共情導(dǎo)行，構(gòu)建良好家校關(guān)系

賈學(xué)永

學(xué)校教育只有與家庭教育相結(jié)合，形成合力，才能事半功倍。在實(shí)際工作中，我校探索出了一套“共情導(dǎo)行”的教育方法，引導(dǎo)新教師構(gòu)建良好的家校關(guān)系，為家校共育奠定了基礎(chǔ)。

邁好開學(xué)第一步，奠定共情基礎(chǔ)

每次新生開學(xué)，面對(duì)新任教師，家長(zhǎng)難免擔(dān)憂。如何贏得家長(zhǎng)的理解和信任，盡快與家長(zhǎng)構(gòu)建良好的關(guān)系，是每個(gè)新任教師開學(xué)需要邁好的第一步。

良好的開端是成功的一半。為此，學(xué)校開展了“新任教師開學(xué)月”家校交流活動(dòng)，旨在對(duì)新任教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)不僅要求科任教師了解每個(gè)孩子的情況，為班級(jí)管理打好基礎(chǔ)，也要求教師與每位家長(zhǎng)建立聯(lián)系，做好線下線上溝通。在溝通時(shí)，教師要從專業(yè)的角度剖析孩子的情況，為每個(gè)孩子量身定制教育方案，幫助家長(zhǎng)樹立信心，讓家長(zhǎng)從情感上認(rèn)同教師，從心理上信任教師，從專業(yè)上欽佩教師，為構(gòu)建良好的家校關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)共育帶頭人，發(fā)揮示范作用

因家長(zhǎng)的工作性質(zhì)、受教育程度和教育觀念不同，每個(gè)家庭對(duì)教師提出的教育要求的落實(shí)情況差異也較大。以“親子讀書”為例，剛開始大多數(shù)家長(zhǎng)充滿激情，踴躍參與，但是，第二個(gè)月幾乎有一半家長(zhǎng)放棄，原因是大部分家長(zhǎng)沒有讀書習(xí)慣，難以堅(jiān)持。

針對(duì)這種情況，我們要求語(yǔ)文教師尋找、培養(yǎng)親子閱讀好榜樣，挑選主動(dòng)性較強(qiáng)的家長(zhǎng)進(jìn)行專門指導(dǎo)，然后通過(guò)“每周一星”活動(dòng)，在班級(jí)群展播“親子閱讀好家庭”的活動(dòng)剪影。低年級(jí)家庭的“故事輪讀”，中年級(jí)家庭的“讀書知識(shí)問(wèn)答”，高年級(jí)家庭的“文章賞析”都讓大家耳目一新。特別是一些以爸爸為主的親子閱讀典范，學(xué)校更是大力宣傳，把他們的教育心得錄制成視頻，在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)。這種“快進(jìn)”帶“慢進(jìn)”的啟發(fā)式教育在家長(zhǎng)群體中效果顯著。

共建“家長(zhǎng)助教團(tuán)”，增強(qiáng)主體意識(shí)

家校合作的本質(zhì)是雙方共同教育。為拓寬教育渠道，我們共建了“家長(zhǎng)助教團(tuán)”，分批次讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中體驗(yàn)教師角色，增強(qiáng)家長(zhǎng)育人主體意識(shí)。如每年的中秋節(jié)和端午節(jié)，我們都請(qǐng)廚師家長(zhǎng)王叔叔教孩子們做月餅、包粽子，每個(gè)班再請(qǐng)5名家長(zhǎng)做助教，指導(dǎo)孩子們動(dòng)手操作。

“家長(zhǎng)助教團(tuán)”的建立不僅豐富了校本課程資源，還讓家長(zhǎng)在做“主教”“助教”的過(guò)程中增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，家長(zhǎng)因此更加理解教師，更加認(rèn)同家校共育理念。

共解家庭教育難題，指導(dǎo)家教方法

每位家長(zhǎng)都愛自己的孩子，但不是每位家長(zhǎng)都能跟孩子建立良好的親子關(guān)系。為此，學(xué)校專門開設(shè)了“心理家教診所”，從“兒童心理學(xué)”“心理學(xué)效應(yīng)”“好孩子是夸出來(lái)的”三方面對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。教師考核過(guò)關(guān)后，再指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。同時(shí)，學(xué)校也同步開通了“情感熱線”，聘請(qǐng)心理教師和有經(jīng)驗(yàn)的班主任作為情感專家，通過(guò)接聽“熱線”，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子換位思考，讓家長(zhǎng)和孩子在共情中拉近距離，為提升家庭教育實(shí)效保駕護(hù)航。

如果說(shuō)“共情”讓家長(zhǎng)和教師學(xué)會(huì)了站在對(duì)方的角度思考教育問(wèn)題，“導(dǎo)行”則讓二者學(xué)會(huì)了共享科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的家教方法?！肮睬閷?dǎo)行”實(shí)施到現(xiàn)在，不僅讓學(xué)校在構(gòu)建良好家校關(guān)系方面取得了良好進(jìn)展，也為今后學(xué)校持續(xù)開展家校合作、提升家校共育水平提供了有力抓手。

（作者單位：北京市平谷區(qū)第六小學(xué)）

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