《綜合性學(xué)習(xí)——我的語(yǔ)文生活》作業(yè)設(shè)計(jì)

吳長(zhǎng)麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.嘗試將語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延展至課堂外，由書(shū)本內(nèi)延展至?xí)就猓w現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科作為工具學(xué)科的特點(diǎn)。

2.了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，搜集身邊最新鮮、活潑的廣告詞、對(duì)聯(lián)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)處不在。

3.在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)與他人合作，與他人順暢溝通，準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

4.將課內(nèi)所學(xué)應(yīng)用到生活中去，體驗(yàn)將課堂所學(xué)真正應(yīng)用于生活的幸福感。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)初一上半學(xué)期的規(guī)范、訓(xùn)練，學(xué)生提筆寫(xiě)錯(cuò)字或不會(huì)寫(xiě)字的現(xiàn)象（這種現(xiàn)象在寫(xiě)作文時(shí)更常見(jiàn)）略有好轉(zhuǎn)，但仍不容樂(lè)觀。

在日常的相處中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看似與他人都能“無(wú)障礙”交流，聽(tīng)得懂別人說(shuō)什么，也能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓別人能聽(tīng)懂，但遠(yuǎn)談不上會(huì)表達(dá)與交流，文明地表達(dá)與交流，高效地表達(dá)與交流。這說(shuō)明學(xué)生還不能真正準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，沒(méi)能掌握與他人交流溝通的技能;說(shuō)明我們的語(yǔ)文教學(xué)在“工具性”這一點(diǎn)上還有許多工作要做。

對(duì)于縣級(jí)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受文學(xué)藝術(shù)熏陶的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生們即使在寫(xiě)作時(shí)都難有文學(xué)味，我們的語(yǔ)文教學(xué)還有更長(zhǎng)的路要走。

教材分析：

《綜合性學(xué)習(xí)——我的語(yǔ)文生活》是統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一活動(dòng)課旨在明示學(xué)生生活處處有語(yǔ)文，社會(huì)生活為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了豐富的資源，如街上的招牌、廣告、門(mén)口的對(duì)聯(lián)、電視節(jié)目、電影等。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，只要留心就會(huì)有收獲。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！边@一課的設(shè)置正可呈現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。

教學(xué)分析：

本課主要教學(xué)內(nèi)容是將全班學(xué)生分成三大組，分別開(kāi)展教材中的三大項(xiàng)活動(dòng)：

1.正眼看招牌

街兩旁會(huì)有很多店面，上面的招牌各具特色，有的設(shè)計(jì)比較講究，風(fēng)格獨(dú)特，有一些比較粗糙，存在用字不規(guī)范、有錯(cuò)別字、漢語(yǔ)拼音不正確、濫用成語(yǔ)等問(wèn)題。

學(xué)生分成若干小組，用文字、照片等方式記錄下商店的招牌。留意招牌中有無(wú)錯(cuò)別字，是否違反書(shū)寫(xiě)、拼音的規(guī)范，存在濫用成語(yǔ)等問(wèn)題。如有類(lèi)似現(xiàn)象，向店主反映，并記錄下來(lái)，大組交流，匯總后在課堂上展示和交流。

各小組留意有特色的招牌，向店主詢問(wèn)招牌的由來(lái)、文化內(nèi)涵等，做好記錄。選擇一個(gè)認(rèn)為設(shè)計(jì)得最好的商店招牌，說(shuō)說(shuō)它的好處，形成文字材料。大組交流、匯總后，派代表在課堂上展示成果，進(jìn)行全班交流。

2.我來(lái)寫(xiě)廣告

分成若干小組，上街調(diào)查拍攝店牌、路牌、電子屏幕等處出現(xiàn)的廣告詞，搜集不同媒體的廣告詞，并記錄。

就捜集到的某一條廣告詞思考：這條廣告詞的目的是什么？這條廣告詞的精彩在何處？形成文字材料。大組交流、匯總后，派代表在課堂上展示成果，進(jìn)行全班交流。

3.尋找最美對(duì)聯(lián)

在我們周?chē)鷮?duì)聯(lián)隨處可見(jiàn)。這些對(duì)聯(lián)與周?chē)沫h(huán)境相映成趣，充分體現(xiàn)了漢字的奧妙、魅力和傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。分若干小組查找有關(guān)對(duì)聯(lián)的資料，了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，各小組用文字、照片的形式，記錄下小區(qū)、單元、商店、公園建筑門(mén)口等處的對(duì)聯(lián)。選擇一個(gè)認(rèn)為寫(xiě)得最好的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)它的好處，形成文字材料。

以上內(nèi)容，大組交流、匯總后，派代表在課堂上展示成果，進(jìn)行全班交流。

具體作業(yè)布置及意圖：

1.課前活動(dòng)作業(yè)

第一大組（調(diào)查訪問(wèn)）——“正眼看招牌”組

（1）學(xué)生兩人一組，每組選擇一條街，用文字、拍照等方式，記錄商店的招牌。

（2）留意招牌中有無(wú)錯(cuò)別字，是否違反書(shū)寫(xiě)、拼音規(guī)范，有沒(méi)有亂用成語(yǔ)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。

（3）留意有特色的招牌，向店主詢問(wèn)招牌的由來(lái)、文化內(nèi)涵等，做好記錄。選擇一個(gè)認(rèn)為設(shè)計(jì)得最好的商店招牌，說(shuō)說(shuō)它的好處，形成文字材料。

（4）調(diào)查訪問(wèn)前準(zhǔn)備好采訪提綱、建議等方面的口語(yǔ)交際方面的文本材料。

a.向店主反映招牌上有錯(cuò)別字時(shí)怎樣說(shuō)。

b.向店主采訪招牌的由來(lái)、文化內(nèi)涵及相關(guān)故事時(shí)怎樣說(shuō)。

提示學(xué)生要做到表達(dá)準(zhǔn)確、得體，有禮貌。

第二大組（調(diào)查搜集）——“我來(lái)寫(xiě)廣告詞”組

（1）兩人一組，或沿街調(diào)查拍攝店牌、路牌、電子屏幕出現(xiàn)的廣告詞，或搜索雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中的廣告詞，記錄下來(lái)。

（2）思考其中最喜歡的一條的精彩之處，并形成書(shū)面材料。

第三大組（搜集積累）——“尋找最美對(duì)聯(lián)”組

（1）四人一組上網(wǎng)查找并摘抄對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史、對(duì)聯(lián)的種類(lèi)、對(duì)聯(lián)的格律要求。

（2）各小組沿街搜集居民住宅、單元、商店、公園建筑門(mén)口的對(duì)聯(lián)。

（3）各小組選其中最喜歡的一副對(duì)聯(lián)，并形成書(shū)面材料。

最后，大組成員交流、整理材料，選出代表以備在課堂上展示、講解、交流。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)、積極地從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，尋找語(yǔ)文現(xiàn)象的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)與他人合作，多渠道搜集、積累資料的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（3）在調(diào)查訪問(wèn)中學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何恰當(dāng)、得體、有禮貌地與他人交流溝通，提高口頭表達(dá)與交流溝通能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文。

（4）在廣告審美、對(duì)聯(lián)賞美中開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的審美情趣與文學(xué)鑒賞能力。

2.課后作業(yè)

（1）假如十年后的你打算開(kāi)個(gè)店或開(kāi)個(gè)公司，為自己的店或公司設(shè)計(jì)一款招牌。要求體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特性，含有寓意，簡(jiǎn)潔明快，符合市場(chǎng)規(guī)范。

（2）為自己的店或公司設(shè)計(jì)一條廣告詞，盡量做到精彩，突出特點(diǎn)，令人記憶深刻。

（3）試著為自己的店或公司設(shè)計(jì)一副對(duì)聯(lián)，要求符合對(duì)聯(lián)的規(guī)則。

設(shè)計(jì)意圖：

意在把從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生更充分地理解生活與語(yǔ)文的關(guān)系，理解課內(nèi)語(yǔ)文和課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系，深切感受“語(yǔ)文無(wú)處不在”的魅力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的重要意義。

完成標(biāo)準(zhǔn)：

1.課前活動(dòng)作業(yè)

開(kāi)課前兩周布置，學(xué)生充分利用課余（周末）時(shí)間搜集資料，進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。之后大組成員集中在一起進(jìn)行交流、整理，形成專(zhuān)題材料。有能力的小組建議做成PPT，以備在課堂上代表本組向其他兩個(gè)大組介紹活動(dòng)成果并交流。

2.課后作業(yè)

一周內(nèi)完成。每名學(xué)生先設(shè)計(jì)好心儀行業(yè)的招牌，寫(xiě)一條廣告詞與一副對(duì)聯(lián)，然后各學(xué)習(xí)小組（課后）自行匯總、交流，整理成冊(cè)，以待一周后教師在上課時(shí)，各小組評(píng)選出“最優(yōu)秀的招牌”“最有創(chuàng)意的廣告詞”“最美對(duì)聯(lián)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

活動(dòng)完成度：

1.課前活動(dòng)作業(yè)。由于三大組都很認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪俗鳂I(yè)，所以在學(xué)習(xí)《綜合性學(xué)習(xí)——我的語(yǔ)文生活》這一課時(shí)，每個(gè)大組的代表都為全班學(xué)生做了極好的展示和生動(dòng)的講解，受到了學(xué)生的歡迎，其效果甚至超過(guò)了老師為主導(dǎo)的日常授課效果。課堂氣氛熱烈又和諧。教師在這堂課中反倒成了學(xué)習(xí)者、傾聽(tīng)者。各大組代表發(fā)言的學(xué)生及成員更是體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。

“正眼看招牌”組分兩方面展示了搜集到的招牌照片。一方面展示了有錯(cuò)別字和錯(cuò)誤拼音等問(wèn)題的招牌，一方面展示了街頭極有特色的招牌照片，并講解了其特點(diǎn)及店主用此招牌的相關(guān)故事，解讀其內(nèi)涵。

“我來(lái)寫(xiě)廣告詞”組展示了本組搜集到的有特色的廣告詞，組員講解這些廣告詞的精彩之處。

“尋找最美對(duì)聯(lián)”組給全班同學(xué)講解了對(duì)聯(lián)的知識(shí)：對(duì)聯(lián)的歷史、趣聞、種類(lèi)、創(chuàng)作規(guī)則等。展示了本組街拍到的有代表性的對(duì)聯(lián)，并賞析了其中有特色的對(duì)聯(lián)。

2.課后作業(yè)。學(xué)生的課后作業(yè)完成后，再通過(guò)全班交流評(píng)價(jià)后選出最優(yōu)秀招牌、最有創(chuàng)意的廣告詞、最美對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生感受到將語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐的成就感、自豪感。沒(méi)獲獎(jiǎng)的學(xué)生也在交流評(píng)價(jià)中更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了招牌設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、對(duì)聯(lián)創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)和技巧。

語(yǔ)文中的綜合性活動(dòng)，要求教師要有整體設(shè)計(jì)思維，利用多種途徑調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的興趣，通過(guò)此次活動(dòng)，我們看到所有學(xué)生在完成課前作業(yè)、課后作業(yè)時(shí)無(wú)形中建立起時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文的思想，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是極有意義的。

■ 編輯/李? ? 莉