人工智能背景下終身教育的改革探索

陳著樸 李素桂 譚超

摘要：隨著國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人工智能漸漸出現(xiàn)在人們眼前，人工智能發(fā)展在教育領(lǐng)域引發(fā)了重大討論，正式人工智能的出現(xiàn)讓我國終身教育目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)的可能性。人工智能主要是通過互聯(lián)網(wǎng)將教育資源呈現(xiàn)到人們面前。打破了傳統(tǒng)的教師面對面進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，可以多次對學(xué)生掌握不牢固的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在教育資源上也將涵蓋多種專業(yè)知識點(diǎn)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。然而，如今人工智能雖然為我國終身教育做出了巨大貢獻(xiàn)，但我國終身教育依然存在許多問題，想要促進(jìn)我國終身教育發(fā)展，就需要對我國終身教育進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：人工智能背景下;終身教育;教育改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）23-0092-02

終身教育發(fā)展理念主要是引導(dǎo)人們進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)發(fā)展，不斷充足自我學(xué)習(xí)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。人工智能背景下，我國終身教育理念也開始在社會上進(jìn)行傳播，終身教育也得到了國家認(rèn)同和重視，特別是在科技發(fā)展下，因?yàn)槿斯ぶ悄艿某霈F(xiàn)我國已經(jīng)有了實(shí)現(xiàn)終身教育的可能，這也讓我國教育體系發(fā)展得到了較大改善。但我國終身教育理念在人工智能發(fā)展背景下依然存在著較多的問題，這也導(dǎo)致我國終身教育理念發(fā)展并不順利，因此，本文對這種情況進(jìn)行了探索，并對終身教育提出了改革建議。

1 人工智能的終身教育應(yīng)用

人工智能實(shí)現(xiàn)終身教育主要是在四個方面進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，分別是智能教育系統(tǒng)、智能學(xué)習(xí)平臺、智能教育機(jī)器人和智慧校園這四個教育應(yīng)用方向。

智能教學(xué)系統(tǒng)是根據(jù)人工智能向教師提供教育資源，知識研究等內(nèi)容，主要是以輔助教師教學(xué)為主導(dǎo)的輔助類教育應(yīng)用方向，這種類型的人工智能將會最大限度地降低教師的負(fù)擔(dān)，教師教學(xué)時容易突顯出教師個人教學(xué)風(fēng)格。

智能學(xué)習(xí)平臺是將多種知識資源進(jìn)行收集，之后根據(jù)學(xué)生個人需求將知識點(diǎn)進(jìn)行播放時學(xué)習(xí)，人工智能在這類教育應(yīng)用當(dāng)中主要是將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行高效整合，之后根據(jù)學(xué)生搜索情況為學(xué)生推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

智能機(jī)器人主要是指在教育過程中能夠直接實(shí)現(xiàn)的智能化教育的人工智能系統(tǒng)，智能機(jī)器人在對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)時，能及時解決學(xué)生疑惑，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴和助手，學(xué)習(xí)時也會加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于終身教育推廣。

智慧校園只要是在學(xué)生學(xué)校中使用的人工智能系統(tǒng)，在學(xué)校內(nèi)將用于校園消防、門禁和監(jiān)控視頻等方面，能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和校園生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出智能化的校園生活，為學(xué)校教育管理也提供更好的技術(shù)環(huán)境。

2 人工智能背景下終身教育改革策略

2.1 終身教育中學(xué)習(xí)體系改革

人工智能背景下終身教育理念實(shí)現(xiàn)時改變了終身教育的形式，也改變了終身教育的核心。人工智能從學(xué)習(xí)方面來講，是能夠豐富學(xué)生的學(xué)科體驗(yàn)的，對于學(xué)生學(xué)習(xí)工作也能帶來更好的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)時不再受時間地點(diǎn)的束縛，人工智能改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，人工智能會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況去進(jìn)行具體化學(xué)習(xí)課程教學(xué)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題后，人工智能將及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題。學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)質(zhì)量也將會得到有效保證，人工智能也會根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)對課后作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行布置，真正意義上地實(shí)現(xiàn)了具體情況具體分析。使用人工智能學(xué)習(xí)時，學(xué)生能自己安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，人工智能中錄播課存在之后，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐要求將不在固定，真正的達(dá)到了隨時學(xué)習(xí)的情況。

例如考古學(xué)科，考古學(xué)科一直是比較冷門的學(xué)科，人工智能運(yùn)用到考古學(xué)中將游歷與考古學(xué)科有效建設(shè)，考古學(xué)科是需要學(xué)生長期進(jìn)行知識積累的，很多學(xué)生在工作中也會需要研究各種朝代的文化風(fēng)俗，社會行為等情況。人工智能的出現(xiàn)將直接引導(dǎo)學(xué)生對其研究的朝代進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對該朝代知識體系的學(xué)習(xí)，對于該朝代知識點(diǎn)能做到隨時學(xué)習(xí)和研究。人工智能還會根據(jù)學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行策略性學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會由淺至深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中對于不懂得知識點(diǎn)還能重復(fù)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，人工智能在為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略安排時會進(jìn)行測、學(xué)、教、練、評五個步驟，為學(xué)生量身安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，對于一些年齡較大知識點(diǎn)薄弱的學(xué)生將能做到和理想安排。

2.2 終身教育中學(xué)習(xí)資源空間改革

學(xué)習(xí)資源和教師資源一直是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)，人工智能的出現(xiàn)將有效改善這一情況。我國教育理念會更偏向于個性化教育，特別是在提倡終身教育理念時，真正做到因材施教才是終身教育得以持續(xù)發(fā)展的前提。學(xué)生之間是存在差異性的，對于不同的學(xué)生來說，不同的老師教導(dǎo)將會得到不同的效果，人工智能的出現(xiàn)將這一情況逐步實(shí)現(xiàn)，人工智能的學(xué)習(xí)資源當(dāng)中收錄了多名優(yōu)秀教師的課程，最大限度的實(shí)現(xiàn)了因材施教，打破了我國傳統(tǒng)的教育模式，為我國終身教育的推動貢獻(xiàn)了較大力量。

人工智能還會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求而合理化地給出練習(xí)建議，比如流利說這款英語學(xué)習(xí)軟件來說，在學(xué)習(xí)要求中就會有不同層次的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，在人工智能軟件當(dāng)中一共標(biāo)注了八個層次的英語學(xué)習(xí)要求，從第一層次的聽懂?dāng)?shù)字、實(shí)踐、簡單生活詞匯等信息一直到第八層次的接收良好教育的英語母語使用者水平之間是有不同學(xué)習(xí)資源規(guī)劃的，這種自主規(guī)劃學(xué)習(xí)資源能力也將是人工智能教育中存在的一種特點(diǎn)。

在人工智能背景下，教學(xué)空間所呈現(xiàn)的自由組合也能推動人工智能背景下終身教育理念的發(fā)展。例如面對面授課的馬蹄形課堂空間，這種空間組合可以將教師和學(xué)生之間放入只能機(jī)器人和教室自帶的智能教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備將能直接連接到學(xué)生電子圖書中，學(xué)生能夠近距離感受人工智能帶來的學(xué)習(xí)便利。人工智能還可以連接到不在教室上課的學(xué)生，一些因?yàn)樽陨碓蛉毕n堂的學(xué)生可以根據(jù)人工智能實(shí)現(xiàn)在家以直播的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這將滿足人們參與感和互動性。

2.3 終身教育中學(xué)習(xí)內(nèi)容改革