雙高背景下職業(yè)教育高質量發(fā)展實踐探索

張藍圖

摘 要： 隨著新時期社會的變革與創(chuàng)新，職業(yè)教育領域的發(fā)展也隨之獲得進展，職業(yè)院校的發(fā)展核心逐漸向高質量方向發(fā)展，并且成為院校長足進展的主題;近些年來職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模不斷擴大，新課標以及雙高背景下應該加強對職業(yè)教育高質量發(fā)展的實踐，及時跟緊時代發(fā)展潮流，環(huán)境藝術設計專業(yè)地開展廣泛存在于各個職業(yè)院校中，旨在為社會現(xiàn)代化建設進程提供全面性的環(huán)境藝術設計人才。這也是順應新時期教育改革的根本需求，“雙高計劃”作為新世紀教育事業(yè)高質量發(fā)展的改革實踐，在整個職業(yè)教育領域中發(fā)揮著不可忽視的關鍵性作用，還可以引領環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生走向更加全面系統(tǒng)化的教育方位。文章將對雙高背景下的職業(yè)教育加以闡述，并且結合環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展實踐提出更高層次的發(fā)展建議，加快實現(xiàn)高質量人才的培育。

關 鍵 詞： 雙高;職業(yè)教育;高質量發(fā)展;實踐探索

在社會不斷發(fā)展以及教育事業(yè)不斷變革的背景下，雙高計劃的實施與執(zhí)行進程逐漸加快，并且可以在職業(yè)教育領域中高度融合與滲透，促使職業(yè)院校尋求更加廣闊、更加高質量的專業(yè)水平;在環(huán)境藝術設計專業(yè)的高質量建設實踐中，職業(yè)院校應該立足于環(huán)境藝術設計學生自身的專業(yè)素質需求以及根本發(fā)展目標，集中力量建設高質量的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才和教育改革實踐。目前的職業(yè)教育高質量發(fā)展實踐當中仍然存在著環(huán)境藝術設計專業(yè)探索多角度上的落后，無法滿足環(huán)境藝術設計專業(yè)的現(xiàn)代化、高質量建設。因此在雙高背景下，職業(yè)教育領域應該抓住時代發(fā)展潮流，主動參與到高質量教育發(fā)展的實踐當中，推動職業(yè)教育的深層次變革，進一步實現(xiàn)環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，為社會現(xiàn)代化發(fā)展提供全面性的人才支撐。

一、雙高背景下職業(yè)教育高質量發(fā)展的現(xiàn)實性作用

（一）順應新時期職業(yè)教育領域的根本發(fā)展需求

雙高計劃的執(zhí)行和發(fā)展背景下，職業(yè)教育高質量發(fā)展的實踐也是順應新時期的教育變革主題要求，同時還是社會主義新時代職業(yè)的要求，以此來推動環(huán)境藝術設計專業(yè)人才技能水平的提升;在創(chuàng)新型的新時代，職業(yè)教育本身具有系統(tǒng)化的特點，需要加快步伐探索自身的高質量教育發(fā)展道路，并且凸顯出環(huán)境藝術設計專業(yè)技能培養(yǎng)的必要性[1]。因此雙高背景下的職業(yè)教育高質量發(fā)展的現(xiàn)實性作用表現(xiàn)在順應新時期職業(yè)教育領域的根本發(fā)展需求方面，可以為職業(yè)教育院校的環(huán)境藝術設計人才的培養(yǎng)提供更加高層次的發(fā)展思路，以此來實現(xiàn)職業(yè)教育院校的轉型升級。

（二）為社會發(fā)展提供高質量環(huán)境藝術設計人才

雙高計劃的提出是在社會現(xiàn)代化職業(yè)教育領域加快建設高質量、特色性教育事業(yè)要求下進行的，加快對職業(yè)教育事業(yè)高質量發(fā)展的進程，對環(huán)境藝術設計人才的培養(yǎng)以及專業(yè)性優(yōu)勢建設來說具有一定的必要性，再加上社會教育領域的人才供需矛盾突出，促使職業(yè)教育加快尋求高質量發(fā)展的步伐和模式轉變，在轉型升級的道路上摸索對環(huán)境藝術設計技能和全面素質培養(yǎng)的新模式，以此來改善職業(yè)教育結構和內容上的同質化問題，創(chuàng)造社會發(fā)展所需要的特色性人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)職業(yè)教育的高質量發(fā)展實踐。

（三）不斷優(yōu)化職業(yè)教育領域的發(fā)展結構

從雙高背景下的職業(yè)教育高質量發(fā)展實踐中來看，社會教育領域需要加強自身的道路探索性進程，并且注重對專業(yè)教育的改革與擴張，規(guī)模擴張和高質量發(fā)展的根本需求可以在一定程度上改善職業(yè)教育院校所需要的人才和內涵式發(fā)展的狀況，并且可以進一步為優(yōu)化職業(yè)教育領域的發(fā)展結構提供全面性的發(fā)展契機和空間;環(huán)境藝術設計專業(yè)人才建設以及機構上的完善和優(yōu)化也在雙高背景下獲得實質性進展[2]。與此同時，職業(yè)教育領域的發(fā)展規(guī)模不斷擴大并且教育形式走向大眾化，對環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育實踐帶來不必要影響，國家職業(yè)教育改革方案中提出應該促使院校執(zhí)行雙高計劃，并且加快完善教育領域的發(fā)展結構，可以在滿足環(huán)境藝術設計學生自身的專業(yè)技能需求的同時促使高質量教育發(fā)展道路成為職業(yè)教育領域的根本發(fā)展方向，以此來帶動環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才加入到高質量發(fā)展道路中，由此可見，雙高背景下職業(yè)教育高質量發(fā)展具有一定的現(xiàn)實性作用，可以在優(yōu)化職業(yè)教育領域的發(fā)展結構方面展示出新時期的高質量教育觀念，對職業(yè)教育院校的發(fā)展來說具有戰(zhàn)略性的指導作用[3]。

二、雙高背景下職業(yè)教育高質量發(fā)展的優(yōu)化策略

（一）積極構建高質量人才教育機制

在雙高要求下職業(yè)教育應該主動參與到自身的高質量發(fā)展實踐當中，并且結合環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的根本需求以及社會發(fā)展的根本需要，進一步創(chuàng)建高質量人才教育機制;職業(yè)教育院校應該思考如何教育人、教育什么人等方面的內容，主動創(chuàng)建教育高質量的生態(tài)環(huán)境，加快實現(xiàn)職業(yè)教育環(huán)境藝術設計的專業(yè)人才建設，其次還需要注重思想和行為上的實踐培養(yǎng)，在做好價值觀引導的基礎上充分發(fā)揮出教師在高質量人才建設進程中的主導作用，并且在環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育實踐中，將“課堂思政”教育融入到具體專業(yè)活動中，結合專業(yè)教育多方面特點，加快實現(xiàn)高質量人才機制的建設，并且凸顯出教育機制在整個環(huán)境藝術設計專業(yè)高質量發(fā)展實踐中的重要作用[4]。職業(yè)教育院校應該營造良好的專業(yè)學習氛圍，加強對創(chuàng)新性專業(yè)教育特點的融合，提高環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的高質量發(fā)展。

（二）深化專業(yè)教育改革，明確高質量發(fā)展方向

職業(yè)教育的高質量發(fā)展實踐道路應該在深化專業(yè)教育改革的基礎上得以實現(xiàn)，在環(huán)境藝術設計專業(yè)的高素質人才培養(yǎng)方面具有很大意義上的指導作用。再加上職業(yè)教育院校的發(fā)展規(guī)模逐漸拓展，應該將更多注意力放在深化改革的實踐當中，進一步明確高質量發(fā)展的方向，堅決走高質量教育之路。因此職業(yè)教育需要在充分結合雙高背景的特點基礎上，進一步推動創(chuàng)新形式上的專業(yè)教育內容和模式的形成，以此來帶動職業(yè)教育院校的專業(yè)化水平，并且對環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師隊伍提出更高的發(fā)展要求[5]，促使他們加快轉變傳統(tǒng)教學模式，向高質量方向轉變，并且根據(jù)教育實踐的戰(zhàn)略性發(fā)展要求，加強與環(huán)境藝術設計專業(yè)人才之間的良性互動，最終實現(xiàn)職業(yè)教育高質量發(fā)展實踐、環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新發(fā)展思路形成之間的融合和有機統(tǒng)一。

（三）緊跟時代潮流，推動職業(yè)教育走向融合發(fā)展道路

在主動探索職業(yè)教育高質量發(fā)展實踐的過程中，需要抓緊環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的多元化需求以及時代發(fā)展主題，進一步掌握高素質人才培養(yǎng)的方向;職業(yè)教育對環(huán)境藝術設計人才的培養(yǎng)實踐中，應該提起對融合發(fā)展道路的重視，將專業(yè)人才技能的需求放在內部教育和外部滲透相結合的方面，積極建設專業(yè)性較強、實踐能力強的環(huán)境藝術設計隊伍。制定切實可行的實踐戰(zhàn)略，以此來能滿足學生多元化專業(yè)技能需要的同時還可以順應新時期社會要求下的雙高計劃的要求，加強對環(huán)境藝術設計專業(yè)教師綜合素質的培養(yǎng)，在積極掌握多方面教學模式和經(jīng)驗的基礎上，開展對學生專業(yè)性的高質量課堂教學實踐，還可以在另一方面加強職業(yè)教育發(fā)展“走出去”，在新時期使用潮流技術手段來加強職業(yè)教育的融合發(fā)展進程，并且可以推動環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)更加全面。

三、結語

綜上所述，雙高背景下的職業(yè)教育高質量發(fā)展實踐的探索對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才隊伍建設以及職業(yè)院校自身深化改革來說，都具有很大程度上的現(xiàn)實性作用。隨著社會教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，職業(yè)教育也應該積極探索屬于自身的高質量實踐道路，并且加強順應雙高背景的根本發(fā)展要求，促使職業(yè)院校自身走向更加廣闊的實踐空間，最終帶動院校的高質量發(fā)展。職業(yè)院校在雙高背景的要求之下探索自身的高質量發(fā)展道路本身屬于一項系統(tǒng)化、復雜的工程，在加快整頓環(huán)境藝術設計專業(yè)整體變革與創(chuàng)新的實踐中，也需要凸顯出職業(yè)院校自身在雙高背景下的特色性優(yōu)勢，以此來為社會現(xiàn)代化建設創(chuàng)造專業(yè)型人才，并且能夠推動職業(yè)教育改革走向與環(huán)境藝術設計專業(yè)人才建設相結合的良好局面，以此來實現(xiàn)職業(yè)教育高質量發(fā)展。

參考文獻：

[1]付云超.高職專業(yè)教師教學能力培養(yǎng)的探索與實踐——以黑龍江職業(yè)學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代畜牧科技，2020，{4}（9）：10+17.

[2]裴童.“雙高計劃”背景下推動高職學校教育國際化高質量發(fā)展的路徑[J].開封教育學院學報，2019，39（11）：170-171.

[3]隋德平.產(chǎn)教融合視野下中職藝術教育的探索與實踐——以廣西藝術學校為例[J].歌海，2019，{4}（4）：119-122.

[4]王曉宗.高質量發(fā)展背景下中高職銜接人才培養(yǎng)模式改革研究——以中高職“三二分段”人才培養(yǎng)模式為例[J].天津教育，2019，{4}（28）：29-32.

[5]張曉霞，何彥云.中國傳統(tǒng)文化在環(huán)境藝術設計專業(yè)實訓類課程中的運用研究——以上海立達學院為例[J].教育研究，2020，163（1）19-20.