“老撾概論”思政教學(xué)改革探索

樊慶豐 黃慕霞

摘 ?要：本文以貴州民族大學(xué)非通用語種——老撾語專業(yè)課程“老撾概論”作為教學(xué)改革的主要對(duì)象，探索非通用語種專業(yè)課程如何進(jìn)行思政改革。這既是新文科背景下，非通用語種思政教學(xué)改革的要求，也是該專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新舉措。

關(guān)鍵詞：課程思政;老撾概論;思政教改

中圖分類號(hào)：G410 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）28-0143-03

一、課程背景

2019年，貴州省教育廳出臺(tái)了《貴州省加強(qiáng)外語非通用語種人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)實(shí)施方案》，方案指出加強(qiáng)外語非通用語種人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)，是推進(jìn)貴州進(jìn)一步融入“一帶一路”建設(shè)、提升貴州對(duì)外開放水平的人才保障，是貴州省推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)特色教育強(qiáng)省的內(nèi)在要求，是提高外語類人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化貴州高等教育綜合改革的迫切需要[1]。鑒于此，貴州省近年來開始重視同東盟的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)東盟國家的相關(guān)政策支持。2019年，貴州省教育廳將非通用語人才的培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)納入《貴州省推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)特色教育強(qiáng)省實(shí)施綱要（2018—2027）》和全省教育“八大重點(diǎn)工程之一”。貴州民族大學(xué)于2019年開設(shè)老撾語專業(yè)，并通過開設(shè)各類課程著力培養(yǎng)老撾語專業(yè)人才。

二、課程概況

“老撾概論”是貴州民族大學(xué)老撾語專業(yè)本科生必修的一門專業(yè)理論課。課程旨在通過講授老撾的“自然地理環(huán)境”“歷史簡(jiǎn)況”“民族與習(xí)俗”“宗教信仰”“文學(xué)藝術(shù)”“教育和文化事業(yè)”“政治制度”“國民經(jīng)濟(jì)”“軍事與國防”“對(duì)外關(guān)系”“中老友好關(guān)系”共十一章節(jié)的授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地了解老撾概況。

三、課程思政改革任務(wù)

2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，鼓勵(lì)教師深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[2]。

本課程思政改革根據(jù)指導(dǎo)綱要精神，擬通過對(duì)該課程思政建設(shè)的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)中國當(dāng)下政治制度的優(yōu)勢(shì)有充分了解，使學(xué)生在跨文化交際或在橫向比較研究時(shí)，能深刻體會(huì)中國的制度優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。

四、“老撾概論”課程思政改革，教師思政能力不容忽視

如何在“老撾概論”課程的具體上課環(huán)節(jié)和課余自主學(xué)習(xí)時(shí)，讓思政內(nèi)容真正走入思政課堂，做到從外在到內(nèi)化，從顯性教育到隱性教育，讓思政教育引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)隱性教育成果獲得顯性體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師需要具備淵博的思政知識(shí);還需要有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，把思政內(nèi)容同課內(nèi)與課外活動(dòng)、思政課程與大思政格局相結(jié)合;需要儲(chǔ)備豐富的課外知識(shí)，做好學(xué)生的引路人。

五、“四史”融入“老撾概論”課程，具體教學(xué)的“四結(jié)合”探索

（一）中國共產(chǎn)黨黨史同老撾人民革命黨的黨史結(jié)合

顯性知識(shí)層面：教師可結(jié)合課本中的各時(shí)間節(jié)點(diǎn)穿插中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立新中國的各個(gè)歷史大事件和歷史事實(shí)，先進(jìn)行顯性導(dǎo)入。這樣既可以帶領(lǐng)學(xué)生重溫建黨時(shí)間，也有助于豐富課堂內(nèi)容。此外，了解兩黨的一些重要?dú)v史事件，不僅可以幫助學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的黨史和老撾人民革命黨的黨史，也可以幫助學(xué)生了解兩黨帶領(lǐng)兩國人民為世界和平做出的積極貢獻(xiàn)。

隱性激勵(lì)層面：熟悉兩黨黨史不僅有助于理解目前中老兩黨關(guān)系，也將有助于了解兩黨提出的重大方針政策，例如，2019年中老兩黨簽訂的《中國共產(chǎn)黨和老撾人民革命黨關(guān)于構(gòu)建中老命運(yùn)共同體行動(dòng)計(jì)劃》[3]。人類命運(yùn)共同體背景下，大學(xué)生要擁護(hù)和平，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)自身力量。

（二）新中國史同老撾人民民主共和國建國史相結(jié)合

近現(xiàn)代史上，中華人民共和國政府和人民一直支持老撾政府和人民進(jìn)行反殖民反侵略斗爭(zhēng)，支持老撾的獨(dú)立和中立以及協(xié)助老撾建立老撾人民民主共和國。例如，1954年，中國在日內(nèi)瓦會(huì)議上，積極推動(dòng)《關(guān)于恢復(fù)印度支那和平的日內(nèi)瓦協(xié)議》，支持老撾的獨(dú)立，并從各方面提供力所能及的幫助[4]。

（三）改革開放史和老撾革新開放相結(jié)合

1978年，黨的十一屆三中全會(huì)決定改革開放，改革浪潮迅速席卷中國，并迅速取得明顯成效。老撾關(guān)注到新中國改革開放取得的成就后，開始反思老撾的相關(guān)政策措施。1982年，老撾開始革新探索，1986年正式提出革新開放。中國經(jīng)驗(yàn)、中國改革開放史為社會(huì)主義國家的老撾提供了諸多理論和實(shí)踐借鑒。將中國改革開放史和老撾革新開放史相結(jié)合，不僅具有歷史意義，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

（四）中國社會(huì)主義發(fā)展史和老撾社會(huì)主義發(fā)展史相結(jié)合

社會(huì)主義理論體系建設(shè)在中老兩國經(jīng)歷了生根發(fā)芽、發(fā)展壯大的過程，兩國社會(huì)主義理論守望相助。中國從接受科學(xué)社會(huì)主義到經(jīng)過生產(chǎn)資料的社會(huì)主義改造，初步建設(shè)社會(huì)主義制度，再到創(chuàng)立了中國特色社會(huì)主義理論體系、道路和制度，領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民取得了世界經(jīng)濟(jì)史上的奇跡。同時(shí)，老撾通過借鑒蘇聯(lián)的蘇維埃制、中國的全國人民代表大會(huì)制和越南的人民議會(huì)制原則，創(chuàng)立了人民議會(huì)制。老撾黨加強(qiáng)在理論體系方面的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為世界社會(huì)主義發(fā)展完善提供了一定的借鑒和交流。

六、融入“四個(gè)自信”思政內(nèi)容的具體探索

（一）“制度自信”方面

“老撾概論”的第七章內(nèi)容為老撾的政治制度，主要章節(jié)有老撾政治制度綜合論述、老撾政治發(fā)展進(jìn)程、憲法、老撾國體和政體、國家機(jī)構(gòu)、政黨和團(tuán)體。在本堂課可適當(dāng)引入中國的社會(huì)制度和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國道路，中國人民當(dāng)下安居樂業(yè)的生活狀況。具體的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為如何在講授老撾政治制度時(shí)，恰如其分地引入中國制度，并與思政內(nèi)容完美契合，做到立意創(chuàng)新、思維開闊。

課上采用PPT演示，導(dǎo)入式、講解式、案例式、啟發(fā)式、穿插圖片和適當(dāng)?shù)囊粝癫牧线M(jìn)行授課，輔以精品案例。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)可采用組織討論式的實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生概括“我所了解的老撾”以及討論老撾和我國在該領(lǐng)域哪些方面有類似之處，為語言課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也做到了思政知識(shí)的春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

（二）“文化自信”方面

教材的第六章為老撾文化事業(yè)相關(guān)章節(jié)，主要內(nèi)容有老撾文化事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀。在教學(xué)該部分時(shí)，教師可引入中華民族五千年的文化發(fā)展和當(dāng)代中國文化事業(yè)的發(fā)展歷程，向“文化自信”方面引導(dǎo)。

（三）“道路自信”方面

教材第十章的基本內(nèi)容為老撾對(duì)外關(guān)系中的外交政策、與中國的關(guān)系、與東盟其他國家的關(guān)系、與世界主要國家的關(guān)系、與國際組織的關(guān)系。教師可引入中國的睦鄰友好方針政策和當(dāng)代中國外交事業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容，向“道路自信”方面引導(dǎo)。

（四）“理論自信”方面

教材的第十一章為中老友好關(guān)系，可引入中老世代和平友好，兩黨兩國在治國理政、黨的理論方面的交流交往，中國的治國理政經(jīng)驗(yàn)在老撾的傳播，兩個(gè)社會(huì)主義國家在理論方面的交流等內(nèi)容。

七、“老撾概論”課程思政探索的重要意義

作為大學(xué)生中重要組成部分的非通用語種專業(yè)學(xué)生是未來世界友好關(guān)系的使者，是傳遞中國聲音的重要載體。因此，在老撾語專業(yè)課程“老撾概論”中，堅(jiān)持思政教育的引導(dǎo)作用意義重大，將“四史”知識(shí)融入專業(yè)課程非常有必要。“四史”融入非通用語種專業(yè)課程需要牢牢把握時(shí)代背景，緊跟時(shí)代理論權(quán)威，找到正確的理論指導(dǎo)。推動(dòng)老撾語專業(yè)課程“四史”進(jìn)課堂應(yīng)在堅(jiān)持適度原則的前提下，做到灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一[5]。

八、結(jié)語

加強(qiáng)老撾概論課程思政內(nèi)容的導(dǎo)入，適度引入“四史”內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力和思辨能力，也可以拓寬學(xué)生視野，還能幫助大學(xué)生樹立正確的三觀。此舉措在能力目標(biāo)培養(yǎng)方面意義重大。該課程中的引言、第二章歷史簡(jiǎn)況、第七章政治制度、第十章對(duì)外關(guān)系、第十一章中老友好關(guān)系等章節(jié)介紹都同中國有非常多的交集，適合思政內(nèi)容的導(dǎo)入，不僅同我國“四史”契合度高，也可以在“四個(gè)自信”內(nèi)容中適時(shí)引入，能夠做到思政內(nèi)容真正“走”進(jìn)課程，起到以文化人之功效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 貴州省教育廳. 貴州省加強(qiáng)外語非通用語種人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)實(shí)施方案[EB/OL].（2019-03-06）. http：//jyt.guizhou.gov.cn/xwzx/tzgg/201903/t20190306_16607070.html.

[2] 中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL]. （2020-05-28）. http：//m.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[3] 新華網(wǎng). 中國老撾簽署命運(yùn)共同體行動(dòng)計(jì)劃 開啟雙邊關(guān)系新時(shí)代[EB/OL]. （2019-05-01）. http：//www.xinhuanet.com/2019-05/01/c_1124440741.htm.

[4] 郝勇，黃勇，覃海倫. 老撾概論[M]. 廣州：世界圖書出版廣東有限公司，2012（12）：344-347.

[5] 求是網(wǎng). 李鵬：堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”理直氣壯開好思政課[EB/OL]. （2019-04-08）. http：//www.qstheory.cn/zhuanqu/b kjx/2019-04/08/c_1124340093.htm.

（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡(jiǎn)介：樊慶豐（1988—），男，碩士，貴州民族大學(xué)東盟人文學(xué)院老撾語教研室主任，助理研究員，貴州民族大學(xué)東盟民族研究中心研究員，蘇州大學(xué)老撾研究中心兼職研究員，研究方向：老撾語教學(xué)和老撾國別研究;黃慕霞（1979—），女，壯族，博士，云南民族大學(xué)老撾語專業(yè)負(fù)責(zé)人，碩士生導(dǎo)師，副教授，研究方向：老撾語教學(xué)。