淺談學前教育中幼兒音樂游戲的創(chuàng)編與實踐

張巖

摘 要： 伴隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)的發(fā)展也越來越好，學前教育是幼兒接觸社會的第一道門檻。在進行幼兒教育中幼兒音樂游戲是輔助幼兒進行學習的重要途徑。顧名思義，幼兒音樂游戲是借助音樂材料來進行游戲活動。兒童在進行游戲的過程中可以培養(yǎng)幼兒節(jié)奏、感官、情感感受力等方面的能力。在進行教學的過程中通過將音樂與游戲進行結合向幼兒傳輸學習內(nèi)容，幼兒也會更加容易接受。但同時在活動中有的老師過于注重游戲的重要性，忽略了要將游戲與音樂結合在一起進行教學。本文筆者將從創(chuàng)編幼兒音樂需要注意的問題和幼兒音樂游戲的創(chuàng)編實踐具體內(nèi)容這兩個方面來進行探析。

關 鍵 詞： 學前教育;幼兒音樂游戲;創(chuàng)編;實踐

在幼兒園學習生活地的過程中，音樂游戲是其中的重要內(nèi)容之一，是對幼兒進行藝術啟蒙的重要途徑之一。音樂游戲在實踐應用的時候也廣受幼兒們的喜愛，在幼兒老師在帶領幼兒進行游戲的過程中，通過帶領幼兒進行唱跳，通過這樣的形式來激發(fā)學生的聽覺、觸覺、增進唱歌的技巧。配合音樂來進行舞蹈，使幼兒的身心愉悅，因此幼兒游戲也是促使幼兒進行的發(fā)展的重要手段。

一、創(chuàng)編幼兒音樂需要注意的問題

（一）重視游戲的組織，忽略音樂教學活動

音樂游戲主要是幼兒老師通過游戲的形式來展開音樂教育活動，其中音樂是進行教育的重要內(nèi)容，而游戲是進行音樂教育的輔助手段，通過游戲的手段能夠有效地提升幼兒的學習興趣，達到最好的教育效果，讓幼兒在 玩中學習。但是在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)許多老師在進行音樂教育的過程中，只是重視其中的游戲部分對于音樂教育部分教育意識卻變得比較的薄弱[1]。沒有機會讓學生在這個過程中了解音樂感受音樂，所以說，在老師進行音樂游戲之前，先讓幼兒聆聽音樂感受音樂帶給自己的快樂，知道接下來游戲和音樂的必要關聯(lián)，然后在介紹其玩法與規(guī)則，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、表達音樂這才是音樂游戲的主要目的。

（二）忽視游戲與音樂之間的關系

在進行音樂游戲的過程當中，教師常常忽略了什么是主要的什么是次要的，只是強調(diào)游戲的趣味性，不注重游戲與音樂之間的關系。在對幼兒進行幼兒音樂教育的時候音樂與游戲之間的關系是相輔相成的，二者在教育中缺一不可。在幼兒音樂學習的過程中，音樂指揮制約著幼兒游戲活動的開展，而通過游戲的形式可以幫助幼兒更好地理解音樂，游戲具有趣味性，幼兒更愿意參與到其中[2]。在音樂游戲的過程中，幼兒節(jié)奏感強弱、是否可以積極地參與到活動中去這些都可以從中看出來。老師在進行教學的過程中要讓孩子明確游戲的主旨是什么，想要取得勝利需要怎么做，讓幼兒在進行游戲的時候可以有所收獲。因此老師在進行教學的過程中，需要合理地規(guī)劃與設計[3]。

二、幼兒音樂游戲的創(chuàng)編實踐具體內(nèi)容

（一）幼兒音樂的創(chuàng)編方法

1.進行創(chuàng)編之前先選定合適的音樂

可以用來讓幼兒進行學習的音樂內(nèi)容有很多，在針對不同年齡階段的幼兒在選取音樂的時候也有所不同，像小班的幼兒就更加適合一些輕快、簡單、節(jié)奏感強的音樂[4]。當老師選好音樂的時候再根據(jù)音樂的相關內(nèi)容進行創(chuàng)編，比如說老師在進行幼兒教學的時候，選擇了《小白兔》這一首兒歌，選好這個兒歌之后，老師可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容來進行設計，像歌曲中唱的那樣：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”老師在進行編排游戲的時候就可以將“蹦蹦跳跳”“耳朵豎起來”“蘿卜泥和青菜”這三個方面來進行編排游戲[5]。例如讓學生玩“夾包跳”的游戲，游戲規(guī)則就是，用腳將沙包夾住跳著送到目的地。但是在這個過程中，老師可以提前準備好兔子耳朵、玩具蘿卜和青菜來代替沙包，讓幼兒伴隨著《小白兔》的音樂來進行游戲，老師在游戲的過程中要積極地鼓勵幼兒，看誰在進行游戲的過程中完成得最棒。小班的學生注意力不夠集中，不能夠長時間的集中注意力，像這種簡單的游戲與簡單的音樂就更加適合幼兒園小班的同學。

2.先設計游戲內(nèi)容再選擇音樂

再推進音樂教育的過程中，老師不僅可以先選取合適的音樂來編排游戲，同樣老師也可以根據(jù)相關的游戲來選擇合適的音樂。老師要根據(jù)本節(jié)課的教學目標來設立相關的游戲類型，并設定游戲的規(guī)則[6]。最后將音樂融入進去，這樣會使游戲變得更加的生動。比如說在幼兒剛剛踏入幼兒園的時候，行為習慣尚未養(yǎng)成，比如在教學生來養(yǎng)成刷牙的習慣的時候，為了可以讓學生先聆聽《刷牙歌》，然后老師在設計相關游戲讓學生可以在游戲中進行學習。老師可以在課前準備一個玩偶，重要的是可以露出玩偶的牙齒，讓幼兒在早上醒來的時候帶上一支牙刷，然后讓學生結合刷牙歌來對玩偶進行“刷牙”，在游戲的過程中，老師可以將玩偶的牙齒上放上“臟東西”，學生完成刷牙過程中一個動作，就會掉下來一個，最后看哪位小朋友表現(xiàn)得最好[7]。

（二）幼兒音樂創(chuàng)編方法的具體實踐

1.確定游戲目的

在音樂游戲進行之前，老師選取好相關的音樂之后，接下來老師就是要明確游戲的目的，達到音樂游戲的最佳效果。但是游戲目的具體是指什么？在幼兒教育中，游戲目的主要是讓幼兒通過游戲的形式來學到點對生活的知識。無論是在幼兒思想上還是行為上均可，最重要的是能夠讓幼兒這個過程中學到東西。比如說：在小班的幼兒進行學習的時候，可以選擇《小手拍拍》這首歌，選擇好對應的兒歌之后，老師再設立游戲目的，這鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)能力與節(jié)奏感[8]。

2.設計游戲進行方式

在進行音樂游戲的過程中，首先確定好游戲的目的之后要設計游戲的主要方式，比如說上文中所提到的《小白兔》中的“夾包跳”的游戲，夾包跳就是與小白兔結合的游戲形式

3.設計好游戲內(nèi)容

在進行音樂游戲的過程中，確定好游戲方式之后要進行相關的內(nèi)容設計，在進行內(nèi)容的安排過程中，要求考慮游戲的是否需要游戲器材，在進行游戲之前要準備好相關的道具，以便游戲順利進行。向幼兒介紹游戲的玩法，并且合理地安排游戲中所需要的人數(shù)，游戲的隊形及規(guī)則。比如說，像是傳統(tǒng)兒歌《丟手絹》，在游戲之前老師就需要準備好小手絹，方便學生來進行操作。人數(shù)要多，根據(jù)老師選擇的不同種類的音樂來進行游戲。

（三）幼兒音樂與游戲相結合

1.觀察并了解幼兒的興趣

在進行游戲創(chuàng)編之前，首先要對本班的幼兒有一個基本的了解，幼兒是屬于什么年齡階段的，適合什么樣的游戲。無論是小班中班還是大班，都有其適合的游戲形式，由于小朋友的年齡階段不一樣，所以說在游戲的玩法上為也會有一定的不同。在進行游戲的過程中老師要積極地進行引導，選取的游戲盡量是學生所接受的且喜愛的，這樣幼兒在進行游戲的過程中才會投入更多的精力。幼兒的興趣愛好也會隨著成長而變化，老師要及時觀察。

2.結合教學內(nèi)容創(chuàng)造相關情境

在推進音樂游戲的過程中，老師需要將幼兒的興趣愛好與幼兒接受能力相結合。創(chuàng)編適合幼兒現(xiàn)階段可以進行學習與玩耍的游戲。當這些準備工作做好的時候，老師選擇合適的情境來進行，同時可考慮到幼兒在進行音樂游戲的時候?qū)Νh(huán)境的要求，比如說像進行游戲的場地大小，需要人數(shù)的多少，是在操場上好，還是在草地上好。并考慮到在進行游戲的過程中是否需要道具來進輔助同時增加游戲的趣味性，例如：可以讓學生模仿生活中的動物，老師在進行這個游戲的時候，就可以準備一些小動物的頭飾，讓學生可以更進一步了解所扮演的角色，更容易代入到其中。

3.將幼兒音樂游戲設計得多種多樣

在進行游戲的過程中，由于幼兒的情緒變化比較得快，所以這就決定了游戲的形式不能夠太單一。但是如何讓音樂游戲變得豐富多彩呢？可以使音樂的風格進行變化，音樂的風格進行變化之后，一直相對應的游戲的具體內(nèi)容也會或多或少地發(fā)生著變化。在進行正式的游戲之前，老師可以通過語言的形式、模型等一些途徑，讓學生可以感受到音樂游戲的趣味性，也可以在日常的教學過程中融入一些寓言故事以及圖畫。比如說教幼兒學習《兩只老虎》這首歌的時候，其中有一句是，“一只沒有眼睛，一直沒有嘴巴”老師就可以給學生拿出兩張圖片分別畫上兩只小老虎，一只沒有眼睛，一直沒有嘴巴，讓幼兒在其中找到不同，然后再將音樂播放給幼兒，這個時候幼兒的興趣是最高的，記憶力也是最好的，課堂效果也就毋庸置疑了。

結束語：綜上所述，幼兒音樂游戲的學習是十分必要的，在老師進行音樂游戲創(chuàng)編的過程中，不僅要注意游戲設計的趣味性，是否能夠激發(fā)幼兒興趣。同時在進行游戲的時候，要注意游戲規(guī)則的講解，規(guī)則的施行才能推動游戲的正常進行，在音樂教育中能夠融入游戲的形式，不僅能使課堂效率變得更高，同時可以使幼兒的動手能力、邏輯思考能力、反應能力、藝術鑒賞能力得到提升，音樂游戲也是幼兒在學習的過程中重要的啟蒙方式，從而推動學前教育中幼兒音樂游戲的創(chuàng)編的發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]柯秋西.幼兒園音樂集體教學活動設計的內(nèi)容分析及實踐反思[D].四川師范大學，2019.

[2]劉明慧.幼兒園中班音樂活動游戲化存在的問題與策略研究[D].遼寧師范大學，2018.

[3]葉佳倩.我國幼兒園音樂教材發(fā)展研究[D].南京師范大學，2018.

[4]陳佳星.幼兒園情境化音樂教學活動的行動研究[D].上海師范大學，2020.

[5]劉冠男.大班兒童音樂劇教育實踐研究[D].山東師范大學，2020.

[6]沙莎.大班幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的行動研究[D].西南大學，2016.

[7]余.幼兒園兒歌游戲教學研究[D].溫州大學，2016.

[8]魏卿.淺談音樂游戲在幼兒美育中的作用[J].學周刊，2018（10）：180-181.