣泛,教師在進行不同風(fēng)格傳授時需要與其文化進行結(jié)合,對學(xué)生講解其背景及風(fēng)格特色。如在學(xué)民族舞之前,教師可以先利用多媒體對學(xué)生進行民族舞基本介紹,如風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等,訓(xùn)練之時可以從最開始手和腳進行相應(yīng)練習(xí),讓學(xué)生掌握基本功,隨后可以讓學(xué)生對較為簡單舞蹈組合進行實踐,這樣不僅可以大幅度提高學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識,還可以讓學(xué)生擁有舞蹈審美,從而全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是高職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)有所不同,因此教師在進行訓(xùn)練之前要對學(xué)生的基本情況進行充分了解,可以先讓找部分學(xué)習(xí)能力強、技能好的學(xué)生來進行示范,充分將示范、模范作用發(fā)揮出來,并且在進行檢查時需要根據(jù)具體情況對基礎(chǔ)弱的學(xué)生進行針對性示范,讓學(xué)生可以了解到自身問題所在并及時改正,從而全面提高自身綜合素養(yǎng)[2]。
二、進行課堂延伸教學(xué)
舞蹈課程是一項實踐性較強課程,因此教師在進行教學(xué)時不能僅僅體現(xiàn)于課程,要做好相應(yīng)實踐活動,教師可以以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)開展藝術(shù)實踐活動將身邊資源充分利用起來,讓學(xué)生可以走出課堂,進入到舞臺進行實踐活動,教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況在每學(xué)期安排相應(yīng)活動,如表演編排、專業(yè)技能考核等,通過這些活動可以及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)成果并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行課程調(diào)整,從而實現(xiàn)針對性教學(xué)。同時教師還需要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與各類文藝表演、比賽,讓學(xué)生擁有較為豐富舞臺經(jīng)驗,從而提高學(xué)生舞臺表現(xiàn)力。教師也可以利用信息技術(shù)能為學(xué)生收集相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源并且引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)搜索,提升自身舞蹈基礎(chǔ)理論知識,每節(jié)課程教授完成以后為學(xué)生布置課后作業(yè),要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)PPT,學(xué)生在制作PPT時就會收集到大量資料,如文本、圖片、視頻、音頻等,在進行搜集時都可以擴展自身學(xué)習(xí)視野,提高自身鑒賞水平[3]。舞蹈課程作為一項專業(yè)素養(yǎng)較高課程,需要教師與學(xué)生進行配合,讓學(xué)生可以自主進行學(xué)習(xí),從不同角度方面能達到相應(yīng)教學(xué)要求,全面提高自身綜合素養(yǎng),為今后職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。
三、對教學(xué)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新
根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)目前大部分高職音樂教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)方式千篇一律,沒有將其特色凸顯出來,因此教師在開展教學(xué)工作時需要對其教學(xué)模式進行優(yōu)化、創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)校與學(xué)生特色建立新型教學(xué)模式,讓其教學(xué)更加獨特性,教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式進行結(jié)合,利用信息化技術(shù)來擴展教學(xué)模式讓其更加多元化多樣性,如利用多媒體進行教學(xué),教師在進行上課之前可以先利用多媒體搜集相應(yīng)視頻文件并對學(xué)生進行展示,讓學(xué)生可以更加直觀了解到舞種特性,從而在后期教學(xué)中起到輔導(dǎo)作用,教師還需要與課外活動進行結(jié)合,學(xué)生可以自主學(xué)習(xí),學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,提高學(xué)生解決問題能力,讓學(xué)生綜合素質(zhì)可以得到全面提升,舞蹈教學(xué)與其余課程相比具有很大不同,不僅需要學(xué)生擁有較強理論知識,還需要學(xué)生具有較高實踐能力,因此對學(xué)生審美要求較高,教師可以利用收集相應(yīng)優(yōu)秀作品對學(xué)生進行講解,從而提高學(xué)生審美能力。利用滲透式、討論式方式來進行教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力同時提升舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量與水平,讓學(xué)生可以全面發(fā)展。
四、采用多種評價方式
高職院校舞蹈專業(yè)課程教師要想提高學(xué)生興趣,不僅需要對教學(xué)內(nèi)容方式進行優(yōu)化改革,還需要對學(xué)生評價進行綜合分析,從不同角度來評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果,從而培養(yǎng)學(xué)生自信心,讓學(xué)生可以對舞蹈產(chǎn)生濃厚興趣。教師進行教學(xué)效果評價時可以利用多種方式來進行評價,如自我評價、小組評價、教師評價。自我評價主要分為學(xué)生和教師兩部分,學(xué)生在進行自我評價時可以根據(jù)課堂上自身表現(xiàn)來進行思考,在加深課程內(nèi)容記憶同時發(fā)現(xiàn)自身問題,而教師評價者需要在教學(xué)設(shè)計、問題及效果等方面進行綜合評價,尋找出適合學(xué)生發(fā)展的方式,小組評價則需要教師對小組進行整體評價,并且讓小組成員進行相互評價,可以以表演作品完整性、默契度及表現(xiàn)力來進行評價,小組成員之間評價可以根據(jù)課后狀態(tài)及與其余成員配合程度進行評價,而教師評價需要從整體出發(fā)如個人、小組、班集體等對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行相應(yīng)思索、探討,從而提高教學(xué)質(zhì)量[4]。
五、加強師資力量
目前我國高職院校舞蹈專業(yè)教師師資力量缺乏是普遍存在的問題,教師師資力量薄弱無法跟上高職院校教學(xué)目標要求,這也是導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量下降主要因素之一,舞蹈專業(yè)教師應(yīng)該加強自身綜合素養(yǎng),如工作態(tài)度、知識體系、能力結(jié)構(gòu)等方面。尤其是工作狀態(tài),工作狀態(tài)是不僅是保證學(xué)生能夠更好地吸取到相關(guān)知識,更是幫助教師進行自我成長的主要因素,只有教師保證了良好工作狀態(tài),才能讓教師更加有激情、飽滿態(tài)度對待日常教學(xué)工作,通過潛移默化來感染學(xué)生,讓學(xué)生可以積極認真進行舞蹈訓(xùn)練,從而提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該培養(yǎng)教師職業(yè)責(zé)任感及努力進取精神,讓教師可以對學(xué)生進行關(guān)愛,幫助學(xué)生全面成長。除此以外,教師知識結(jié)構(gòu)也是提高其影響其教學(xué)質(zhì)量因素之一,教師知識結(jié)構(gòu)不僅僅只限于舞蹈學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,還需要掌握相應(yīng)教學(xué)科研理論,對教學(xué)對象特征進行充分了解,如教學(xué)對象特征,高職院校學(xué)生特征都有所不同,基礎(chǔ)水平也都有所差異,教師需要針對不同學(xué)生特征來采取針對性教學(xué)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)可以定期對舞蹈教師進行培訓(xùn),為教師創(chuàng)造進修條件,讓教師可以進行不斷學(xué)習(xí),將新的教學(xué)理念、方式、內(nèi)容融入到日常教學(xué)工作中,充分了解到時代發(fā)展對人才需求,高職院校領(lǐng)導(dǎo)還可以引導(dǎo)并鼓勵教師進行專業(yè)探討,通過相互學(xué)習(xí)方式來提高教師綜合素養(yǎng),另外在人員選拔上面,高校領(lǐng)導(dǎo)人員也必須做好相應(yīng)選拔工作,選擇高質(zhì)量、高素質(zhì)教師來進行教學(xué)工作,全面提高舞蹈專業(yè)課程師資力量水平,教師也應(yīng)該在日常工作中做好總結(jié)工作,及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中所存在問題并予以解決。
六、結(jié)語
綜上所述,在我國素質(zhì)教育改革背景下,舞蹈課程在高職院校音樂教育專業(yè)中地位逐漸提升,因此,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員不僅需要對其師資力量進行匹配,還應(yīng)該加強舞蹈課程建設(shè)工作,制定合理、科學(xué)的課程目標與內(nèi)容,引導(dǎo)教師但日常教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主觀能動性,讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中,同時教師還需要將其與實踐進行結(jié)合,全面提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,幫助學(xué)生全面成長讓學(xué)生成為高素質(zhì)人才,為我國幼兒教學(xué)前教育行業(yè)注入高質(zhì)量人才。
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