探索提高高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的新途徑

蘇曉明

摘 要： 高職院校與普通院校相比主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，因此，高職院校為了能讓學(xué)生在今后社會中立足會注重培育學(xué)生專業(yè)技能。在高職學(xué)前教育課程中舞蹈教學(xué)是學(xué)生必修技能，學(xué)生通過對舞蹈課程進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，可以快速掌握舞蹈教學(xué)基本理論，培養(yǎng)學(xué)生編排幼兒舞蹈的能力，讓學(xué)生在今后職業(yè)生涯中能夠更好地組織幼兒進行舞蹈教學(xué)，為日后職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。因此，高職學(xué)前教育教師要加強學(xué)生舞蹈課程建設(shè)工作，做好師資力量匹配工作，制定出科學(xué)合理的課程目標，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，采用多種教學(xué)模式對其進行靈活結(jié)合，全面提升高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)課程內(nèi)容與質(zhì)量。本文就以高職院校學(xué)前教育為基礎(chǔ)，對其舞蹈教學(xué)進行深入分析，其目的是為了提高我國高職院校舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量與效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞： 高職學(xué)前教育;專業(yè)舞蹈;教學(xué)質(zhì)量;新途徑

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，目前我國大部分高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱，加上大部分學(xué)生對舞蹈課程都沒有予以重視，因此大部分學(xué)生對其都無法提取濃厚的興趣。教師在進行舞蹈教學(xué)時需要讓學(xué)生學(xué)會氣息運用技巧，讓其動作剛?cè)岵⑶倚枰獙W(xué)生肢體、動作進行反復(fù)訓(xùn)練，重復(fù)訓(xùn)練會導(dǎo)致課堂過于枯燥，無法調(diào)動學(xué)生主觀能動性。學(xué)前教育舞蹈教師在進行教學(xué)時需要對其傳統(tǒng)模式進行改革，運用多種新型教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其主觀能動性，讓學(xué)生明白舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育職業(yè)中重要性，讓學(xué)生形體更加優(yōu)美、協(xié)調(diào)，提高舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量、效率[1]。

一、讓教學(xué)方式更為多元化

學(xué)前教育教師進行舞蹈專業(yè)課授課時需要以自身為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體來開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和舞蹈能力，可以結(jié)合多媒體設(shè)備來進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性。教師在進行正式上課之前要做好示范工作，用準確肢體語言和細節(jié)為學(xué)生講述專業(yè)技能，從而讓學(xué)生能夠在正式練習(xí)之前可以擁有基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練指示可以按照其基礎(chǔ)知識進行思考，從而加深自身身體律動感。另外教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，例如提問、分組學(xué)習(xí)表演、互相觀摩等，提高學(xué)生心理素質(zhì)，讓學(xué)生可以更加自信地進行訓(xùn)練。舞蹈風(fēng)格較為廣泛，教師在進行不同風(fēng)格傳授時需要與其文化進行結(jié)合，對學(xué)生講解其背景及風(fēng)格特色。如在學(xué)民族舞之前，教師可以先利用多媒體對學(xué)生進行民族舞基本介紹，如風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等，訓(xùn)練之時可以從最開始手和腳進行相應(yīng)練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本功，隨后可以讓學(xué)生對較為簡單舞蹈組合進行實踐，這樣不僅可以大幅度提高學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識，還可以讓學(xué)生擁有舞蹈審美，從而全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是高職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)有所不同，因此教師在進行訓(xùn)練之前要對學(xué)生的基本情況進行充分了解，可以先讓找部分學(xué)習(xí)能力強、技能好的學(xué)生來進行示范，充分將示范、模范作用發(fā)揮出來，并且在進行檢查時需要根據(jù)具體情況對基礎(chǔ)弱的學(xué)生進行針對性示范，讓學(xué)生可以了解到自身問題所在并及時改正，從而全面提高自身綜合素養(yǎng)[2]。

二、進行課堂延伸教學(xué)

舞蹈課程是一項實踐性較強課程，因此教師在進行教學(xué)時不能僅僅體現(xiàn)于課程，要做好相應(yīng)實踐活動，教師可以以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)開展藝術(shù)實踐活動將身邊資源充分利用起來，讓學(xué)生可以走出課堂，進入到舞臺進行實踐活動，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況在每學(xué)期安排相應(yīng)活動，如表演編排、專業(yè)技能考核等，通過這些活動可以及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)成果并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行課程調(diào)整，從而實現(xiàn)針對性教學(xué)。同時教師還需要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與各類文藝表演、比賽，讓學(xué)生擁有較為豐富舞臺經(jīng)驗，從而提高學(xué)生舞臺表現(xiàn)力。教師也可以利用信息技術(shù)能為學(xué)生收集相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源并且引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)搜索，提升自身舞蹈基礎(chǔ)理論知識，每節(jié)課程教授完成以后為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)PPT，學(xué)生在制作PPT時就會收集到大量資料，如文本、圖片、視頻、音頻等，在進行搜集時都可以擴展自身學(xué)習(xí)視野，提高自身鑒賞水平[3]。舞蹈課程作為一項專業(yè)素養(yǎng)較高課程，需要教師與學(xué)生進行配合，讓學(xué)生可以自主進行學(xué)習(xí)，從不同角度方面能達到相應(yīng)教學(xué)要求，全面提高自身綜合素養(yǎng)，為今后職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

三、對教學(xué)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)目前大部分高職音樂教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)方式千篇一律，沒有將其特色凸顯出來，因此教師在開展教學(xué)工作時需要對其教學(xué)模式進行優(yōu)化、創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生特色建立新型教學(xué)模式，讓其教學(xué)更加獨特性，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式進行結(jié)合，利用信息化技術(shù)來擴展教學(xué)模式讓其更加多元化多樣性，如利用多媒體進行教學(xué)，教師在進行上課之前可以先利用多媒體搜集相應(yīng)視頻文件并對學(xué)生進行展示，讓學(xué)生可以更加直觀了解到舞種特性，從而在后期教學(xué)中起到輔導(dǎo)作用，教師還需要與課外活動進行結(jié)合，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生解決問題能力，讓學(xué)生綜合素質(zhì)可以得到全面提升，舞蹈教學(xué)與其余課程相比具有很大不同，不僅需要學(xué)生擁有較強理論知識，還需要學(xué)生具有較高實踐能力，因此對學(xué)生審美要求較高，教師可以利用收集相應(yīng)優(yōu)秀作品對學(xué)生進行講解，從而提高學(xué)生審美能力。利用滲透式、討論式方式來進行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力同時提升舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量與水平，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。

四、采用多種評價方式

高職院校舞蹈專業(yè)課程教師要想提高學(xué)生興趣，不僅需要對教學(xué)內(nèi)容方式進行優(yōu)化改革，還需要對學(xué)生評價進行綜合分析，從不同角度來評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，從而培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生可以對舞蹈產(chǎn)生濃厚興趣。教師進行教學(xué)效果評價時可以利用多種方式來進行評價，如自我評價、小組評價、教師評價。自我評價主要分為學(xué)生和教師兩部分，學(xué)生在進行自我評價時可以根據(jù)課堂上自身表現(xiàn)來進行思考，在加深課程內(nèi)容記憶同時發(fā)現(xiàn)自身問題，而教師評價者需要在教學(xué)設(shè)計、問題及效果等方面進行綜合評價，尋找出適合學(xué)生發(fā)展的方式，小組評價則需要教師對小組進行整體評價，并且讓小組成員進行相互評價，可以以表演作品完整性、默契度及表現(xiàn)力來進行評價，小組成員之間評價可以根據(jù)課后狀態(tài)及與其余成員配合程度進行評價，而教師評價需要從整體出發(fā)如個人、小組、班集體等對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行相應(yīng)思索、探討，從而提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

五、加強師資力量

目前我國高職院校舞蹈專業(yè)教師師資力量缺乏是普遍存在的問題，教師師資力量薄弱無法跟上高職院校教學(xué)目標要求，這也是導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量下降主要因素之一，舞蹈專業(yè)教師應(yīng)該加強自身綜合素養(yǎng)，如工作態(tài)度、知識體系、能力結(jié)構(gòu)等方面。尤其是工作狀態(tài)，工作狀態(tài)是不僅是保證學(xué)生能夠更好地吸取到相關(guān)知識，更是幫助教師進行自我成長的主要因素，只有教師保證了良好工作狀態(tài)，才能讓教師更加有激情、飽滿態(tài)度對待日常教學(xué)工作，通過潛移默化來感染學(xué)生，讓學(xué)生可以積極認真進行舞蹈訓(xùn)練，從而提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該培養(yǎng)教師職業(yè)責(zé)任感及努力進取精神，讓教師可以對學(xué)生進行關(guān)愛，幫助學(xué)生全面成長。除此以外，教師知識結(jié)構(gòu)也是提高其影響其教學(xué)質(zhì)量因素之一，教師知識結(jié)構(gòu)不僅僅只限于舞蹈學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還需要掌握相應(yīng)教學(xué)科研理論，對教學(xué)對象特征進行充分了解，如教學(xué)對象特征，高職院校學(xué)生特征都有所不同，基礎(chǔ)水平也都有所差異，教師需要針對不同學(xué)生特征來采取針對性教學(xué)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)可以定期對舞蹈教師進行培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造進修條件，讓教師可以進行不斷學(xué)習(xí)，將新的教學(xué)理念、方式、內(nèi)容融入到日常教學(xué)工作中，充分了解到時代發(fā)展對人才需求，高職院校領(lǐng)導(dǎo)還可以引導(dǎo)并鼓勵教師進行專業(yè)探討，通過相互學(xué)習(xí)方式來提高教師綜合素養(yǎng)，另外在人員選拔上面，高校領(lǐng)導(dǎo)人員也必須做好相應(yīng)選拔工作，選擇高質(zhì)量、高素質(zhì)教師來進行教學(xué)工作，全面提高舞蹈專業(yè)課程師資力量水平，教師也應(yīng)該在日常工作中做好總結(jié)工作，及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中所存在問題并予以解決。

六、結(jié)語

綜上所述，在我國素質(zhì)教育改革背景下，舞蹈課程在高職院校音樂教育專業(yè)中地位逐漸提升，因此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員不僅需要對其師資力量進行匹配，還應(yīng)該加強舞蹈課程建設(shè)工作，制定合理、科學(xué)的課程目標與內(nèi)容，引導(dǎo)教師但日常教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，同時教師還需要將其與實踐進行結(jié)合，全面提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生全面成長讓學(xué)生成為高素質(zhì)人才，為我國幼兒教學(xué)前教育行業(yè)注入高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]傅方一.高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革思考——基于能力本位[J].現(xiàn)代交際，2021（7）：196-198.

[2]王夢寒.高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用[J].大觀（論壇），2021（3）：146-147.

[3]于欣令.高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特色化發(fā)展路徑[J].尚舞，2021（3）：80-81.

[4]王瑜.高職音樂教育專業(yè)如何提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量的途徑探討[J].藝海，2020（12）：121-123.